Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос




НазваниеЭкономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос
Дата конвертации29.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Департамент общего образования Томской области ОГБУ «Региональный центр развития образования» Томской области

  • Экономика знаний.

  • Формирование ключевых компетенций в условиях введения ФГОС

  • Ковалев Е.В., магистр кафедры управления образованием ФП ТГУ,

  • старший методист ОУЧР ОГБУ «РЦРО»


Общий контекст

  • «Тот, кто получает идею от меня, пользуется ею, не обедняя меня. Подобно тому, как получивший свет от моей лампы не погружает меня во тьму» Томас Джефферсон.



Общий контекст

  • Термин "экономика знаний" был введен в научный оборот австро-американским ученым Фрицем Махлупом (1962) в применении к одному из секторов экономики. Сейчас этот термин, находится наряду с термином "экономика, базирующаяся на знаниях».

  • Он используется для определения типа экономики, в которой знания играют решающую роль, а производство знаний является источником роста. Широко применяемые понятия "инновационная экономика", "высокотехнологическая цивилизация", "общество знаний", "информационное общество" близки понятию "экономика знаний".



Общий контекст

  • Вопрос о том, является ли экономика знаний новой эрой общественного развития, пришедшей на смену аграрной и индустриальной эпохам, остается дискуссионным. Ряд экспертов считает, что экономика знаний существенно отличается от экономики индустриального типа, когда накопление богатства было связано с материальными активами.

  • По мнению других, это всего лишь следующая фаза индустриальной эпохи, благосостояние по-прежнему определяется производственными процессами, а нематериальные активы повышают конкурентоспособность, не более.



Знания – вещь нешуточная..

  • Всем известна электронная игра "Тетрис". Ее придумал программист Вычислительного центра Академии наук Пажитнов, и она принесла ему лично 15 тыс. долл.

  • Вычислительный центр, продав права на распространение игры фирме "Nimtanda". получил 4 млн. долл., фирма же - свыше 1 млрд. долл…



"Microsoft"

  • Рыночная стоимость оценивается и 350-400 млрд. долл., стоимость по прибыли 50-70 млрд., a бухгалтерская стоимость всего 5-10 млрд. Россия только еще вступает в эту область, но у нас уже есть примеры высокотехнологичного бизнеса, в капитализации которого доля знаний преобладает. Рыночная стоимость российской фирмы "Paragraph International" составляет 40 млн. долл. при бухгалтерской стоимости 1 млн. долл.



Измерение?

  • Измерение знаний - методологически очень тонкая вещь, поскольку знания - это продукт, с одной стороны, частный, который можно присваивать, а с другой - общественный, принадлежащий всем.

  • Поэтому сложились два подхода к измерению знаний: по затратам на их производство и по рыночной стоимости проданных знаний.

  • Затраты включают расходы на исследования и разработки, на высшее образование, на программное обеспечение. По этому показателю Россия очень существенно отстает от США.



Спрос на знания – продукт ли?

  • Знания являются общественным благом. Измерение их ценности, исходя из затрат, дает искаженную картину: затраты государства на науку отнюдь не стоимость произведенных знаний.

  • Значит, нужно научиться измерять спрос на знания. Для знания как публичного блага акт признания состоит в его использовании в той или иной форме. Степень его использования может быть разной: обращение к нему, запрос ознакомление с ним запоминание, способность его воспроизвести и передать другому производство нового знания на базе использованного. Запрос есть проявление интереса, готовность к более детальному "потреблению".



Особенности!

  • 1. Дискретность знания как продукта.

  • Конкретное знание либо создано, либо нет. Не

  • может быть знания наполовину или на одну

  • треть.

  • 2. Вторая особенность состоит в том, что

  • знания, подобно другим общественным

  • (публичным) благам, будучи созданными,

  • доступны всем без исключения.

  • 3. Третья особенность знания: по своей

  • природе это информационный продукт, а

  • информация после того, как ее потребили, не

  • исчезает, как обычный материальный продукт.



Стоимость

  • Если назначить высокую цену, покупателей будет мало.

  • При низкой цене покупателей будет много, но выручка может оказаться меньше, чем при высокой цене. В ряде работ показано, что в экономике знаний традиционный рыночный механизм не приводит к эффективным состояниям. Эффективность достигается тогда, когда используются так называемые дискриминационные цены, то есть цены, рассчитанные на конкретного потребителя.



Регулирование отношений

  • Чрезвычайно широким и тонким инструментом регулирования отношений собственности в сфере так называемых неосязаемых благ, к которым относятся знания, является авторское право.

  • Наряду с регулируемым законодательно, действует и так называемое неформальное авторское право.

  • Мировое научное сообщество пристально следит за тем, чтобы оно не нарушалось. Воровство научных результатов строго осуждается, в какой бы завуалированной форме оно ни осуществлялось.

  • Репутация в научной сфере в чем-то сродни производственной мощности предприятия.



Управление знаниями

  • В современном обществе что сектор знаний есть машина по решению проблем!

  • Поток проблем разнообразен и интенсивен, поэтому организация сектора знаний, отвечающая этому вызову, должна быть гибкой, динамичной, быть именно экономикой.

  • Но тогда нужен особый тип специалиста!

  • Он должен нутром чувствовать прорывное направление.

  • Нам нужны инновационные менеджеры, которые знают, как превращать фундаментальное знание в деньги.

  • Рынок продуктов (знаний) заменяется рынком услуг!



Установка

  • В заключение можно сказать о главных уроках становления экономики, базирующейся на знаниях, для России. Прежде всего это необходимость изменения массового сознания. Нужно убеждать людей, что богатство в мозгах, а не в недрах. Хотя в нашем народе очень сильна уверенность в том, что мы богатая страна, потому что у нас полно нефти, газа, пресной воды, наконец. Надо разъяснять, что мы не будем жить достойно, пока не научимся продавать знания.





Модернизация

  • Модернизация

  • Инновация

  • Экономика

  • Знания

  • Предпринимательство

  • Бизнес-инкубатор



Модернизация

  • Усовершенствование, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества. Модернизируются в основном машины, оборудование, технологические процессы (например, модернизация компьютера).



Инновация

  • Инновация (англ. innovation) — это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком.

  • Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.



Экономика

  • Эконо́мика (от др.-греч. οἶκος — дом и νόμος — правило, закон, буквально «правила ведения хозяйства») — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.



Знания



Предпринимательство

  • Самостоятельная, осуществляемая на свой риск экономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом и/или нематериальными активами, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.

  • Эффективность предпринимательской деятельности может оцениваться не только размерами полученной прибыли, но и изменением стоимости бизнеса (рыночной стоимости предприятия). Предпринимательство, бизнес — важнейший атрибут рыночной экономики, пронизывающий все её институты.



Зачем и кому в современных социально-экономических реалиях нужна школа как институт???

  • Зачем и кому в современных социально-экономических реалиях нужна школа как институт???

  • Через «что» государство может получить готовых для жизни в обществе граждан???



Что вызывает беспокойство у государства и куда мы должны двигаться?

  • Что вызывает беспокойство у государства и куда мы должны двигаться?



Ваше мнение…



Ваше мнение…



Основополагающие вещи для развития новой экономики страны!

  • Основополагающие вещи для развития новой экономики страны!

  • Вам строить эту экономику!



Спасибо за внимание!



Похожие:

Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconПроект положения об организации внеурочной деятельности на базе моу в условиях введения фгос ноо. Общее положение
Проект положения об организации внеурочной деятельности на базе моу в условиях введения фгос ноо
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconПотенциал духовно-нравственного воспитания в формировании социальных и личностных компетенций обучающихся в условиях внедрения фгос

Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос icon«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя»

Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconСочинение по афоризму сочинение на лингвистическую тему с опорой на текст
Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка через использование текстов о выдающихся личностях
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconЦель: Представить педагогическому сообществу опыт мкоу сош №1 г. Суровикино по формированию универсальных учебных действий и ключевых компетентностей в условиях реализации фгос общего образования (второго поколения). Цель
Представить педагогическому сообществу опыт мкоу сош №1 г. Суровикино по формированию универсальных учебных действий и ключевых компетентностей...
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconСоответствовать парадигме образования – компетентностно-ориентированное обучение, т е. направлены на формирование ключевых компетенций готовности обучающихся использовать усвоенные профессиональные и правовые знания,
Формировать знания о гистологических препаратах, о способах изготовления и методах окраски, и т д
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconИнновационная деятельность учителя химии в условиях реализации фгос руководители секции
Какие направления инновационной деятельности определены в условиях реализации фгос?
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconФормирование понимания необходимости получения правовых знаний; Формирование понимания необходимости получения правовых знаний
Воспитание современного цивилизованного человека, подготовленного к жизни в условиях сегодняшней России
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconУмное государство и экономика знаний Силантьев В. Б
Инновационная экономика это экономика, которая постоянно обновляет состав продуктов, услуг и технологий
Экономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос iconОпределить состав рабочей группы
Формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы и органов управления...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница