Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем




НазваниеГармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем
Дата конвертации29.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


  • Уровни образования. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Основные образовательные программы (ООП). Направления и профили подготовки.


Гармонизация образовательных систем

  • Гармонизация образовательных систем

  • Повышение мобильности студентов и преподавателей (а также - достижений образовательных систем и рабочей силы)

  • Установление взаимной прозрачности систем образования

  • Взаимное признание дипломов в разных странах



  • введение легко читаемых и сравнимых степеней

  • введение двухуровневой системы высшего образования: бакалавр – магистр

  • введение единой системы академических кредитов, сходной с ECTS

  • стимулирование мобильности и создание условий для свободного перемещения

  • применение общеевропейских Приложений к диплому (Diploma Supplement).

  • создание системы оценки качества образования



принятие единой Европейской системы квалификаций

  • принятие единой Европейской системы квалификаций

  • формирование Национальной системы квалификаций

  • два уровня высшего образования: бакалавриат и магистратура

  • компетентностный подход: проектирование образовательных программ, ориентированных на результат образования

  • использование системы зачетных единиц (кредитов), соотносимой с ECTS

  • применение модульного принципа организации образовательной программы

  • выдача Европейских приложений к диплому о высшем образовании (Diploma Supplement)





  • новое законодательство

  • нормативно-методические документы

  • инструкции

  • рекомендации



(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. N 803)

  • (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. N 803)

  • «Реализация системы мер по обеспечению участия России в Болонском… процессе с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и получения возможности участия российских студентов и выпускников образовательных учреждений в системе международного непрерывного образования».



(одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г.)

  • (одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г.)

  • Важнейшим элементом комплексного преобразования сферы высшего образования является введение следующих уровней высшего образования: бакалавриат (первый уровень), магистратура или подготовка специалиста на базе бакалавриата (второй уровень).

  • Разработка принципиально новых стандартов образования, обеспечивающих универсальность, фундаментальность образования и его практическую направленность.

  • Непрерывное образование как институциональная возможность формировать индивидуальную образовательную траекторию.



Закон «Об образовании» от 13.01.1996 N12-ФЗ (редакция от 16.12.2007)

  • Закон «Об образовании» от 13.01.1996 N12-ФЗ (редакция от 16.12.2007)

  • Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании от 22.08.1996 N125-ФЗ (редакция от 16.12.2007)

  • Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (в части уровней высшего профессионального образования) от 24.10.2007г. № 232-ФЗ

  • Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части изменения понятия структуры и содержания государственного образовательного стандарта)» от 01.12.2007г. № 309-ФЗ



Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» от 01.12.2007 № 307-ФЗ .

  • Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» от 01.12.2007 № 307-ФЗ .

  • Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам интеграции образования и науки» от 01.12.2007 № 308-ФЗ .



Федеральный закон Российской Федерации от 10 ноября 2009 г. N 260-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете".

  • Федеральный закон Российской Федерации от 10 ноября 2009 г. N 260-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете".

  • Переход на уровни с 31 декабря 2010

  • Возможно поступление «дипломированных специалистов» в магистратуру



Приказ от 17 сентября 2009 №337 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования»

  • Приказ от 17 сентября 2009 №337 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования»

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. N 1136 "Об утверждении Перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ…"

  • Приказ от 25 января 2010 г. N 63 "Об установлении соответствия направлений подготовки… специальностям высшего профессионального образования…»



Инструктивное письмо МО №24-55-206/10 от 17.07.2000 «О лицензировании высших учебных заведений по программам магистерской подготовки»

  • Инструктивное письмо МО №24-55-206/10 от 17.07.2000 «О лицензировании высших учебных заведений по программам магистерской подготовки»

  • Инструктивное письмо МО №14-52-357 от 19.05.2000 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки и специальностям»

  • «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц» (Информационное письмо Минобразования России от 09 марта 2004 года № 15-55-357ии/15)

  • Постановление Правительства РФ № 71 от 14.02.2008 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования»



«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»

  • «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»

  • ФЗ «Об образовании». Ст. 24. п.1:

  • «Целями высшего профессионального образования являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования».



ФЗ «О высшем и послевузовском…». Ст. 6. п.1:

  • ФЗ «О высшем и послевузовском…». Ст. 6. п.1:

  • В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни высшего профессионального образования:

  • высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр» - бакалавриат;

  • высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр» - подготовка специалиста или магистратура.





  • Ст. 4. п. 3:

  • «Прием в вузы для обучения по образовательным программам соответствующих ступеней высшего профессионального образования прекращается 31 августа 2009 года».

  • ФЗ-260: 31 августа 2010 года



Уровни высшего

  • Уровни высшего

  • профессионального образования









  • Рассматривается как второе высшее образование:

  • обучение по программам бакалавриата или программам подготовки специалиста - лицами, имеющими диплом бакалавра, диплом специалиста, диплом магистра;

  • обучение по программам магистратуры - лицами, имеющими диплом специалиста, диплом магистра.





Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получить высшее профессиональное образование по сокращенным или ускоренным программам бакалавриата (по решению ученого совета вуза).

  • Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получить высшее профессиональное образование по сокращенным или ускоренным программам бакалавриата (по решению ученого совета вуза).

  • Получение высшего профессионального образования по сокращенным программам подготовки специалиста и программам магистратуры не допускается.



«О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»

  • «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»

  • В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

  • В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (за исключением докторантуры).





Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется основной образовательной программой (ООП).

  • Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется основной образовательной программой (ООП).

  • ООП в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ (ПООП) и должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения ООП, установленных соответствующими ФГОС.





1. ФГОС-3 разрабатывается по направлениям подготовки в целом для ООП различного уровня (бакалавр, магистр, специалист).

  • 1. ФГОС-3 разрабатывается по направлениям подготовки в целом для ООП различного уровня (бакалавр, магистр, специалист).

  • 2. Требования к результатам освоения ООП выпускником устанавливаются в форме компетенций.

  • 3. Макет ФГОС-3 НЕ предусматривает деления на федеральный, национально-региональный и вузовский компоненты.

  • 4. Вместо требований к минимуму содержания ООП устанавливаются требования к структуре ООП.

  • 5. Трудоемкость ООП устанавливается в зачетных единицах (аналог академических кредитов в системе ECTS).

  • 6. При проектировании ФГОС ВПО и ООП вводится требование формирования устойчивого и эффективного взаимодействия высшей школы и сферы труда.





«Основная образовательная программа

  • «Основная образовательная программа

  • совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии».









«Направление подготовки

  • «Направление подготовки

  • совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров, специалистов различных профилей, интегрируемых на основании общности фундаментальной подготовки»;

  • (новая версия) совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области





































  • Учебные циклы:

  • гуманитарный, социальный и экономический;

  • математический и естественнонаучный;

  • профессиональный.

  • Разделы:

  • физическая культура;

  • практика и/или научно-исследовательская работа.

  • Итоговая государственная аттестация.





Профиль

  • Профиль

  • совокупность основных типичных черт какой либо профессии (направления подготовки, специальности) высшего образования, определяющих конкретную направленность образовательной программы, ее содержание.

  • (новая версия) направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности



Профиль – конкретизированная (более узкая) область профессиональной подготовки в рамках направления.

  • Профиль – конкретизированная (более узкая) область профессиональной подготовки в рамках направления.

  • Профилизация бакалаврской программы – часть образовательной программы бакалавра, обеспечивающая его востребованность на рынке труда или позволяющая ему продолжать обучение на 2 уровне ВПО по магистерским программам соответствующего профиля.

  • Программа специализированной подготовки магистра - часть образовательной программы магистра, отвечающая его академической или профессиональной специализации внутри профиля подготовки.











Общая трудоемкость - 35-45 з.е.

  • Общая трудоемкость - 35-45 з.е.

  • Минимум три дисциплины в базовой части цикла (иностранный язык, философия, история)

  • Остальные дисциплины цикла ГСЭ действующего ГОС рекомендуются для вариативной части цикла



Общая трудоемкость - 10-14 з.е.

  • Общая трудоемкость - 10-14 з.е.

  • Минимум 1 дисциплина в базовой части цикла («экономика», «педагогика высшей школы», «логика и методология науки» и т.д.).

  • Объем и состав базовой части цикла определяется в зависимости от вида магистратуры (научно-исследовательская, научно-педагогическая и т.д.) либо предполагается универсальной для магистратур всех видов.



Похожие:

Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconВариативность образовательных систем как ресурс новых образовательных результатов? А. Б. Воронцов
Вариативность образовательных систем как ресурс новых образовательных результатов?
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconCen создан для содействия Европейскому бизнесу, путем устранения торговых барьеров между производителями и потребителями разных стран (гармонизация стандартов)
...
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconДоступность дошкольного образования современные условия для получения качественного общего образования
Развитие системы образования Ленинградской области в контексте идеологии модернизации региональных образовательных систем
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconТема Проблемы гармонизации налогов План лекции
Гармонизация состава налогов в национальных налоговых системах стран-участниц ес
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconУчебный курс Технологии открытых систем Лекция 6 Средства обеспечения при создании открытых информационных систем (оис) руководитель Центра открытых систем ирэ ран, д т. н., профессор
Технологии открытых систем Лекция 6 Средства обеспечения при создании открытых информационных систем (оис)
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconТема проекта: «Региональные факторы и ресурсы реализации нои «Наша новая школа»
Ленинградской области моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования в рамках нои «Наша новая...
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconМетод бос в комплексе здоровьесберегающих образовательных технологий в образовательных учреждениях

Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем icon«Применение новых образовательных технологий как одно из требований к условиям реализации образовательных стандартов»

Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconТехнический потенциал
Если следовать Общей Теории Систем Природу, Техносферу и Человека можно рассматривать как три класса систем
Гармонизация образовательных систем Гармонизация образовательных систем iconСистема электронного документооборота евфрат классификация систем
Системы смешанного типа (являются комбинацией функционала систем первых трех типов)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница