Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы




НазваниеОбеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы
Дата конвертации02.06.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

  • обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

  • это содержательная и критериальная основа для разработки программы учебных предметов;

  • описание и характеристика обобщённых способов действий с учебным материалом, направленных на реализацию учебно-практических задач.





  • Личностные результаты

  • Предметные результаты

  • Метапредметные результаты



— освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

  • — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.



основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

  • виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

  • о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

  • о предметах личной гигиены и их назначении; о профессиях родителей и работников школы;

  • о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; название страны, ее столицу; герб и флаг России;

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный); названия частей растений;

  • отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений; названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3— представителя);

  • значение домашних животных в жизни человека; наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тело или холодно, виды осадков, состояние растений и животных названия месяцев в году и дней в неделе; некоторые охраняемые растения и животные.

  • владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;



названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • о самонаблюдении и самоконтроле;

  • о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

  • некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

  • как развивается растение;

  • о разнообразии способов движения и питания животных;

  • гимн России.



  • - готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • - сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • - система ценностных отношений, интересов;

  • - социальные компетенции;

  • - личностные качества;

  • - сформированность основ гражданской идентичности обучающихся.







  • - освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), составляющие основу умения учиться, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях).











внутренняя и внешняя оценка;

  • внутренняя и внешняя оценка;

  • субъективные и объективные методы оценивания; стандартизованные оценки;

  • интегральная оценка, в том числе – портфолио, и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения;

  • самоанализ и самооценка обучающихся;

  • оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования.



стартовая диагностика;

  • стартовая диагностика;

  • текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;

  • итоговое оценивание.









ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЙ

  • ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЙ

  •  

  • ОЦЕНКА РАБОТЫ В ГРУППЕ

  •  

  • ДАТА ________________

  •  

  • ИМЯ, ФАМИЛИЯ

  • ___________________________________________

  • чередует говорение и слушание;

  • задает уместные вопросы;

  • говорит по теме;

  • пытается полно отвечать на замечания и вопросы товарищей по работе;

  •  



ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЙ

  • ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЙ

  • ОЦЕНКА УСТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

  •  наглядно передает содержание и структуру сообщения

  •    

  • выбирает доступное содержание

  •     

  • выбирает удачную форму подачи информации, помогающую понять смысл сообщения

  •   

  • привлекает аудиторию с помощью глазного контакта, уместных устных реплик и тона

  •   

  • использует специальные слова и выражения

  •    

  • использует разнообразные предложения и словосочетания, которые оживляют речь



Примеры вопросов для самооценивания

  • Примеры вопросов для самооценивания

  •  

  •  

  • Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что ___

  • Наиболее трудным мне показалось ______

  • Я думаю, это потому, что ______________

  • Самым интересным было _____________

  • Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ___________

  • Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее _

  • Я бы хотел попросить своего учителя ____



ПАМЯТКА

  • ПАМЯТКА

  • ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ

  • 1.Начало работы:

  •  обсудить замысел в малой группе

  •  поделиться идеями

  • 2.Подготовительный этап

  •  набросать и проговорить план работы в малой группе

  •  выбрать тип текста, основную идею и тему

  • изобразить схематически развитие сюжета (начало – середина – окончание)

  •  подобрать материалы, информацию, идеи

  • создать банк слов

  • 3.Основной этап

  • написать черновик

  •  прочитать черновик в малой группе, отметить места, требующие правки

  •  внести исправления

  • 4.Подготовка окончательной версии

  •  еще раз прочитать в малой группе, попросить прочитать товарищей или учителя, перечитать самому и внести окончательную правку

  •  оформить работу: красиво разместить на страницах и проиллюстрировать



Похожие:

Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconПланируемые результаты система обобщенных личностно
Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconТребования к результатам освоения основной образовательной программы Требования к результатам освоения основной образовательной программы
В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» содержание образования в каждом образовательном учреждении определяется образовательной...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconЛичностные регулятивные
Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconРешение задач их воспитания и социализации
Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочных, и направленная на достижение планируемых результатов...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconТребования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconФормы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 110809 «Механизация сельского хозяйства»

Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconОбеспечение «условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся,
Получить данные о готовности первоклассников к обучению, которые позволят определить индивидуальные траектории развития учащихся...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconПояснительная записка Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу в соответствии с Федеральными государственными...
Обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы iconОбразовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница