Образовательный стандарт высшего профессионального образования




НазваниеОбразовательный стандарт высшего профессионального образования
Дата конвертации29.05.2013
Размер445 b.
ТипОбразовательный стандарт



Используемые сокращения

  • ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

  • ООП - основная образовательная программа

  • IMS QTI - Instructional Management Systems: Question & Test Interoperability Specification (стандарты компьютерного тестирования)



ФГОС ВПО включает требования:

  • к структуре ООП

  • к условиями реализации ООП

  • к результатам освоения ООП



Принципом формирования ООП является сочетание подходов:

  • Компетентностного

  • Модульного

  • Кредитного



Компетентностный подход к разработке ООП

  • Базируется на достижении результатов образования, выраженных в компетенциях (а не на содержании образования, как в ГОС)

  • Компетенция – способность и готовность действовать на основе имеющихся знаний, умений и навыков при решении задач

  • В ФГОС ВПО составляющие результатов обучения, являющиеся базой формирования компетенции, описывается в терминах «знать», «уметь», «владеть»



Модульный подход к разработке ООП

  • Модуль -

  • относительно автономная часть ООП, курса, предмета, дисциплины

  • имеет логическую завершенность по отношению к целям и планируемым результатам освоения ООП

  • Модулем может быть:

  • часть дисциплины (раздел, тема)

  • учебная дисциплина

  • группа родственных дисциплин

  • совокупность видов учебной работы и др.



Модульный подход к разработке ООП

  • В модуле должны быть определены:

  • цели, задачи, результаты и уровни его освоения

  • оптимальные образовательные технологии

  • критерии оценивания достижения результатов его освоения

  • технологии и средства для оценки и самооценки сформированности компетенций



Оценка качества освоения ООП (ФГОС)

  • Вуз обязан обеспечить гарантию качества подготовки, в том числе путем разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников

  • Оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников

  • Вузом самостоятельно разрабатываются

    • формы и процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине
    • фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций


Система оценивания и контроля (ФГОС)

  • Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций выпускников к условиям их будущей профессиональной деятельности

  • С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны привлекаться работодатели (представители организаций), преподаватели, читающие смежные дисциплины

  • Помимо индивидуальных оценок, должны использоваться групповые и взаимооценки:

    • рецензирование и оппонирование студентами работ друг друга
    • экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей


Фонды оценочных средств (ФГОС):

  • должны

  • полно и адекватно отображать требования ФГОС ВПО, соответствуют целям и задачам ООП и ее учебному плану

  • учитывать все виды связей между знаниями, умениями, навыками, которые позволяют установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности

  • обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций выпускников и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности

  • предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности

  • включать типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля



Проблемы перехода к компетентностному оцениванию

  • результаты контрольно-оценочной деятельности являются основным источником информации о качестве подготовки обучающихся

  • компетенции многомерны; это - базовые качества индивидуума (мотивы, психофизиологические свойства, систему представлений о самом себе, знания и навыки)

  • компетенции в разной степени поддаются как формированию в процессе обучения, так и оцениванию

  • с помощью большинства традиционных тестов невозможно с высокой степенью надежности оценить даже знания



Оценочные средства должны:

  • учитывать требования профессиональных стандартов (быть максимально приближенными к условиям профессиональной деятельности )

  • иметь высокую надежность (объективность), обоснованность (валидность, в т.ч. и прогностическую)

  • состоять из различных количественных и качественных измерителей

  • разрабатываться на основе теории педагогических измерений с использованием методов

    • многомерного шкалирования
    • интеграции качественных и количественных оценок


Состав оценочных средств

  • кейсы

  • компьютерные симуляции

  • деловые и ролевые игры

  • портфолио

  • стандартизированные анкеты

  • психологические тесты

  • интервью, собеседования и др.

  • компетентностно-ориентированные тесты и тесты практических умений (полидисциплинарные и междисциплинарные)



Проблемы развития оценочной деятельности

  • Потребность в качественно разработанных оценочных средствах

  • Необходимость их сертификации и стандартизации

  • Необходимость создания оценочных заданий для всех этапов обучения

  • Необходимость развития обеспечения оценочной деятельности

    • информационно-технологического
    • программного
    • научно-методического
    • кадрового


Пути решения проблем

  • Подготовка, повышение квалификации и переподготовка кадров

    • разработчиков заданий
    • экспертов по их сертификации и стандартизации
  • Разработка информационно-технологического и программного обеспечения с учетом требований теории педагогических измерений

  • Издание научно-методической литературы



Компетентностно-ориентированный экзамен (зарубежный опыт)

  • конструкторы теста

  • разработчики заданий

  • внешние эксперты содержательной части (представители профессионального и академического сообщества)

  • тестологи, педагоги, психологи, методисты, проводящие:

    • наполнение банка компетентностных заданий
    • обработку, шкалирование и интерпретацию результатов
    • мониторинг индивидуальных достижений по отдельным компетенциям на протяжении всего периода обучения каждого студента


Программа экзамена

      • описание группы экзаменуемых
      • название дисциплины и уровень контроля
      • перечень проверяемых компетенций, каждая из которых представлена в виде совокупности конкретизированных для измерения признаков
      • перечень проверяемых знаний, умений и навыков


Контролируемые компетенции относятся к сферам

      • личностной
      • образовательной
      • трудовой (профессиональной)
      • научной


Направления разработки тестов нового поколения

  • Развитие обучающей компоненты тестовых технологий

  • Интеграция тестовых и компетентностно-ориентированных образовательных технологий (кейс-стади, портфолио и др.)

  • Интеграция тестовых и информационных и коммуникационных технологий

  • Индивидуализация тестов (развитие адаптивного тестирования)



Тестирование в ДО

  • Основное средство контроля

  • Эффективное средство обучения и самоконтроля

  • Средство отслеживания своевременности освоения студентом программы и выполнения учебного плана



Отечественные СДО коммерческого использования

  • СДО WebTutor и Система тестирования персонала WebTest (WebSoft http://www.websoft.ru)

  • СДО eLearning 3000 (ГиперМетод www.learnware.ru)

  • СДТ РЕДКЛАСС (РЕДЦЕНТР http://www.redcenter.ru)

  • Семейство СДО Competentu - (Группа компаний Competentum http://www.competentum.ru)

  • СДО Прометей (Виртуальные технологии в образовании http://www.prometeus.ru)

  • СДО Доцент (Униар http://www.uniar.ru)



Зарубежные СДО

  • Достоинства:

  • широкие функциональные возможности

  • качественная реализация программного обеспечения.

  • Недостатки:

  • высокая стоимость

  • недостаточная русифицированная помощь в административно-управляющей части

  • Примеры СДО:

  • IBM Lotus Learning Space, IBM Lotus Workplace Collaborative Learning (http://www-306.ibm.com/software)

  • Blackboard Learning (http://www.blackboard.com)



Свободно распространяемые СДО

  • Moodle (http://moodle.org)

  • Dokeos (http://www.dokeos.com)

  • ATutor (http://www.atutor.ca)

  • ACollab (http://www.atutor.ca/acollab)

  • Claroline (http://www.claroline.net)

  • Nicenet (www.nicenet.org) и др.



Функциональность подсистемы тестирования СДО

  • Подсистема должна располагать возможностями:

  • Поддержки стандартов компьютерного тестирования

  • Импорта контента

  • Использования средств мультимедиа

  • Организации обратной связи

  • Проведения тестирования

  • Сбора, хранения и экспорта результатов тестирования

  • Получения отчетов по выполнению теста

  • Автоматического определения статистических характеристик теста



Направления повышения качества компьютерных тестов

  • Отбор контента наиболее высокого качества

  • Оперативное обновление контента в соответствии с современным состоянием предметной области

  • Повышение информативности и наглядности благодаря использованию мультимедийных компонентов (графических, аудио и видео фрагментов, флэш-анимации), формульных и графических редакторов

  • Повышение уровня интерактивности благодаря использованию комментариев, средств обратной связи и др.

  • Автоматизация проверки заданий открытого типа



Сбор статистических данных

  • Преподаватель должен иметь доступ к результатам тестирования:

  • каждого студента

  • группы студентов

  • по каждому курсу

  • по каждому тесту

  • по каждому тестовому заданию

  • по каждой попытке и др.



Мини-кейсы в заданиях закрытой формы с выбором ответа



Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа



Задания открытой формы



Использование средств мультимедиа

  • Эмуляция интерфейса MS Excel (WebSoft CourseLab)



Организация обратной связи

  • Вывод на экран правильного ответа (WebSoft CourseLab )



Сбор статистических данных

  • Представление статистических данных в СДО Moodle



Экспорт данных

  • Возможность экспорта результатов тестирования в формат MS Excel (СДО Moodle)



Стандарты компьютерного тестирования

  • Необходимость инвариантного представления тестовых материалов для различного ПО

  • Цель спецификации IMS QTI – возможность импорта/экспорта контента тестирования и обеспечение совместимость содержания учебных программ с системами оценки

  • Классификация стандартов IMS QTI определяется способом отображения заданий на экране компьютера и технологией их выполнения

  • Стандарты обеспечивают удобства разработчиков программного обеспечения, а не разработчиков тестов



Литература

  • Жильцов В.А. Механизм дополнения учебных планов модульными программами, разработанных на основе профессионального стандарта. Материалы итогового совещания УМО по направлению «Менеджмент», Москва, 16-17 марта 2010 г.

  • Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход. Учеб. пособие. – М.: Университетская книга. Логос, 2009. – 272 с.

  • Кабанова Т.А., Новиков В.А. Тестовые технологии в дистанционном обучении. Специализированный учебный курс. – М.: Изд. Дом «Обучение-Сервис», 2008. – 320 с.

  • Кабанова Т.А., Новиков В.А. Тестирование в современном образовании. Учеб. пособие. – М: Высшая школа, 2010. – 381 с.

  • Кабанова Т.А., Новиков В.А. Стандарты компьютерного тестирования // Вестник университета, 2008 №2 (8) с. 61-68

  • Кабанова Т.А., Новиков В.А. Перспективы развития тестовых технологий - инструмента оценки качества образования при переходе к ФГОС ВПО // Вестник РУДН, сер. «Информатизация образования», 2009 №2, с. 78-83

  • Кабанова Т.А., Новиков В.А. Проблемы формирования у преподавателей высшей школы новых профессиональных компетенций // Вестник университета, 2010 №2 с. 133-137

  • Полилова Т.А. Концепция электронного портфолио http://schools.keldysh.ru/courses/e-portfolio.htm#_Toc155786304

  • Спенсер Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе. Пер. с англ. – М.: HIPPO, 2005. – 384 с.



Ваши вопросы



Спасибо за внимание



Похожие:

Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт (фгос) моу сош №35 г. Ульяновск
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (фгос ноо)
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт основного общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconРаботодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ
В целях повышения качества образовательных программ высшего профессионального образования в области юриспруденции, усиления контроля...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт среднего(полного) общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего(полного) общего образования
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconВведен в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт
Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования на основе Закона Российской Федерации «Об образовании»...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconВвести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт
Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования на основе Закона Российской Федерации «Об образовании»...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт Федеральный государственный образовательный стандарт
Оценка. Оценивание учеником путем сверки с поставленной целью пояснительная записка; пояснительная записка
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconФедеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «братский государственный университет»
Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Образовательный стандарт высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт по информатике (минимально необходимое содержание образования и требования к уровню обязательной подготовки)
Государственной программы информатизации системы среднего образования, обеспечивающее подготовку учащихся к жизни в условиях мирового...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница