Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение




НазваниеШкольное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение
Дата конвертации31.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Школьное насилие

  • вид насилия, при котором имеет место принуждение

  • применение силы между детьми

  • или учителями по отношению к ученикам.

  • Выделяют две формы проявления насилия в школе: явные и латентные.

  • Явные проявления насилия могут быть направлены не только против отдельных лиц, вызывающих к себе повышенный интерес окружающих, но и против целой группы.



Причины жестокого обращения между детьми

  • борьба за лидерство;

  • столкновение разных субкультур, ценностей, взглядов и неумения толерантно относиться к ним;

  • агрессивность и виктимность;

  • наличие у ребенка психических или физических изъянов;

  • зависть;

  • отсутствие предметного досуга.



жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:

  • физические недостатки — носящие очки, дети со сниженным слухом или с двигательными нарушениями;

  • особенности поведения — замкнутые дети или дети с импульсивным поведением;

  • особенности внешности — рыжие волосы, веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба)







Агрессия может быть:

  • обоснованной и использоваться с целью защиты

  • или разрушительной и использоваться с целью нападения.



Агрессия может выражаться в разнообразных формах и проявлениях и иметь скрытый, открытый, индивидуальный или групповой характер.

  • Агрессия может выражаться в разнообразных формах и проявлениях и иметь скрытый, открытый, индивидуальный или групповой характер.

  • На агрессивное поведение детей влияет комплекс факторов:











Выявление предупредительных сигналов о возможном насилии

  • Существует список признаков означающих, что ребенок чем-то обеспокоен и насилие может стать одним из возможных последствий такого состояния.

  • Список не является полным, а некоторые признаки и их сочетания свидетельствуют о возможной проблеме более явно, чем другие.

  • Следует помнить, что не обязательно дети будут вести себя агрессивно только потому, что существует вероятность такого поведения.









Во всех случаях нужно реагировать на агрессивные действия с серьезными последствиями; например, в случае драки между двумя детьми, приведшей к беспорядку, заставьте детей убрать за собой.

  • Во всех случаях нужно реагировать на агрессивные действия с серьезными последствиями; например, в случае драки между двумя детьми, приведшей к беспорядку, заставьте детей убрать за собой.

  • стимулируйте школьников к овладению новыми навыками и отказу от вредных привычек,

  • обсуждайте и вовлекайте детей в альтернативные способы решения возникающих проблем,

  • помогите детям в достижении решений на основе общего согласия.



Разработайте индивидуальные планы по изменению поведения для помощи детям с агрессивным поведением. В основе планов должны лежать результаты наблюдений; изложите планы в письменном виде для оптимального согласования и, при необходимости, пересматривайте их в зависимости от результатов. Полезно также наладить регулярные контакты с семьей ребенка для обмена информацией, обсуждения достигнутого прогресса или возникающих проблем и осуществлять совместную работу на постоянной основе для эффективной помощи ребенку.

  • Разработайте индивидуальные планы по изменению поведения для помощи детям с агрессивным поведением. В основе планов должны лежать результаты наблюдений; изложите планы в письменном виде для оптимального согласования и, при необходимости, пересматривайте их в зависимости от результатов. Полезно также наладить регулярные контакты с семьей ребенка для обмена информацией, обсуждения достигнутого прогресса или возникающих проблем и осуществлять совместную работу на постоянной основе для эффективной помощи ребенку.

  • Продумайте систему конкретных напоминаний и поощрений для детей, которым для изменения поведения требуется дополнительная поддержка. Дети должны понять, что эти системы лишь временное явление. Помогите детям сконцентрироваться на самоконтроле и анализе естественных социальных последствий изменения поведения.



Рассмотрите возможность использования процедуры «короткого тайм-аута» для воздействия на агрессора в качестве одной из исправительных мер. В состав исправительных мер могут входить отказ ребенку в помощи в обучении, удаление его из помещения, где он агрессивно вел себя, запрет на активную деятельность на некоторое время. Последний способ обычно называют «тайм-аут». Цель– на короткое время изолировать ребенка от факторов, подталкивающих его к агрессивному поведению, включая внимание со стороны взрослых и сверстников. Тайм-аут позволяет вам остановить и предотвратить развитие агрессивных действий, уделяя в то же время агрессору минимальное внимание. Однако, необходимо объяснить и показать детям правила и суть тайм-аута и причины его использования, а также не допускать слишком частого или неправильного применения этой процедуры.

  • Рассмотрите возможность использования процедуры «короткого тайм-аута» для воздействия на агрессора в качестве одной из исправительных мер. В состав исправительных мер могут входить отказ ребенку в помощи в обучении, удаление его из помещения, где он агрессивно вел себя, запрет на активную деятельность на некоторое время. Последний способ обычно называют «тайм-аут». Цель– на короткое время изолировать ребенка от факторов, подталкивающих его к агрессивному поведению, включая внимание со стороны взрослых и сверстников. Тайм-аут позволяет вам остановить и предотвратить развитие агрессивных действий, уделяя в то же время агрессору минимальное внимание. Однако, необходимо объяснить и показать детям правила и суть тайм-аута и причины его использования, а также не допускать слишком частого или неправильного применения этой процедуры.



Обеспечьте дополнительную поддержку детям с агрессивной манерой поведения. Не отходя от плана по изменению поведения, дайте детям понять, что для вас очень важны их чувства и нужды, что вы заботитесь о них и что вы можете помочь им изменить свое поведение. Самое важное, что в ходе реализации плана по изменению поведения вы должны оказывать детям эмоциональную поддержку. Точно так же, как ребенок должен понять, что насилие по отношению к другим в классе неприемлемо, он должен знать, что его чувства и желания важны, что вы заботитесь о нем и что он может научиться новым способам решения проблем.

  • Обеспечьте дополнительную поддержку детям с агрессивной манерой поведения. Не отходя от плана по изменению поведения, дайте детям понять, что для вас очень важны их чувства и нужды, что вы заботитесь о них и что вы можете помочь им изменить свое поведение. Самое важное, что в ходе реализации плана по изменению поведения вы должны оказывать детям эмоциональную поддержку. Точно так же, как ребенок должен понять, что насилие по отношению к другим в классе неприемлемо, он должен знать, что его чувства и желания важны, что вы заботитесь о нем и что он может научиться новым способам решения проблем.



  • Предотвращение насилия в школе



Первым шагом по направлению к предотвращению насилия является его осуждение и запрещение во всех формах по отношению к кому бы то ни было.

  • Первым шагом по направлению к предотвращению насилия является его осуждение и запрещение во всех формах по отношению к кому бы то ни было.

  • Создание программы школьной политики по устранению насилия в школе, в которой должны быть сформулированы кодексы поведения, как для школьного персонала, так и для учащихся, способствующие уважительному, справедливому и ненасильственному взаимодействию.



  • запугивание;

  • драки;

  • дискриминацию;

  • разрушение собственности;

  • продажу, владение и потребление наркотиков, алкоголя и оружия в школе;

  • сексуальное домогательство и насилие среди учащихся, персонала и между персоналом и учащимися.



Меры для снижения уровня насилия в школе:

  • осуществление надзора над учащимися вне классной комнаты (по пути в и из школы, на игровой площадке, во время перерывов и т.д.);

  • меры по разрешению разногласий;

  • установление в школьной программе обучения ненасилию и общешкольные мероприятия, способствующие культуре мира;



протоколы для осуществления контроля над потенциальными ситуациями насилия над ребенком или попытками/угрозами самоубийства (т.е. выявление, сообщение соответствующим руководящим органам и направление на лечение);

  • протоколы для осуществления контроля над потенциальными ситуациями насилия над ребенком или попытками/угрозами самоубийства (т.е. выявление, сообщение соответствующим руководящим органам и направление на лечение);

  • участие родителей и сообщества в школьной работе по предотвращению насилия и пропаганда ценностей, относящихся к ненасильственному разрешению конфликта.



обучение, направленное на формирование у педагогического коллектива знаний, навыков и убежденности с целью разрешения конфликтных ситуаций или насилия;

  • обучение, направленное на формирование у педагогического коллектива знаний, навыков и убежденности с целью разрешения конфликтных ситуаций или насилия;

  • распознание симптомов, связанных с насилием и травмой;

  • надлежащая реакция на сообщение учащимся о разного рода насилии, где он выступает в качестве жертвы, агрессора или свидетеля; и предотвращение случайных увечий;



осуществление активного надзора над деятельностью, в том числе во время обеда и других перерывов;

  • осуществление активного надзора над деятельностью, в том числе во время обеда и других перерывов;

  • программы по освещению территории для снижения числа преступлений (абсолютная темнота с тем, чтобы не допустить сбора учащихся в безнадзорных областях или яркое освещение с тем, чтобы деятельность учащихся хорошо просматривалась в других областях);

  • создание и содержание в надлежащем порядке запасных выходов и практика процедур экстренного реагирования;

  • надзор за тем, чтобы на территории школы не было оружия.



поддержку жертв и/или свидетелей насилия при информировании уполномоченных (и прошедших соответствующую подготовку) взрослых;

  • поддержку жертв и/или свидетелей насилия при информировании уполномоченных (и прошедших соответствующую подготовку) взрослых;

  • общешкольные мероприятия, нацеленные на то, чтобы сделать школу чище, красивее и более подходящей для ребенка;

  • стимулирование связи учащихся со школой;

  • обеспечение высоких академических норм;

  • проведение совместных с сообществом мероприятий по выявлению причин конфликта и насилия и разработку мероприятий по предупреждению насилия, в реализации которых родители и члены сообщества могут оказать содействие.



Школы не могут только своими силами решить проблемы насилия.

  • Школы не могут только своими силами решить проблемы насилия.

  • Для того чтобы избежать участия в актах насилия, учащимся необходимо предоставить больше возможностей для здоровой, продуктивной деятельности и сократить возможности хулиганского поведения.

  • Для этого необходимо установить партнерские отношения с родителями и сообществом.





Похожие:

Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconДомашнее насилие – комплексный вид насилия. Домашнее насилие – комплексный вид насилия
Это повторяющийся с увеличением частоты цикл физического, словесного, эмоционального, духовного и экономического оскорбления с целью...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconВоспитание без насилия Школьное насилие
Дача ребенку отравляющих веществ или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconС 1918 по 1922 с 1918 по 1922
Гражданская война есть самый жестокий из всех видов войны. Она немыслима не только без насилия над третьими лицами, но, при современной...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconНасилие Насилие
«Насилие в образовательной среде. Причины, тенденции обострения, поиск решений»
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconС дискретным временем, переходящая из состояния Xi в состояние Xi+1 по закону Xi+1 =1 a*Xi2 например, при а=2, Х1=0,1 последовательность чисел имеет хаотичный вид
Одной из самых простых систем, демонстрирующих хаотическое поведение, является система с дискретным временем, переходящая из состояния...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconЗапугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников)
Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconСогласование – вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже
Пример: «Выткался на озере алый свет зари. На бору со звонами плачут глухари…»(С. Есенин)
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconФизическое насилие
Вовлечение ребенка взрослым в совершение действий сексуального характера с помощью насилия, угроз или путем злоупотребления доверием...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconТерроризм (террор) (от франц terreur страх, ужас), термин вошел в употребление в конце 18 в для обозначения репрессивной политики, проводившейся якобинцами в период Великой французской революции
Термин «террор» в современной литературе употребляется обычно для характеристики политики насилия и устрашения, применяемого диктаторскими...
Школьное насилие вид насилия, при котором имеет место принуждение iconЖивопись такой вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль. К живописи относят произведения искусства, выполненные красками, нанесенными на какую-нибудь твердую поверхность
Каждый вид живописи отличается техникой исполнения и художественно-образными задачами. Главные средства выразительности в живописи...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница