Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету




НазваниеМежду высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету
Дата конвертации30.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации









между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету;

  • между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету;

  • между перегруженностью программного материала по математике и необходимостью личностного развития учащихся средствами предмета;

  • между ориентацией образования на самостоятельную деятельность учащихся, развитием творческих способностей и применением традиционных  форм и методов обучения.





Во-первых, это деятельностное задание.

  • Во-первых, это деятельностное задание.

  • Во-вторых, оно моделирует практическую, жизненную ситуацию.

  • В-третьих, оно строится на актуальном для ученика материале.

  • В-четвёртых, его структура задаётся следующими элементами:





Во взрослой жизни очень часто приходится решать различные проблемы с использованием понятия процента. Это понятие необходимо при изучении таких предметов как химия, физика, биология. Поэтому нам надо научиться решать простейшие задачи на использование процентов. Для того, чтобы каждый из вас научился самостоятельно решать эти задачи, вам предлагается следующая работа:

  • Во взрослой жизни очень часто приходится решать различные проблемы с использованием понятия процента. Это понятие необходимо при изучении таких предметов как химия, физика, биология. Поэтому нам надо научиться решать простейшие задачи на использование процентов. Для того, чтобы каждый из вас научился самостоятельно решать эти задачи, вам предлагается следующая работа:



Внимательно изучите данную таблицу и, используя предложенные способы решения задач разных типов, определите к какому типу относятся данные задачи. Закончите решение предложенных задач. Объясните способы решения.

  • Внимательно изучите данную таблицу и, используя предложенные способы решения задач разных типов, определите к какому типу относятся данные задачи. Закончите решение предложенных задач. Объясните способы решения.



таблица типов задач на проценты.

  • таблица типов задач на проценты.







Ключ :

  • Ключ :

  • 1) 360, 2 тип;

  • 2) 48, 3 тип;

  • 3) 8, 1 тип.



1 – уровень воспроизведения

  • 1 – уровень воспроизведения

  • 2 - уровень установления связей

  • 3 – уровень рассуждения



Включает воспроизведение математических фактов, методов и выполнение вычислений. Учащиеся могут применять базовые математические знания в стандартных, четко сформулированных ситуациях. Они могут решать одношаговые текстовые задачи, понимают простые алгебраические зависимости, стандартную систему обозначений, могут читать и интерпретировать данные, представленные в таблицах, на графиках, картах, различных шкалах.

  • Включает воспроизведение математических фактов, методов и выполнение вычислений. Учащиеся могут применять базовые математические знания в стандартных, четко сформулированных ситуациях. Они могут решать одношаговые текстовые задачи, понимают простые алгебраические зависимости, стандартную систему обозначений, могут читать и интерпретировать данные, представленные в таблицах, на графиках, картах, различных шкалах.



Три рассказа занимают 30 страниц. Первый занимает 6 страниц, а второй – в 2 раза больше, чем первый. Сколько страниц занимает третий рассказ?

  • Три рассказа занимают 30 страниц. Первый занимает 6 страниц, а второй – в 2 раза больше, чем первый. Сколько страниц занимает третий рассказ?



Включает установление связей и интеграцию материала из разных математических тем, необходимых для решения поставленной задачи. Учащиеся могут применять свои знания в разнообразных, достаточно сложных ситуациях; упорядочивать, соотносить и производить вычисления, решать многошаговые текстовые задачи; выполнять несложные алгебраические задания, включающие составление выражений, решение систем линейных уравнений, определять значения величин, используя известные формулы; интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на графиках.

  • Включает установление связей и интеграцию материала из разных математических тем, необходимых для решения поставленной задачи. Учащиеся могут применять свои знания в разнообразных, достаточно сложных ситуациях; упорядочивать, соотносить и производить вычисления, решать многошаговые текстовые задачи; выполнять несложные алгебраические задания, включающие составление выражений, решение систем линейных уравнений, определять значения величин, используя известные формулы; интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на графиках.





Оцените, сколько примерно будет стоить один квадратный метр в трехкомнатной квартире на втором этаже пятиэтажного дома с балконом, мусоропроводом, окнами во двор и без лифта, если она находится в четвертой зоне.

  • Оцените, сколько примерно будет стоить один квадратный метр в трехкомнатной квартире на втором этаже пятиэтажного дома с балконом, мусоропроводом, окнами во двор и без лифта, если она находится в четвертой зоне.





В заданиях третьего уровня, прежде всего, необходимо самостоятельно выделить в ситуации проблему, которая решается средствами математики, и разработать соответствующую ей математическую модель. Решить поставленную задачу используя математические рассуждения и обобщения, и интерпретировать решение с учетом особенностей рассмотренной в задании ситуации.

  • В заданиях третьего уровня, прежде всего, необходимо самостоятельно выделить в ситуации проблему, которая решается средствами математики, и разработать соответствующую ей математическую модель. Решить поставленную задачу используя математические рассуждения и обобщения, и интерпретировать решение с учетом особенностей рассмотренной в задании ситуации.













Компетентность: информационная.

  • Компетентность: информационная.

  • Аспект: извлечение первичной информации.

  • Уровень: I.

  • Задание: Пятиклассник Вася попросил вас помочь рассчитать стоимость туристической путевки. Он вместе с родителями и четырехлетней сестрой едет на неделю в Турцию. Изучите предложенную рекламу турагентства. Сколько будет стоить отдых Васиной семьи? В ответ запишите только число.

  • Источник: : реклама турагентства.

  • Инструмент проверки: модельный. Ответ: 30750 рублей



Продолжить числовую последовательность: 1; 3; 5; 7; 9;… задать ее следующими способами:

  • Продолжить числовую последовательность: 1; 3; 5; 7; 9;… задать ее следующими способами:

  • – Формулой n-го члена; – Таблицей; – Графиком; – Словесным описанием.





Вычислите сколько в среднем тратит времени на выполнение домашнего задания ученик, имеющий оценку «3», «4» и «5» за четверть. Сделайте вывод.

  • Вычислите сколько в среднем тратит времени на выполнение домашнего задания ученик, имеющий оценку «3», «4» и «5» за четверть. Сделайте вывод.









При изучении темы “Применение подобия треугольников” (8-й класс) трем группам предлагается решить задачу одним из способов:

  • При изучении темы “Применение подобия треугольников” (8-й класс) трем группам предлагается решить задачу одним из способов:

  • Определить высоту предмета:

  • а) С помощью вращающейся планки. б) С помощью тени. в) С помощью зеркала.



Проверяемая компетентность: коммуникативная

  • Проверяемая компетентность: коммуникативная

  • Аспект компетентности: письменная коммуникация

  • Уровень сложности: 1

  • Задание: Создайте памятку «Сложение / вычитание десятичных дробей». В Вашей памятке должны найти отражение следующие вопросы: как записать дроби, как выполнить действие, как поставить запятую в результате.

  • Источник: правило сложения десятичных дробей, представленное в учебнике.

  • Инструмент проверки: модельный ответ –

  • 1) Записать дроби – запятая под запятой.

  • 2) Выполнить сложение / вычитание, не обращая внимания на запятые.

  • 3) В результате отметить запятую под запятыми.

  •  



Вы приехали в летний пансионат, где работает отдел проката вещей. Твои родители, берущие вещи на прокат, должны заплатить за количество дней, на которые они берут эту вещь, и ещё определённую сумму за оформление заказа.

  • Вы приехали в летний пансионат, где работает отдел проката вещей. Твои родители, берущие вещи на прокат, должны заплатить за количество дней, на которые они берут эту вещь, и ещё определённую сумму за оформление заказа.



1. Внимательно рассмотрите схемы, вспомните формулу для нахождения стоимости проката. Используя их составьте формулы стоимости проката каждой вещи, обозначив буквами нужные величины (стоимость проката – С, число дней – N) .

  • 1. Внимательно рассмотрите схемы, вспомните формулу для нахождения стоимости проката. Используя их составьте формулы стоимости проката каждой вещи, обозначив буквами нужные величины (стоимость проката – С, число дней – N) .











а) C = N ∙ 100 + 50

  • а) C = N ∙ 100 + 50

  • б) C = N ∙ 300 + 100

  • в) C = N ∙ 150 + 50

  • г) C = N ∙ 600 + 100



2) а) сколько заплатили за прокат велосипеда, если его взяли на 12 дней? На 5 дней? На 7 дней? б) Сколько заплатили за прокат надувной кровати, если его взяли на 10 дней? На 3 дня? На 8 дней?

  • 2) а) сколько заплатили за прокат велосипеда, если его взяли на 12 дней? На 5 дней? На 7 дней? б) Сколько заплатили за прокат надувной кровати, если его взяли на 10 дней? На 3 дня? На 8 дней?



3) Определите: а) На сколько дней отдыхающий в пансионате взял теннисную ракетку, если он заплатил 1550р.? б) на сколько дней отдыхающий взял посуду, если он заплатил 1550 р.? выполнить работу в тетради.

  • 3) Определите: а) На сколько дней отдыхающий в пансионате взял теннисную ракетку, если он заплатил 1550р.? б) на сколько дней отдыхающий взял посуду, если он заплатил 1550 р.? выполнить работу в тетради.



Составление формул стоимости проката вещи, расчет стоимости оценивается в 1 балл, 3 задание в 2 балла каждое. оценка: "5"- 14 б "4" - 12-13б "3"-10 б "2" - менее 10 б

  • Составление формул стоимости проката вещи, расчет стоимости оценивается в 1 балл, 3 задание в 2 балла каждое. оценка: "5"- 14 б "4" - 12-13б "3"-10 б "2" - менее 10 б







Абонент выбрал наиболее дешевый тарифный план, исходя из предположения, что общая длительность телефонных разговоров составляет 650 минут в месяц. Какую сумму он должен заплатить за месяц, если общая длительность разговоров в этом месяце действительно будет равна 650 минут? Ответ дайте в рублях.

  • Абонент выбрал наиболее дешевый тарифный план, исходя из предположения, что общая длительность телефонных разговоров составляет 650 минут в месяц. Какую сумму он должен заплатить за месяц, если общая длительность разговоров в этом месяце действительно будет равна 650 минут? Ответ дайте в рублях.



Проверяемая компетентность: компетентность разрешения проблем Аспект компетентности: целеполагание и планирование деятельности

  • Проверяемая компетентность: компетентность разрешения проблем Аспект компетентности: целеполагание и планирование деятельности

  • Задание: Вам нужно решить систему уравнений. Выберите наиболее подходящий для этой системы способ решения из предложенных. Обоснуйте свой выбор.



Способ сложения – удобно применять в случае, когда коэффициенты при одной из переменных – противоположные числа.

  • Способ сложения – удобно применять в случае, когда коэффициенты при одной из переменных – противоположные числа.

  • Способ подстановки – чаще всего применяется, если одно из уравнений линейное.

  • Способ введения новых переменных – применяется, если в уравнениях системы встречаются повторяющиеся выражения.

  • Графический способ – чаще всего применяется, если требуется найти только число решений системы или когда другие способы решения затруднены (невозможны).



Модельный ответ – для решения данной системы наиболее подходит способ сложения, так как коэффициенты при переменной y противоположные числа.

  • Модельный ответ – для решения данной системы наиболее подходит способ сложения, так как коэффициенты при переменной y противоположные числа.



Информационная компетентность, аспект - извлечение первичной информации, обработка информации. Компетентность разрешения проблем, аспект - целеполагание и планирование деятельности, 2 уровень

  • Информационная компетентность, аспект - извлечение первичной информации, обработка информации. Компетентность разрешения проблем, аспект - целеполагание и планирование деятельности, 2 уровень



При благоустройстве школьного двора, к вам обратились с просьбой помочь разбить участок на квадратные газоны, окруженные дорожкой 80 см шириной

  • При благоустройстве школьного двора, к вам обратились с просьбой помочь разбить участок на квадратные газоны, окруженные дорожкой 80 см шириной





1)Запишите формулу для вычисления стороны газона х, если для него отведён участок со стороной а м

  • 1)Запишите формулу для вычисления стороны газона х, если для него отведён участок со стороной а м





Требуется разбить этот участок на одинаковые квадратные газоны, окруженные дорожкой 80 см. Сколько получится газонов?

  • Требуется разбить этот участок на одинаковые квадратные газоны, окруженные дорожкой 80 см. Сколько получится газонов?

  • Изобразите их на плане.( Письменное оформление работы).



ключ : 5 газонов, сторона газона 120 см.

  • ключ : 5 газонов, сторона газона 120 см.







« Усталый пришёл чужеземец в страну Великого Хапи. Солнце уже садилось, когда он подошёл к великолепному дворцу фараона. Он что-то сказал слугам. По мгновению распахнули перед ним двери и провели его в приёмную залу. И вот он стоит в запылённом походном плаще, а перед ним на золоченом троне сидит фараон. Рядом стоят высокомерные жрецы, хранители великих тайн природы.

  • « Усталый пришёл чужеземец в страну Великого Хапи. Солнце уже садилось, когда он подошёл к великолепному дворцу фараона. Он что-то сказал слугам. По мгновению распахнули перед ним двери и провели его в приёмную залу. И вот он стоит в запылённом походном плаще, а перед ним на золоченом троне сидит фараон. Рядом стоят высокомерные жрецы, хранители великих тайн природы.

  • Кто ты? – спросил верховный жрец.

  • Зовут меня Фалес. Родом я из Милета.

  • Жрец надменно продолжал:

  • Так это ты похвалялся, что сможешь измерить высоту предмета, не взбираясь на неё? – Жрецы согнулись от хохота. – Будет хорошо, - насмешливо продолжал жрец, - если ты ошибёшься не более чем на 100 локтей.

  • Я могу измерить высоту пирамиды и ошибусь не более чем на пол-локтя. Я сделаю это завтра.

  • Лица жрецов потемнели. Какая наглость! Этот чужеземец утверждает, что может вычислить то, чего не могут они – жрецы великого Египта.

  • Хорошо, - сказал фараон. – Около дворца стоит пирамида, мы знаем её высоту. Завтра проверим твоё искусство».



На следующий день Фалес нашёл длинную палку, воткнул её в землю чуть поодаль пирамиды. Дождался определённого момента. Провёл некоторые измерения, сказал способ определения высоты пирамиды и назвал её высоту.

  • На следующий день Фалес нашёл длинную палку, воткнул её в землю чуть поодаль пирамиды. Дождался определённого момента. Провёл некоторые измерения, сказал способ определения высоты пирамиды и назвал её высоту.



Слова Фалеса:

  • Слова Фалеса:

  • Когда тень от палки будет той же длины, что и сама палка, то длина тени от центра основания пирамиды до её вершины будет иметь ту же длину, что и сама пирамида.



Преимущества:

  • Преимущества:

  • не требуются вычисления.

  • Недостатки:

  • можно определить высоту предмета только в короткий промежуток времени, в солнечную погоду и когда нет рядом предметов, тени которых сливаются с тенью данного предмета

  • Название: Способ Фалеса.

















Применение на уроках математики компетентностно - ориентированных заданий дает свои результаты: повышается уровень мотивации к предмету математика, качество обучения (с 43 % до 53%). Ученики 9 класса сдавали экзамен в новой форме ГИА : в 2007 - 2008 учебном году качество составляло - 35 %, а в 2010 -2011 учебном году - 87,5 %.

  • Применение на уроках математики компетентностно - ориентированных заданий дает свои результаты: повышается уровень мотивации к предмету математика, качество обучения (с 43 % до 53%). Ученики 9 класса сдавали экзамен в новой форме ГИА : в 2007 - 2008 учебном году качество составляло - 35 %, а в 2010 -2011 учебном году - 87,5 %.





Похожие:

Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconКонтроль знаний учащихся по предмету (?) Контроль знаний учащихся по предмету (?)
«Достижение обучающимися высоких показателей в сравнении с предыдущим периодом, стабильность и рост качества обучения»
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconУчебник по предмету Учебник по предмету
Комплекс учебно-методических материалов, построенный по принципу модульного обучения и предназначенный для организации дистанционного...
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconЦели: Способствовать внедрению форм контроля знаний учащихся по предмету, адекватных современным технологиям обучения
Способствовать внедрению форм контроля знаний учащихся по предмету, адекватных современным технологиям обучения
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconКонкурса : Цели конкурса
Л. Н. Гумилева, расширение культурологического кругозора учащихся повышение интереса к научной деятельности, приобщение учащихся...
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconКурсовой проект Выполнила Игнатенкова Светлана Владимировна Учитель географии Синьковская мсош развитие познавательного интереса к предмету «география»
Ю. Ефремов Роль внеурочной работы по географии велика. За пределами круга знаний, определенного школьными программами, остается немало...
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconНормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме. Нормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме
Правительства РФ от 09. 06. 03г. №334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных...
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconПовышение мотивации учащихся старших классов на уроках литературы Повышение мотивации учащихся старших классов на уроках литературы
Повышение уровня мотивации учащихся на уроках литературы в старших классах через применение инновационной технологии чпкм
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconУрок по теме «История России с древнейших времен до современности» цели привитие интереса к предмету

Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconЦелью единого государственного экзамена по информатике является объективная оценка общеобразовательной подготовки по этому предмету выпускников XI (XII) классов
Целью единого государственного экзамена по информатике является объективная оценка общеобразовательной подготовки по этому предмету...
Между высокими требованиями к качеству знаний выпускников школы и снижением мотивации, интереса учащихся к предмету iconЗадачи: Задачи
Привитие интереса к предмету (через игровые, проектные, икт-технологии в 5 6 классах)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница