1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4)




Название1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4)
Дата конвертации01.06.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Официальные данные государственной статистики свидетельствуют о стабильно высоком уровне учтённой распространённости потребления ПАВ в детско-подростковом населении (Кошкина Е.А. Национальный научный центр наркологии). В целом по Российской Федерации почти 2% подросткового населения находится под наблюдением наркологических учреждений по поводу потребления алкоголя, наркотиков и других ПАВ. Среди детско-подросткового населения наиболее острой следует считать употребление ПАВ с вредными последствиями. Данные о распространенности наркологических расстройств среди подростков по городу Москве в сопоставлении с Российской Федерацией (на 100 тыс. подростков 15 – 17 лет) составляет:

  • Официальные данные государственной статистики свидетельствуют о стабильно высоком уровне учтённой распространённости потребления ПАВ в детско-подростковом населении (Кошкина Е.А. Национальный научный центр наркологии). В целом по Российской Федерации почти 2% подросткового населения находится под наблюдением наркологических учреждений по поводу потребления алкоголя, наркотиков и других ПАВ. Среди детско-подросткового населения наиболее острой следует считать употребление ПАВ с вредными последствиями. Данные о распространенности наркологических расстройств среди подростков по городу Москве в сопоставлении с Российской Федерацией (на 100 тыс. подростков 15 – 17 лет) составляет:

  • 1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4)

  • 2) Употребление наркотиков с вредными последствиями в РФ (160,5), в Москве (142,7).

  • 3) Число больных наркоманией, поступивших в наркологические и психиатрические стационары в РФ (71.9), Москва (120,6).

  • 4) Удельный вес потребителей инъекционных наркотиков в общем числе зарегистрированных потребителей наркотиков в РФ (72,6 %), в Москве (75,6 %).

  • Показатель употребления ненаркотических ПАВ с вредными последствиями среди подростков в городе Москве превысил распространённость употребления наркотиков с вредными последствиями в 1,4 раза.



Основным концептуальным положением данной инновационной деятельности является то, что проблему профилактики приобщения к употреблению психоактивных веществ среди детей и подростков следует рассматривать в контексте основных составляющих здорового стиля жизни:

  • Основным концептуальным положением данной инновационной деятельности является то, что проблему профилактики приобщения к употреблению психоактивных веществ среди детей и подростков следует рассматривать в контексте основных составляющих здорового стиля жизни:

  • - воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков;

  • - знания о безопасном и благоприятном для жизни влиянии окружающих предметов на здоровье;

  • - рациональное питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;

  • - оптимальная двигательная активность: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения, с учетом возрастных и физиологических особенностей;

  • - соблюдение правил личной и общественной гигиены, владение навыками первой помощи;

  • - позитивный стереотип мышления;

  • - отказ от вредных привычек: курение, употребления алкоголя, употребление наркотиков.



Существенным концептуальным положением предполагаемых изменений существующей практики образования является то, что организацию профилактической работы в образовательном учреждении необходимо проводить в рамках как профессиональной деятельности педагогов и специалистов (включая компоненты профилактики в предметное содержание уроков) так и специально организованные занятия. Результатом этой деятельности должны стать профилактические программы, направленные на работу с основными целевыми группами: учащимися, педагогами и специалистами, семьей учащихся.

  • Существенным концептуальным положением предполагаемых изменений существующей практики образования является то, что организацию профилактической работы в образовательном учреждении необходимо проводить в рамках как профессиональной деятельности педагогов и специалистов (включая компоненты профилактики в предметное содержание уроков) так и специально организованные занятия. Результатом этой деятельности должны стать профилактические программы, направленные на работу с основными целевыми группами: учащимися, педагогами и специалистами, семьей учащихся.

  • Данный инновационный проект имеет определенную социально-экономическую значимость для города в целом и системы образования в частности, выраженную идентификационными параметрами эффективности инновации:

  • - структурные характеристики организации целевой группой процессов своей социокультурной жизнедеятельности;

  • - изменчивость стиля жизни представителей различных целевых групп, в ходе изучения динамических аспектов социокультурной жизни людей.

  • По данным современных исследований определено, что экономические вложения в мероприятия профилактики употребления психоативных веществ в 5 раз экономят средства, вкладываемые в реабилитацию лиц, находящихся в наркотической зависимости.



Настоящий проект реализуется в рамках мероприятий Государственной программы развития образования города Москвы на 2012-2016 гг. - раздел XIII: «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников и школьников».

  • Настоящий проект реализуется в рамках мероприятий Государственной программы развития образования города Москвы на 2012-2016 гг. - раздел XIII: «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников и школьников».

  • Наиболее распространенными в российской образовательной среде из известных программ профилактики злоупотребления наркотиками являются следующие:

  • Программа «Жизненные навыки»; Программа «Полезные привычки»; Программа «Мы говорим «нет»; Программа «Выбор»; Программа «Здоровый образ жизни».

  • Обращает на себя внимание наличие множества разномастных профилактических программ с неустановленной эффективностью, которые охватывают частные аспекты профилактики, никак не стыкуются и не координируются. Профилактические программы чаще всего реализуются в какой-либо одной сфере профилактической деятельности, упуская другие, не менее важные, что снижает их эффективность. Мероприятия программ охватывают в основном направление неспецифической профилактики – предоставление альтернативных форм и видов деятельности для детей и молодежи, а направление специфической профилактики, связанное с проблемой рисков вовлечение в употребление психоактивных веществ, ошибочно представлено технологиями информирования о самих психоактивных веществах или только последствиях их употребления.



Ключевым отличием результатов реализации заявляемого проекта является следующее:

  • Ключевым отличием результатов реализации заявляемого проекта является следующее:

  • первичная профилактика реализуется в образовательной среде и направлена на детей и молодежь, не вовлеченную в проблему употребления; носит самый массовый характер и основная ее концептуальная идея заключается в том, чтобы предоставить молодым людям иные интересные альтернативы самореализации, чтобы каждый имел свои здоровые и стойкие увлечения, позитивное окружение среди сверстников, среди значимых взрослых и в семье. А это значит, что первичная профилактика имеет вектор позитивной направленности, когда личность голосует «НЕ ПРОТИВ» (наркотиков, алкоголя и.т.д.), а - «ЗА» ценности жизни, здоровья, семьи, культуры, жизненных перспектив.

  • Профилактические программы должны включать:

  • - обучение навыкам формирования здорового образа жизни;

  • - обучение социальным навыкам (коммуникабельности, уверенности в себе, самоуважению и эффективному взаимодействию с окружающими - как со сверстниками, так и с взрослыми);

  • - обучение навыкам отказа от наркотиков в ситуациях, когда их предлагают;

  • - меры по усилению личных убеждений против применения наркотиков и негативного отношения к употреблению наркотиков;

  • - формирование правового сознания.



В самом общем виде цель профилактической работы - интенсивное развитие и саморазвитие учащихся в позитивном направлении. Имеется в виду развитие способности к самостоятельному распознаванию и удовлетворению психологических и физиологических потребностей, что ведёт к успешному прохождению этапов жизненного цикла.

  • В самом общем виде цель профилактической работы - интенсивное развитие и саморазвитие учащихся в позитивном направлении. Имеется в виду развитие способности к самостоятельному распознаванию и удовлетворению психологических и физиологических потребностей, что ведёт к успешному прохождению этапов жизненного цикла.

  • Цели инновационного проекта:

  • 1. Совершенствование технологий антинаркотической направленности в рамках позитивно ориентированной профилактической деятельности образовательных учреждений.

  • 2. Укрепление сетевого социального партнерства и межпрофессионального взаимодействия субъектов профилактики.

  • 3. Трансляция инновационного содержания в массовую педагогическую практику, результатом которой станет, прежде всего, сохранение и укрепление здоровья воспитанников и школьников, а также реализации ФГОС нового поколения.

  • Практическая реализация поставленных целей конкретизируется в движении от локальных педагогических инициатив, которые проходят свое становление как инновационные прецеденты, обеспечивающие новое качество профилактической деятельности на основании новой Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (утверждена Минобрнауки РФ,5 сентября 2011г.).



Задачи:

  • Задачи:

  • 1. Мониторинг рисков формирования аддиктивного поведения среди детей и подростков.

  •  2. Разработка профилактических проектов для различных целевых групп в рамках специально разработанных занятий и занятий, включенных в предметное содержание урока.

  •  3. Развитие профессиональных компетенций педагогов и специалистов через освоение психолого-педагогических технологий профилактики, опирающихся на принципы антропологического подхода.

  •  4. Трансляция практики эффективной профилактической работы в рамках сетевого взаимодействия и социального партнерства субъектов профилактики.

  • Профилактическая деятельность традиционно развивается в четырех направлениях:

  • - профилактическая работа с учащимися (в образовательной среде);

  • - профилактическая работа со значимыми другими лицами учащихся (ЗДЛ) в досуговой сфере,

  • - профилактическая работа с родителями и другими членами семей;

  • - профилактическая работа с педагогами и специалистами образовательных учреждений.



Механизмы и система работ по реализации проекта.

  • Механизмы и система работ по реализации проекта.

  • 1. Обучение участников профилактической деятельности в рамках реализации программ повышения квалификации по вопросам профилактики аддиктивного поведения среди детей ми подростков.

  • 2. Формирование и объединение профессиональных сообществ по вопросам профилактики социально-обусловленных заболеваний из числа руководителей образовательных учреждений всех типов, заместителей по учебно-воспитательной работе, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов, имеющих опыт разработки и реализации профилактических проектов.

  • 3. Развитие содержания и оформление новых сценариев профилактического проекта. Представление профилактического проекта в рамках сети.

  • 4. Формирование социального партнерства по реализации профилактического проекта. Реализация профилактических мероприятий в раках сетевого взаимодействия.

  • 5. Разработка технологического обеспечения по формированию инфраструктуры профилактики в образовательной среде.



Соорганизация деятельности участников сети строится на основе организационно-деятельностной карты образовательного учреждения и совместной реализации комплекса общесетевых проектов.

  • Соорганизация деятельности участников сети строится на основе организационно-деятельностной карты образовательного учреждения и совместной реализации комплекса общесетевых проектов.

  • 1. Разработка программы развития образовательного учреждения и формирование необходимой для ее реализации инфраструктуры профилактики в образовательной среде.

  • В рамках этого направления отрабатываются следующие этапы:

  • 1 – этап социального партнерства: построение межшкольных коопераций;

  • 2 – этап проектирования «профилактической сети»: построение системы связей образовательных учреждений с научными и образовательными институтами и с территориальными управлениями (префектура, муниципалитеты, ведомства);

  • 3 - формирование «инфраструктуры профилактической деятельности образовательных учреждений», в которую, помимо указанных выше, включаются внешние субъекты профилактики муниципалитета, округа или города (учреждения дополнительного образования, спорта, культуры, науки, ФСКН, наркологические службы, КДН, и т.д.).



2. Разработка различного уровня профилактических проектов, ориентированная на реализацию концепцию Минобрнауки РФ по профилактике употребления ПАВ в образовательной среде и ФГОС нового поколения:

  • 2. Разработка различного уровня профилактических проектов, ориентированная на реализацию концепцию Минобрнауки РФ по профилактике употребления ПАВ в образовательной среде и ФГОС нового поколения:

  • - проектирование профилактического мероприятия;

  • – разработка и реализация проектного цикла в рамках учебного года (комплекса мероприятий);

  • – построение совместной деятельности в рамках профилактического проекта;

  • – организация совместной деятельности по проекту в рамках сети образовательных учреждений;

  • – организация совместной деятельности по проекту в рамках сети образовательных учреждений и социальных партнеров, в реализации задач профилактики.

  • 3. Трансляция позитивной практики профилактической деятельности.

  • Формирование различных типов по организации и содержанию стажировочных площадок. Проведение проектных мастер-классов, проблемных круглых столов, конференций, экспертиз, консилиумов, акций, ученических и родительских конференций и др.), являющихся ресурсом трансляции эффективной практики профилактической работы.

  • Сроки реализации проекта: 2012 – 2015 годы



1-е направление: Определение и формирование системы ценностей учащихся.

  • 1-е направление: Определение и формирование системы ценностей учащихся.

  • Ценностно-смысловая структура личности молодого человека является мощным защитным фактором любой девиации.

  • 2-е направление: Определение периодов актуализации потребностей учащихся, степени и способов их удовлетворения.

  • 3-е направление: Разработка системы профилактических мероприятий, направленных на работу с основными целевыми группами (учащимися, педагогами и специалистами, семьей и значимым окружением учащегося – ЗДЛ).

  • 4-е направление: Разработка системы оценки эффективности профилактической деятельности образовательного учреждения.



Результаты проекта для обучающихся.

  • Результаты проекта для обучающихся.

  • 1.Формирование социально ответственного поведения учащихся образовательного учреждения.

  • 2. Развитие навыков саморегуляции (идеаторный и поведенческий самоконтроль).

  • 3. Формирование навыков ассертивного поведения учащихся, как средства противостояния ситуациям манипуляции и психологического давления или принуждения к употреблению психоактивных веществ.

  • 4. Актуализация мотивации учащихся на позитивные виды деятельности.

  • 5. Физическое развитие как процесс психологического самосовершенствования.

  • 6. Достижение показателей физического развития в соответствии с критериями возрастной нормы.

  • Повышение уровня работы образовательного учреждения.

  • В ходе инновационной деятельности внимание будет уделено повышению уровня методологической, психологической и педагогической компетентности педагогических и управленческих кадров по вопросам профилактической деятельности в образовательной среде. Для этого будет проводиться программа повышения квалификации, а также предусматривается система семинаров, консультаций, конференций.



Разработка новых методик, шаг преобразования.

  • Разработка новых методик, шаг преобразования.

  • Совершенствование существующих методик, техник, приёмов профилактической деятельности, направленных на укрепление психологического и физического здоровья учащихся на основе развития защитных личностных ресурсов учащихся и школьной среды.

  • Результаты проекта для образовательного учреждения и системы образования.

  • Формирование инфраструктур профилактики в образовательных учреждениях как центров формирования здорового образа жизни.

  • Другие результаты работы.

  • Организация инновационной деятельности носит открытый характер, предполагающий включение новых субъектов: образовательных учреждений, общественных организаций, молодежных объединений, советов родительской общественности, научных и образовательных институтов и др. Предполагается, что в ходе инновационной деятельности образовательные учреждения смогут подобрать партнеров – образовательные учреждения района и округа – для дальнейшей трансляции базовой модели профилактической работы в образовательной среде.

  • .



Системные эффекты реализации инновационного проекта можно сгруппировать по следующим областям.

  • Системные эффекты реализации инновационного проекта можно сгруппировать по следующим областям.

  • 1. Становление школы как субъекта профилактики в образовательной среде. Показателями в данном случае будут выступать:

  • а) Профилактические программы образовательных учреждений.

  • б) Проектные инициативы по реализации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях.

  • 2. Развитие сетевой инфраструктуры профилактической деятельности образовательных учреждений.

  • Показателем здесь может выступить пакет договоров и соглашений о сотрудничестве (межшкольном, окружном, городском, межрегиональном, международном уровнях).

  • 3. Развитие содержания профилактических проектов и программ.

  • Показателями здесь выступают: описания прецедентов профилактической деятельности, в которых реализуются новые формы организации профилактической работы (специально организованные профилактические занятия, тренинги по развитию специальных навыков, профилактические мероприятия, включенные в тематическое содержание учебных предметов, акции, семейные гостиные, родительские клубы, выставки, фестивали, и др.)



4. Разработка технологий профилактики, реализуемых в образовательной среде.

  • 4. Разработка технологий профилактики, реализуемых в образовательной среде.

  • Показателями здесь выступают: описание профилактических технологий и сценариев их реализации для всех основных целевых групп профилактического воздействия.

  • 5. Развитие добровольческого движения среди всех основных целевых групп профилактики.

  • Показателями выступают: инициативные социально ориентированные и профилактические добровольческие проекты, реализуемые как учащимися, так активом педагогов образовательного учреждения и родителей учащихся, результаты участия в творческих конкурсах, олимпиадах, фестивалях, слетах и др.

  • Интегральным практическим результатом реализации проекта будет становление инфраструктуры профилактики, развитие технологий и содержания профилактической деятельности образовательных учреждений округа, а также развитие ее инновационной инфраструктуры в пространстве округа и мегаполиса.

  • Теоретическим результатом будет являться:

  • - описание модели построения профилактических проектов и программ, реализуемых в образовательной среде;

  • - описание регламента организации профилактической деятельности в образовательном учреждении;

  • - описание технологии оценки эффективности профилактической деятельности, реализуемой в образовательном учреждении.

  • Технологическим результатом станет комплекс учебно-методических материалов по организации и оценке профилактической деятельности, реализуемой в образовательной среде.



1) сценарии профилактических мероприятий: интеллектуальный конкурс для семей учащихся «Когда семья вместе…», фестиваль «Домашний театр», конкурс для участников ученического самоуправления «Лидер УС».

  • 1) сценарии профилактических мероприятий: интеллектуальный конкурс для семей учащихся «Когда семья вместе…», фестиваль «Домашний театр», конкурс для участников ученического самоуправления «Лидер УС».

  • 2) электронный каталог творческих работ (проектных, исследовательских, конструкторских).

  • 2) электронная версия мастер-классов: сценарий, методический комментарий, УМК;

  • 3) описание инновационного опыта инновационного учреждения в сетевой сборник «Практика профилактической работы в образовательной среде – эффективные проекты»























Кадровое обеспечение проекта.

    • Кадровое обеспечение проекта.
  • Все педагоги образовательных учреждений - участники реализации проекта - являются специалистами первой и высшей квалификационных категорий, имеющие высшее образование.

  • Организаторы и профессорско–преподавательский состав ИП – это 1 – доктор наук, 4 – кандидата наук, 4 – специалиста высшей квалификационной категории.

  • Участники ГБОУ ЦО №1490 - это 6 – педагогов высшей квалификационной категории, 2 – педагога первой квалификационной категории.

  • Научно-методическое и экспертное обеспечение.

  • 1. Обеспечение образовательных учреждений – участников ИП учебно-методическими материалами, входящими в федеральный комплект.

  • 2. Обеспечение всех педагогов и специалистов – участников ИП комплектами учебно-методических материалов на CD-дисках.

  • 3. Обеспечение всех педагогов и специалистов – участников ИП комплектами учебными раздаточными материалами (рабочими тетрадями, таблицами, структурными схемами, тестовыми и контрольными материалами).

  • 4. Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде Минобразования;

  • 5. Рекомендации Всероссийских конференций, молодежных форумов, круглых столов;

  • 6. Рабочие планы и образовательные программы ФГБОУ ДПО «Центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи»,



Научно-методическое и экспертное обеспечение.

  • Научно-методическое и экспертное обеспечение.

  • 7. Комплект учебно-методических разработок по вопросам профилактики злоупотреблений ПАВ в образовательной среде для различных целевых групп;

  • Проектно-образовательная программа повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов и специалистов «Профилактика девиантного и аддиктивного поведения среди детей и подростков».

  • 9. Методики и инструментарий проведения мониторинга рисков употребления ПАВ в детско-подростковой, методики оценки эффективности профилактических мероприятий.

  • 10. Привлечение к экспертизе, кафедр, лабораторий, центров, имеющих опыт экспертной деятельности социальных проектов и программ.

  • Экономическое обеспечение.

  • - Оптимизация длительности проекта.

  • - Мониторинг затрат проекта с учетом выполненной проектной деятельности.

  • - Оценка продуктов проектной деятельности.

  • Материально-техническое обеспечение.

  • Имеются средства диагностики и форм организации дистанционного научно-методического консультирования и обучения с использованием интернет-портала Федерального центра www.antipav.ru, портала ЕОИС Московского департамента образования http://eois.mskobr.ru, сайты и возможности доступа к интернет в образовательном учреждении.





Похожие:

1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconИзучить причины и характер зависимости от компьютерных игр, определить количество школьников имеющих высокую вероятность зависимости от компьютерных игр на примере учащихся среднего и старшего звена школы №430 г. Москвы
Москвы в нашей школе большое количество детей имеющих «синдром зависимости» от компьютерных игр
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconЗдоровый образ жизни – здоровые привычки мы – против наркотиков! Человек часто сам себе злейший враг
За последние 10 лет число смертей от наркотиков увеличилось в 12 раз, среди детей в 42 раза
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconМенингеальный синдром
Этот синдром в сочетании с общемозговыми, а нередко и локальными симптомами может варьировать по степени выраженности отдельных его...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconДисплейный синдром, синдром «сухого глаза»), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки, карпальный синдром), пищеварительной системы (нарушение питания
«потеря контроля» над временем; проведенным за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconСиндром хронической усталости Синдром «Хроническая усталость»
Сху- заболевание неизвестной этиологии, основное проявление которого немотивированная выраженная общая слабость, на длительное время...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconС – синдром (картина болезни) с – синдром (картина болезни)
...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconОстрый коронарный синдром Острый коронарный синдром
Появление термина окс связано с тем, что хотя им и нс имеют разные клинические проявления, однако у них одинаковый патофизиологический...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconСиндром раннего детского аутизма
Синдром раннего детского аутизма был описан американским психиатром Каннером Л. В1943г. Не зависимо от него близкий вариант синдрома...
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconВ москве все не так плохо в москве все не так плохо
Маленькие скверы, аллеи и кустарниковые насаждения также относятся к «легким» Москвы. Эти посадки называют
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4) iconНезаконный оборот наркотиков / контрабанда

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница