Лекция 10 Структура лекции




НазваниеЛекция 10 Структура лекции
Дата конвертации30.05.2013
Размер445 b.
ТипЛекция


Фабрики мысли и Научные сообщества

  • А. Сунгуров

  • Курс «Логика и методология науки», Лекция 10


Структура лекции

  • 1. Фабрики мысли

  • 2. Научные сообщества

  • 3. Этика ученых

  • 4. Типология ученых и научных коллективов



1. Фабрики мысли

  • Определим Фабрики мысли как

  • Объединения интеллектуалов и экспертов, по заказу или по собственной инициативе, выполняющие анализ или разработки,

  • Которые предусматривают их использование в общественной практике.

  • В большинстве случаев в структуру таких центров входят специалисты-практики,

  • Способные реализовать, внедрить действий. разработанную стратегию



Еще одно определение Фабрик мысли:

  • Это – исследовательские организации в области политики (полиси),

  • имеющие существенную автономию от правительства и групп интересов, частных фирм и политических партий.

  • При этом понимается относительность этой автономии.

  •  



Роли (функции) фабрик мысли:

  • Первая роль (особо свойственна ФМ, персонал которых состоит в основном из PH.D. в области общественных наук)

  • выполнение фундаментальных исследований в области проблем и решений политики (policy)

  • аналогично университетским

  • исследовательским центрам.

  • Эти исследования отвечают на вопросы типа: «Насколько значительна угроза распространения ядерного оружия в развивающихся странах?»



Вторая роль – готовить рекомендации по актуальным политическим проблемам для государственных официальных лиц

  •   Организация брифингов и семинаров для Лиц, принимающих решения и для СМИ.

  •   Публикация кратких рецензий на различные законодательные инициативы, участие в слушаниях по проектам законов

  •   Публиковать мнения или вести колонки по определенным темам в газетах



  • Фабрики мысли могут также оценивать правительственные программы. Иначе – ищутся ответы на такие вопросы, как: «Какая из систем вооружений может рассматриваться как наиболее эффективная при учете выделенного на эти системы количества денег.

  • Четвертая роль – служить фасилитатором в создании сетей и обмене идеями. Ключевыми элементами здесь являются межличностные отношения и устные дискуссии, а не письменные тексты



  • 5. Фабрики мысли служат важным источником персонала для государственных структур, а также местом, где оказавшиеся вне властных структур политики могли бы «перезарядить свои батареи», либо как просто синекура для отставных политиков.

  • 6. Интерпретация текущих политических событий для электронных и печатных СМИ



Четыре основных типа ФМ:

  • 1. Академический (университет без

  • студентов)

  • 2. Исследования по контрактам

  • 3. Фабрики для защита

  • общественных интересов

  • 4. Партийные фабрики мысли



Например:

  • Фонд ИНДЕМ: Исследовательская, креативная, внедренческая. Постепенно – коммуникативная

  • Леонтьевский Центр – Также 4 функции, + коммуникативная

  • Московская Школа Политических Исследований – в основном образовательная + коммуникативная



Первые два типа имеют много общего:

  • Они оба получают сотрудников из сильных университетов, уровня PhD

  • Используют серьезные методы общественных наук

  • Стремятся сделать свои исследования объективными и внушающими доверие широкой аудитории



Академические ФМ

  • Финансируются обычно комбинацией фондов, корпораций и частных жертвователей.

  • Тематика их исследований определяется самыми ФМ, и по крайней мере отчасти ее определяют сами исследователи.

  • Вместе с тем фонды и иные жертвователи играют все большую роль в определении тематики работы и академических ФМ.

  • Результаты работы академических ФМ – монографии и научные статьи.

  •  



Контрактные исследовательские центры

  • обычно работают по контрактам с правительственными структурами.

  • Эти структуры играют большую роль в определении тематики исследований

  • результатом являются не книги и статьи, а отчеты и доклады.



(Адвокаси-ФМ),

  • поддерживая формальную независимость, тесно связаны с идеологическими группами интересов.

  • Их роль в политическом процессе – скорее победить в войне идей, чем нейтральный поиск лучших политик, и они часто комплектуются сотрудниками без академических степеней, которые менее заинтересованы в серьезных исследований.

  • Получают свои ресурсы из определенных заданных источников – например, консервативные ФМ – из корпораций, либеральные – из профсоюзов.

  • Сотрудники таких ФМ обычно более связан с правительственными структурами, с политическими партиями и группами интересов, чем с академическими кругами. Их результаты обычно менее «кредитоспособны», в терминах экспертизы общественных наук.

  • Их научный продукт – ближе к кратким анализам с аргументами в поддержку чего-то, чем к академическим томам.



Партийные ФМ

  • Организованы вокруг программ и проблем политических партий,

  • Их сотрудниками часто оказываются бывшие партийные функционеры и политические деятели.

  • Тематика исследований часто задается партийными нуждами.



2. Научное сообщество

  • - Совокупность занимающихся наукой людей.

  • Научное сообщество представляет собой сложную самоорганизующуюся систему, в которой действуют и государственные институты, и общественые организации, и неформальные группы.

  • Его отличительная черта - повышенная степень признания авторитета, достигнутого научными успехами, и сниженный уровень признания авторитета властного,

  • что порой приводит к конфликту государства и научного сообщества



Важнейшие функции научного сообщества

  • признание или отрицание новых идей и теорий,

  • обеспечивающее развитие научного знания, а также

  • поддержка системы образования и подготовки новых научных кадров.

  • Важная черта - более высокая, чем в других социальных сферах, эффективность неформальных групп и особенно отдельных личностей



Образ жизни и мировоззрение

  • мировоззрение людей научного сообщества могут существенно отличаться от распространенных в обществе.

  • Считается, что сейчас в научном сообществе преобладают атеистические и скептические воззрения.

  • Проведенные в 1990-х гг. исследования показали, что лишь 7 % членов американской Национальной академии наук и 3,3 % членов академии наук Великобритании оказались верующими.

  • В то же время, согласно общенациональному опросу, верующими считают себя 68,5 % населения страны



Особенности научных сообществ

  • Исторические типы: научные братства и ордена

  • Принципиальная транснациональность

  • Общий язык – латынь, Французский, Немецкий, Английский

  • Необходимость совместных обсуждений (коллоквиумов, семинаров)

  • Важность издания печатных работ



Проблема финансирования исследований и жизни

  • Личные средства

  • Средства спонсоров – друзей

  • Государственные оклады

  • Гранты, временные субсидии

  • Национальные и международные фонды – их влияние на развитие науки (политика Рокфеллеровского фонда) и т.д.



3. Этика ученых

  • Принципы научного этоса : универсализм, коллективизм, незаинтересованность и организованный скептицизм.

  • Норма создается здесь не контрольными органами науки, а принимаемым "по умолчанию" обязательством, соблюдение которого делает науку профессией.



Особенности автономии социального института науки

  • - Она происходит в условиях господства определенной политической системы, а именно – демократического устройства общества, гарантирующего свободу любому виду творческой деятельности, в том числе и научным исследованиям. - Дистанционирование от общества способствует формированию особой системы ценностей и норм, регулирующих деятельность научного сообщества, - в первую очередь это строгая  объективность, отделение фактов от ценностей, установление специальных методов определения истинности знания.



Особенности автономии-2

  • - Создается особый язык науки, отличающийся строгостью определений, логической четкостью и непротиворечивостью. В развитых естественных науках этот язык настолько сложен и специфичен, что понятен только для посвященных, специалистов. - Социальная организация науки характеризуется существованием особой системы социальной стратификации, в которой  престижность ученого, его социальная позиция в этом сообществе оцениваются на основе специальных критериев. Этот тип социальной стратификации существенно отличается от стратификации общества в целом, что также способствует выделению социального института науки в качестве самостоятельного и независимого установления.



Научная этика

  • Совокупность моральных принципов, которых придерживаются ученые в научной деятельности, и которые обеспечивают функционирование науки.

  • Выделяют два принципа:

  • самоценность истины и

  • ценность новизны.



Четыре моральных принципа

  • 1.Коллективизм — результаты исследования должны быть открыты для научного сообщества.

  • 2.Универсализм — оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть только от ее содержания и соответствия техническим стандартам научной деятельности, а не от социальных характеристик ее автора, например, его статуса.



Четыре моральных принципа

  • 3.Бескорыстность — при опубликовании научных результатов исследователь не должен стремится к получению какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от решения проблемы.

  • 4.Организованный скептицизм — исследователи должны критично относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигающимся их коллегами.

  • (Роберт Мертон, труды по истории науки)



Сегодня говорят также и об этике отношений ученых, как членов

  • Академического сообщества,

  • С социумом как таковым

  • Она связана с возможными последствиями работы ученых для всех (или части) людей.

  • Одно из решений Нюрбергского трибунала – осуждение экспериментов над людьми,

  • Которые практиковали некоторые ученые в Нацистской Германии



Наиболее известна

  • антивоенная активность ученых в связи с угрозой ядерной войны

  • В 1955 г. появился манифест Эйнштейна – Рассела, подписанный 11-ю виднейшими учеными мира

  • «Мы считаем, что в том трагическом положении, перед лицом которого оказалось человечество, ученые должны собраться на конференцию для того, чтобы оценить ту опасность, которая появилась в результате создания оружия массового уничтожения, и вынести резолюцию в духе прилагаемого проекта...»



Проект резолюции

  • «В связи с тем, что в будущей мировой войне будет непременно использовано ядерное оружие и поскольку это оружие угрожает существованию рода человеческого, мы настаиваем,

  • чтобы правительства всех стран поняли и публично заявили, что споры между государствами не могут быть разрешены в результате развязывания мировой войны.

  • Мы требуем, чтобы они находили мирные средства разрешения всех спорных вопросов».



Манифест подписали

  • Профессор Макс БОРН, профессор теоретической физики в Берлине, Франкфурте и Геттингене, естественной философии в Эдинбурге, лауреат Нобелевской премии по физике

  • Профессор Перси У. БРИДЖМЕН, профессор Гарвардского университета, лауреат Нобелевской премии по физике

  • Альберт ЭЙНШТЕЙН

  • Профессор Леопольд ИНФЕЛЬД, профессор теоретической физики Варшавского университета

  • Профессор Фредерик ЖОЛИО-КЮРИ, профессор физики, лауреат Нобелевской премии по химии

  • Профессор Герман МЁЛЛЕР, профессор зоологии Университета штата Индиана, лауреата Нобелевской премии по физиологии и медицине

  • Профессор Лайнус ПОЛЛИНГ, профессор химии Калифорнийского технологического института, лауреат Нобелевской премии по химии

  • Профессор Сессил ПАУЭЛЛ, профессор физики Бристольского университета, лауреат Нобелевской премии по физике

  • Профессор Джозеф РОТБЛАТ, профессор физики Лондонского университета

  • Лорд Бертран РАССЕЛ

  • Профессор Хидеки ЮКАВА, профессор теоретической физики Университета в Киото, лауреат Нобелевской премии по физике



Первая Пагуошская конференция

  • состоялась 7—11 июля 1957 г. в местечке Пагуош (Новая Шотландия, Канада) - родине известного канадского миллиардера и общественного деятеля Сайруса Итона.

  • Участвовали 22 ученых, в основном физики-ядерщики, из 10 стран, включая СССР.

  • Все участники конференции получили персональное приглашение и не представляли какую-либо страну или организацию

  • Вторая традиция Пагуоша — проведение дискуссий при закрытых дверях; лишь по завершении встречи делается краткое заявление для прессы.



Обсуждались три главных вопроса

  • опасность, вызываемая ядерным оружием в мирное и военное время;

  • контроль за ядерными вооружениями;

  • социальная ответственность ученых.

  • Выводы конференции об опасности радиации были подтверждены годом позже в докладе, опубликованном Научным комитетом ООН

  • Дискуссии, состоявшиеся на последующих форумах, позволили выработать основные положения текста договора о нераспространении и подготовить его к подписанию, которое состоялось в 1968 г

  • Обсуждались и решались проблемы контроля по сейсмограммам и т.д.



Проблема моральной оценки научно-технического прогресса.

  • Идея прогресса в философии.

  • Различные э

  • Этические толкования идеи прогресса.

  • Понятие нравственного прогресса.

  • Этическое осмысление техники.

  • Гуманизация и дегуманизация общества. Нравственная оценка перспектив техногенной и информационной цивилизации. Этика технологии.

  • Информационная этика



Этическое осмысление глобальных проблем

  • Роль науки в их возникновении и осмыслении глобальных проблем человечества.

  • Моральные оценки войны и нравственные основания мира.

  • Наука и экологический кризис. Экологическая этика.

  • Демографическая этика и проблема справедливого распределения ресурсов.

  • Этическое осмысление процессов глобализации и угроз, связанных с ней (терроризм, массовая миграция, бедность, эпидемии и т.д.)



«Рекомендация относительно статуса работников науки», принятая 18 Генеральной ассамблеей ЮНЕСКО в 1974 г

  • 14. Государствам - членам следует стремиться создавать условия, чтобы ученые a) трудиться в духе интеллектуальной свободы поиска, развивать и защищать научную истину в том виде, как они ее понимают;

  • b) содействовать определению целей и задач программ, которыми они занимаются, и определению методов, которые следует принять и которые должны быть гуманными и соответствовать требованиям социальной и экологической ответственности;

  • c) свободно выражать свое мнение по поводу гуманности, социальной или экологической ценности определенных проектов и в качестве крайнего средства отказываться от работы по этим проектам, если это продиктовано им их совестью;



Можно ли говорить об особой

  • этике отношений с государством?

  • Или, так как не может быть русской или немецкой науки,

  • То и ответственности перед государством нет?

  • Применимо ли к науке понятие патриотизма?

  • Как поступать, если ответственность перед обществом и государством требует разных действий?



4. Типология ученых и научных коллективов

  • В своей книге "Великие люди" В. Оствальд разделил ученых на классиков и романтиков.

  • Первые склонны к скрупулезным эмпирическим исследованиям, к индуктивному стилю мышления, т. е. имеется в виду такая обработка данных опыта, которая позволяет установить "общий взгляд относительно сходных предметов" (Аристотель).

  • Классики отличаются обстоятельностью и пунктуальностью, медлительностью, замкнутостью, предпочитают по несколько раз перепроверять свои результаты и выводы, любят работать в одиночку, как правило, не имеют учеников и последователей.



Романтиков же отличает

  • отличает способность к смелому выдвижению гипотез, к целостному видению объектов и проблемных ситуаций.

  • У них доминирует не индукция, а интуиция, благодаря которой они "прозревают" результат без предшествующего дотошного анализа. Романтики эмоциональные, общительные, они не любят долго заниматься одной и той же проблемой и теряют интерес к ней, как только она решена в общих чертах.

  • Они оказывают сильное и непосредственное влияние на современников, обожают возиться с учениками и часто создают собственные школы.

  • Романтик творит "скоро и много", работу же классика можно охарактеризовать словами известного математика Гаусса - "немногое, но зрелое".



Другие варианты типологии

  • ученых делят на логистов, которые обходятся без наглядных образов, и интуитивистов, прозревающих решение до того, как оно будет доказано

  • (французский физик Луи де Бройль);

  • на теоретиков и эмпириков и т. п

  • Художественный и мыслительный типы (по И.Павлову) – право- и левополушарные.



М. Киртон выделял среди ученых новаторов и адаптаторов

  • Новаторы, обладающие высоким творческим потенциалом, способны генерировать большое количество продуктивных идей. Они всегда немножко "бунтари", так как не боятся поколебать устои и бросить вызов сложившимся традиционным взглядам на проблему.

  • Адаптаторы - это, скорее, исполнители, могущие довести до совершенства разработку выдвинутой новатором идеи. Они любят систематизировать, классифицировать материал, вносить упорядоченность в хаос идей, фактов и гипотез.



Типология Г. Гоу и Д. Вудворта

  • 1) фанатик;

  • 2) пионер;

  • 3) диагност (ученый, способный увидеть слабые и сильные стороны исследования, хороший критик);

  • 4) эрудит;

  • 5) техник (владеющий техникой, методикой научной работы);

  • 6) эстет (предпочитающий изящные проблемы и изящные решения);

  • 7) методолог;

  • 8) независимый (избегающий коллективной работы, "гуляющий сам по себе").



Одной из главных предпосылок творческой продуктивности в науке

  • являются сила и независимость личности,

  • которые формируются не только под влиянием внешних факторов, но и при непосредственном и активном участии самого индивида,

  • имеющего перед мысленным взором образ себя в будущем и прилагающего усилия для воплощения его в жизнь.



Похожие:

Лекция 10 Структура лекции iconЛекция Структура лекции
Понятие мир-системы Если З. Бжезинский исходит из того, что США стало мировым гегемоном
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция 3 Структура лекции
Состояние "преднауки" и развитая наука в истории формирования и развития науки можно выделить две стадии
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция 3 Структура лекции
Понятие политической системы Система совокупность связанных между собой элементов, отделенная границей определенного рода от окружающей...
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция Политический анализ: основные понятия и определения Александр Сунгуров Курс «Введение в политический анализ» Структура лекции
Практически-прикладном Первое, теоретико-фундаментальное, измерение политанализа
Лекция 10 Структура лекции iconЛекции по курсу «Основы журналистики», 2 курс, з\о Вороновой О. А. Лекция Основы журналистики (особенности работы прессы) Проблематика курса. Часть 1
Состояние и структура отрасли (пресса и социальные институты; газеты и журналы, типология печатных сми; редакция, авторы, аудитория,...
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция 2: Структура, методы роста и исследования полупроводников. Структура и симметрия кристаллов Основные типы кристаллических решёток
Кристаллические плоскости. Индексы Миллера Реальные кристаллы. Методы их роста и исследования структуры. Дефекты
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция 4 служебная структура занятости служебная структура занятости план Виды труда

Лекция 10 Структура лекции iconСтруктура лекции
Необходимость исследования численности населения и его размещения на территории государства
Лекция 10 Структура лекции iconЛекция №1 тема лекции

Лекция 10 Структура лекции iconЛекция 8 Темы лекции

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница