А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи




НазваниеА служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи
Дата конвертации29.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации





а) служить средством расчленения письменной речи

  • а) служить средством расчленения письменной речи

  • б) указывать на расчленение смысловое, структурное и интонационное.

  • Нынче совсем ничего не мог писать утром - заснул (Л. Т.)

  • тире

  • не только отделяет сказуемое заснул, помогая передать причинное обоснование действия, обозначенного в сказуемом не мог писать, но и указывает, что временной определитель утром характеризует первое действие, а не второе (ср.: Нынче совсем ничего не мог писать - утром заснул).

  • фиксирует наличие паузы и, следовательно, соответствующее интонационное оформление, передающее смысловое соотношение данных слов.

  • Расчленение текста при помощи знаков препинания помогает донести до читающего смысл написанного таким, каким он представляется пишущему.



помогают в восприятии текста;

  • помогают в восприятии текста;

  • помогают понять авторскую мысль;

  • могут не только подчеркнуть значение, выраженное словами словами, но и резко изменить его;

  • могут разорвать смысловые и грамматические связи слов.



То что есть есть того чего нет нет это не то это то. (С. Стивене. «Математика, измерение и психофизика») То, что есть, есть; того, чего нет, нет. Это не то? Это то.

  • То что есть есть того чего нет нет это не то это то. (С. Стивене. «Математика, измерение и психофизика») То, что есть, есть; того, чего нет, нет. Это не то? Это то.

  • Этот человек не раз говорил брату Антон никогда не был учителем.

  • (1. «Этот человек, — не раз говорил брату Антон, — никогда не был учителем».

  • 2. Этот человек не раз говорил брату: «Антон никогда не был учителем»).

  • И шла она легко, назад Изгибы длинные чадры Откинув.     ( И шла она легко назад, изгибы длинные чадры откинув).

  • Я занимался с братом, который был болен английским языком.

  • Хватит жевать давайте читать

  • Хватит! Жевать давайте, читать…

  • Хватит. Жевать? Давайте! Читать?

  • Хватит жевать – давайте читать.

  • По тропинке к дому шли дедушка Иван Петрович девочка Маша дядя Андрей тетя Анна Ильинична бабушка Даша.

  • Поставлю статую золотую пику держащую.







В зале находились Антон три его приятеля Степан Андрей Михаил Ирина сестра Антона и Мария Петровна.

  • В зале находились Антон три его приятеля Степан Андрей Михаил Ирина сестра Антона и Мария Петровна.

  • Очень-очень странный вид: речка за окном горит,

  • Чей-то дом хвостом виляет, пёсик из ружья стреляет,

  • Мальчик чуть не слопал мышку,

  • Кот в очках читает книжку, старый дед влетел в окно,

  • Воробей схватил зерно,

  • Да как крикнет, улетая: «Вот что значит запятая!»

  • Бежать нельзя стоять на месте.

  • Лететь невозможно ждать.

  • Шибанов молчал. Их пронзённой ноги

  • Кровь алым струилася током… (А.Толстой)

  •    









  • Задание С2.1 – это сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Его цель – раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идет речь в задании.

  • Сочинение-рассуждение должно быть композиционно оформлено, т.е. содержать тезис, аргументы и вывод:

  • Вступление.

  • Прямая актуализация проблемы: формулировка основного тезиса по указанной проблеме («Знаки препинания в русском языке играют важную роль»).

  • Основная часть.

  • Формулирование тезиса, который предстоит доказывать. («Я считаю, что….), его обоснование с помощью примеров из исходного текста.

  • Заключение.

  • Вывод о справедливости высказывания о сущности данного языкового явления.



отсутствие тезиса; 

  • отсутствие тезиса; 

  • отсутствие логики в расположении частей сочинения;

  • отсутствие переходов от общих положений к приведению примеров из текста;

  • неумение употреблять в сочинении средства связи между предложениями;

  • неумение выстраивать доказательную часть сочинения;

  • неумение использовать текст как способ аргументации.



ТЕЗИС – это кратко сформулированная мысль, истинность которой требуется доказать и в которой последовательно раскрывается его тема и основная мысль.

  • ТЕЗИС – это кратко сформулированная мысль, истинность которой требуется доказать и в которой последовательно раскрывается его тема и основная мысль.

  • Тезис формулируется как простое двусоставное предложение.

  • Подлежащее – это тема текста.

  • Сказуемое – то главное, важное (основная мысль), что будет говориться по данной теме.

  • Тезис – это

  • ТЕМА  +   ОСНОВНАЯ  МЫСЛЬ 

  •  



          

  •           

  •        

  • Многоточие ставится для обозначения незаконченности высказывания.

  • Фразеологизмы делают нашу речь более яркой и выразительной и поэтому широко используются в литературном языке.

  • Запятые не только расставляют эмоциональные акценты, но и помогают передать смысл предложения.

  • В данных тезисах подлежащие называют тему - многоточие, фразеологизмы, запятые. Затем следует основная мысль, которая  поясняет содержание темы, выделяет самое главное в ней.



АРГУМЕНТ – это суждение, приводимое в подтверждение истинности высказывания.

  • АРГУМЕНТ – это суждение, приводимое в подтверждение истинности высказывания.

  • Правила аргументации:

  • а) аргументы не должны противоречить друг другу;

  • б) аргументы должны быть достаточными для данного тезиса ( не менее двух аргументов );

  • в)аргументы должны соотноситься с темой и основной мыслью (тезисом), а не быть мнением вообще.

  •  

  • Характерные ошибки при аргументировании:

  • а) нечеткое словесное оформление,

  • б)однотипность аргументов   



На примере самостоятельно выбранного текста докажите следующие положения:

  • На примере самостоятельно выбранного текста докажите следующие положения:

  • 1)    пунктуация создаёт экспрессивность текста;

  • 2)    знаки препинания являются помощниками писателя в создании художественной выразительности текста;

  • 3)    знаки препинания способны скрыть глубину смысла;

  • Ознакомьтесь с информацией и выполните задание.

  • На примере данного текста убедитесь, что знаки препинания служат средством выражения мыслей и чувств в письменном тексте.  

  • Многоточие передает эмоциональное состояние автора.

  • Скобки выделяют коммуникативно важные слова.

  • Восклицательный знак передает взволнованность, недосказанность реплики.

  • Вопросительный знак приглашает читателя к разговору.

  • Тире привлекает и акцентирует внимание читателя.



1. Слова одной тематической группы (жилище – дом, квартира).

  • 1. Слова одной тематической группы (жилище – дом, квартира).

  • 2. Однокоренные слова

  • 3. Синонимы, антонимы ( в том числе контекстные)

  • 4. Лексический повтор

  • 5. Союзы

  • 6. Местоименная замена

  • 7. Вводные слова

  • 8. Синтаксический параллелизм

  • 9. Вопросительные или неполные предложения



Выпишите слова и предложения в следующем порядке:

  • Выпишите слова и предложения в следующем порядке:

  • а) слова и предложения, связывающие тезис и доказательства;

  • б) средства связи доказательства и вывода.

  • А. Приведем доказательства этого…

  • Б. Это можно доказать таким образом:…

  • В. Почему? А вот почему…

  • Г.Обобщим сказанное: …

  • Д. Итак; таким образом,…

  • Е. Это можно объяснить так:…

  • Ж. Следовательно,…

  •     



На письме без знания пунктуационных правил невозможно обойтись. Они необходимы как пишущему, так и читающему: пишущему – чтобы выразить определенный смысл, а читающему – чтобы правильно воспринять этот смысл. Для этого  используются определенные знаки препинания, подходящие по своей функции в том или ином высказывании. Как правило, выделяют разделительные (отделительные) и выделительные знаки препинания. Они встречаются почти в каждом тексте, в том числе и в предложенном нам.

  • На письме без знания пунктуационных правил невозможно обойтись. Они необходимы как пишущему, так и читающему: пишущему – чтобы выразить определенный смысл, а читающему – чтобы правильно воспринять этот смысл. Для этого  используются определенные знаки препинания, подходящие по своей функции в том или ином высказывании. Как правило, выделяют разделительные (отделительные) и выделительные знаки препинания. Они встречаются почти в каждом тексте, в том числе и в предложенном нам.

  •      Разделительные знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки, запятая, точка с запятой, многоточие, двоеточие, тире) служат для отделения одних отрезков речи от других, всегда выступают как одиночные знаки. Так, с этой целью они используются в предложениях № 1, 2, 8, 9, 10,11. Выделительные знаки препинания ( скобки, кавычки, двойное тире, двойные запятые) всегда парные знаки. Они выделяют различные отрезки речи, как, например, в предложениях № 18, 23.

  •        Как видим, при помощи знаков препинания происходит смысловое членение речи, что, безусловно, помогает нам лучше понять текст.



Раскройте смысл приведенного ниже высказывания.

  • Раскройте смысл приведенного ниже высказывания.

  • Речь- удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы  пользоваться им (Гегель).

  • Во-первых,_____________________________

  • Во-вторых,_____________________________

  • В-третьих,______________________________

  • Следовательно,_________________________



Памятка для работы над сочинением на лингвистическую тему.

  • Памятка для работы над сочинением на лингвистическую тему.

  • 1. Внимательно прочитайте утверждение лингвистического положения.

  • 2. Сформулируйте тезис и подберите в тексте примеры, доказывающие справедливость вашего утверждения.

  • 3. Приводя примеры, цитируйте текст или указывайте в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации.

  • Чтобы не было логических ошибок, можно использовать следующие речевые клише:

  • Чтобы доказать сказанное, обратимся к … предложению текста.

  • Пример использования ….. можно найти в предложении … .

  • В подтверждение собственных выводов можно привести пример из … предложения текста.

  • Рассмотрим … предложение (слово). В нем использован (-а, -о) …, который (-ая, -ое)… . Это подтверждает вывод о том, что … .



Похожие:

А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconВ чем различие устной и письменной речи? В чем различие устной и письменной речи?
В отличии от устной письменная речь более точная, предложения полные, ясные; предложения в письменной речи логично связаны между...
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconРазвитие письменной и устной речи. Развитие письменной и устной речи
Добро, доброта, добротный добровольный, добродушный, добродушие, доброжелатель, доброкачественный, добросовестный, добряк, по-доброму,...
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconФорма учебной деятельности факультатив
Курс «Культура речи и воспитания» предназначен для учащихся 9, 10, 11 классов, чтобы углубить знания русскому языку и литературе,...
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconЗадачи: Практиковать учащихся в применении лексических и страноведческих знаний по теме в устной речи, грамматической темы “Subjunctive Mood” в письменной и устной речи. Задачи
Практиковать учащихся в применении лексических и страноведческих знаний по теме в устной речи, грамматической темы "Subjunctive Mood"...
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconЧтение сложный психофизиологический Чтение сложный психофизиологический
Зрительная форма существования устной речи. В письменной речи моделируется обозначается определенными
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconПознакомить обучающихся 10 класса с различными видами норм литературного языка и ошибками, допускаемыми в устной и письменной речи

А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconДля знакомства с богатствами уральских недр отправимся в подземное путешествие
Тренироваться в различении на слух и правильном употреблении в устной и письменной речи звуков [р] и [л]
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconОфициально-деловой стиль это функциональная разновидность русского литературного языка, применяемая в сфере общественных отношений
Деловая речь служит средством общения государств, государства с отдельным лицом и обществом в целом; средством общения предприятий,...
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconФормирование навыков устной и письменной речи на уроках английского языка Сахапова Татьяна Анатольевна
Письмо и письменная речь в методике обучения иностранному языку выступают не только как
А служить средством расчленения письменной речи а служить средством расчленения письменной речи iconНарушение речи брадилалия
Нарушения речи многообразны, они могут проявлятся в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса,...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница