Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения




НазваниеОриентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения
Дата конвертации01.06.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения.

  • Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения.

  • Определение условий формирования здоровьесберегающего пространства школы.

  • Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.

  • Мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.



Н.К. Смирнов

  • Н.К. Смирнов





Проблемная группа №1 «Уроки здоровья»

  • Проблемная группа №1 «Уроки здоровья»

  • Проблемная группа №2 «Школьный урок и здоровье учащихся»

  • Проблемная группа №3 «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса»

  • Проблемная группа №4 «Формирование культуры здоровья ученика»

  • Проблемная группа № 5 «Социальное здоровье ученика»



От учителя – основной фигуры педагогического процесса - в наибольшей степени зависит, какое влияние на здоровье учащихся  оказывает их пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные  технологии и вся внутришкольная среда. Наряду с традиционными задачами учителя на уроке, описанными во всех учебниках педагогики, отметим  те, которые  имеют непосредственное  отношение и к эффективности урока, и к задачам здоровьесбережения.

  • От учителя – основной фигуры педагогического процесса - в наибольшей степени зависит, какое влияние на здоровье учащихся  оказывает их пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные  технологии и вся внутришкольная среда. Наряду с традиционными задачами учителя на уроке, описанными во всех учебниках педагогики, отметим  те, которые  имеют непосредственное  отношение и к эффективности урока, и к задачам здоровьесбережения.



Связь своих задач и задач самого учащегося.

  • Связь своих задач и задач самого учащегося.

  • Творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся.

  • Предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении.

  • Оптимальное использование наглядных средств обучения, методов  подключения всех органов чувств учащихся.

  • Психологический настрой всего класса на урок и динамику  состояний учащихся, оптимальных  для каждого этапа урока.

  • Преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения.

  • Представление в начале урока его крупного плана – общей картины  того, чему будет посвящён урок.

  • Включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.



Приносят ли уроки здоровья пользу для учащихся?

  • Приносят ли уроки здоровья пользу для учащихся?

  • Изменилось ли состояние здоровья учащихся с введением этих уроков?



Как Вы оцениваете  обычные уроки  в нашей школе с точки зрения здоровьесбережения?

  • Как Вы оцениваете  обычные уроки  в нашей школе с точки зрения здоровьесбережения?

  • Почему педагоги часто не соблюдают валеологические требованиями к уроку?

  • Каково проблемное поле урока в нашей школе   с позиции здоровьесбережения?

  • Какое внимание уделяете Вы этим проблемам?

  • Что необходимо предпринять для решения проблем?

  • Что мешает приближению к идеалу? 

  • Обсудите  предложенный проект анализа урока с позиции здоровьесбережения. Оцените его комплексность , оптимальность . Сделайте замечания и предложения.



Здоровьесберегающая педагогика – это  готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба  для здоровья учащихся.

  • Здоровьесберегающая педагогика – это  готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба  для здоровья учащихся.

  • Здоровьесберегающая педагогика не является  альтернативной всем другим педагогическим системам и подходам (педагогике сотрудничества, личностно ориентированной педагогике и др.). Её главная отличительная особенность – приоритет здоровья , т.е. грамотная забота о здоровье  как обязательном условие образовательного процесса. На основе проведенной ориентировочной оценке состояния деятельности школы в сфере охраны здоровья учащихся и педагогов можно определить  её стратегию  как стратегию вынужденных мер.



Проанализируйте проблемное поле  организации  образовательного процесса в нашей школе, выявленное в ходе ориентировочной оценки  с точки зрения здоровьесбережения, ранжируйте проблемы в порядки остроты, внесите свои поправки.

  • Проанализируйте проблемное поле  организации  образовательного процесса в нашей школе, выявленное в ходе ориентировочной оценки  с точки зрения здоровьесбережения, ранжируйте проблемы в порядки остроты, внесите свои поправки.

  • Ответьте на следующие вопросы:

  • Что необходимо предпринять в первую очередь для решения этих проблем в комплексе?

  • Что мешает приближению к идеалу?



Без  грамотного, целенаправленного решения проблемы формирования культуры здоровья учащихся школа не сможет  выполнить свою задачу по охране их здоровья. Ребёнок, подросток, не заботящейся о своём здоровье, не мотивированный на его сохранение и укреплении, на ведение здорового образа жизни, при всём старании учителей остаться здоровым в современных  условиях не сможет.

  • Без  грамотного, целенаправленного решения проблемы формирования культуры здоровья учащихся школа не сможет  выполнить свою задачу по охране их здоровья. Ребёнок, подросток, не заботящейся о своём здоровье, не мотивированный на его сохранение и укреплении, на ведение здорового образа жизни, при всём старании учителей остаться здоровым в современных  условиях не сможет.

  • Методология воспитания культуры здоровья школьников основана:

  • Обеспечение грамотности в вопросах здоровья.

  • Формировании мотивации на ведение здорового образа жизни.

  • Воспитании ответственности за  собственное здоровье и здоровье близких.



1. Обсудите в группе следующие вопросы:

  • 1. Обсудите в группе следующие вопросы:

  • Как вы ощущаете, достаточно ли компетентны  педагоги нашей школы в вопросах формирования культуры здоровья школьников?

  • Формирование культуры здоровья - это проблема только воспитательной системы или она должна решаться и через базисный учебный план?

  • Исходя из методологических составляющих  воспитания культуры здоровья человека, определите пути  обучения здоровью, повышения мотивации на ведение здорового образа жизни,  воспитания ответственности   за собственное здоровье.

  • 2. Предложите:

  • Пути обучения  здоровью учащихся:

  • Пути  повышения  мотивации на ведение здорового образа жизни:

  • Воспитание ответственности за собственное здоровье:



Социально здоровый человек – социально  адаптированный человек. Критерии , которыми      пользуются для определения  социального здоровья  - адекватное восприятие  социальной действительности , интерес к окружающему миру , адаптация к физической и общественной  среде  , культура потребления  , альтруизм , эмпатия  , ответственность  перед другими , бескорыстие , демократизм в поведении.

  • Социально здоровый человек – социально  адаптированный человек. Критерии , которыми      пользуются для определения  социального здоровья  - адекватное восприятие  социальной действительности , интерес к окружающему миру , адаптация к физической и общественной  среде  , культура потребления  , альтруизм , эмпатия  , ответственность  перед другими , бескорыстие , демократизм в поведении.

  • Социальное здоровье – это  активная адаптация и самореализация человека в сложных условиях общества , его социальная роль и социальная активность.

  • Социализация – это процесс усвоения и активного воспроизводства человеком  социокультурного опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

  • Критерии социальной зрелости:

  • Системность знаний  о мире, их соответствие стандарту образования.

  • Устойчивый профессиональный интерес и высокая мотивация  достижения жизненного успеха.

  • Способность к саморегуляции, адаптации и самореализации в социуме.

  • Готовность к сохранению своего здоровья и к семейной жизни.

  • Устойчивость социально – нравственных ориентаций, гражданская позиция.



Что уже сделано по каждой ступени образования для укрепления социального здоровья учащихся?

  • Что уже сделано по каждой ступени образования для укрепления социального здоровья учащихся?

  • Определите основные условия, которые должны быть созданы в школе для развития социальной зрелости и формирования социально здоровой личности?



Определить как одну из главных задач школы – создание условий  по охране и укреплению здоровья учащихся.

  • Определить как одну из главных задач школы – создание условий  по охране и укреплению здоровья учащихся.

  • Разработать школьную программу «здоровье».

  • Вовлечь  учащихся в исследовательскую, проектную деятельность по вопросам здоровьесбережения.

  • Классным руководителям организовать мониторинг уровня  физического и психического здоровья обучающихся с проведением анализа заболеваний и их динамики.

  • Методическому совету школы, методическим объединениям организовать работу по изучению внедрения в урочную и внеурочную деятельность здоровьесберегающих образовательных технологий.

  • Продолжить работу родительского лектория по формированию здорового образа жизни ребёнка и культуры здоровья.

  • Разработать и включить в учебный план на 2009 – 2010 учебный год элективные курсы , направленные на формирование культуры здоровья.





Похожие:

Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconВыяснить разные точки зрения учащихся школы на употребление нецензурных слов; Выяснить разные точки зрения учащихся школы на употребление нецензурных слов
Тема выбрана в связи с тем, что сформированность навыков культурного речевого общения у учащихся очень часто является недостаточной....
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconРитмы сердца и мозга
С точки зрения Платона, да и вообще с точки зрения всей античной космологии мир представляет собой некое пропорциональное целое,...
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconЦель работы представить портрет дерева в его многообразных характеристиках с практической точки зрения

Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconДон Кихот рыцарь печального образа, кавальеро, свободно присвоивший статус идальго, начитавшийся рыцарских романов и отправившийся в далекое близкое путешествие
Безумие это внешняя, объективная сторона воззрения на его деяния, но с субъективной точки зрения, с точки зрения Дон Кихота, это...
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconСеминар «Расчёт и проектирование конструкций в scad office, 2010» Проблематика проверки конструкторских решений и вопросы разработки проектов с точки зрения технической экспертизы
Проблематика проверки конструкторских решений и вопросы разработки проектов с точки зрения технической экспертизы
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconНезависима от государственного бюджета и стабильна с финансовой точки зрения
Система независима от государственного бюджета и стабильна с финансовой точки зрения
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconДелегирование полномочий с точки зрения руководителя

Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconХарактеристика структуры качеств личности с точки зрения педагогики; Характеристика структуры качеств личности с точки зрения педагогики

Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconПроект «исо» апробация новых учебных материалов наш адрес: г. Челябинск, ул. Грибоедова 2, тел. 8(351)772-18-09
Оценка цифровых образовательных ресурсов и иных средств икт на основе их применения в практике работы школы
Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения iconВыявить и проанализировать наиболее перспективный с точки зрения развития рекреационной и деловой инфраструктуры фо

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница