Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель "редуцированного глаза"




НазваниеАнализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель "редуцированного глаза"
страница9/9
Дата конвертации29.05.2013
Размер445 b.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Вторым центром речи является участок задних отделов первой височной борозды (сенсорный центр речи Вернике). Он расположен рядом со слуховой зоной. Поражение его сопровождается нарушением понимания речи при сохранении способности к искаженному спонтанному выговору. Этот тип патологии называется сенсорной афазией.

  • Позднее возникли центры речи, которые обеспечивают процессы чтения и письма. Центр письменной речи расположен в участке затылка - перед корковым отделом зрительного анализатора. Одной из форм афазии есть амнезия (затылочная афазия), которая характеризуется забыванием отдельных слов (языковая память).

  • Перечисленные центры речи у большинства людей содержатся в левом полушарии большого мозга. Локализация центра речи в левом полушарии большого мозга свидетельствует о том, что возникновение речи связано с трудовой деятельностью человека: правая рука иннервуеться именно из левой половины большого мозга.



  • Функция нервных центров в процессе формирования речи

    • В процессе формирования речи возникает взаимодействие двумя связями: прямой кортико-кортикальной и опосредствованной через таламус.

    • Сначала аккустическая информация, которая содержится в слове, обрабатывается в слуховий сенсорной системе мозга. Потом она передается в расположенный рядом с корковым краем слухового анализатора центр Вернике, где расшифровывается содержание слова.

    • При прочтении слова импульсы, которые поступают в зрительную сенсорную систему, приходят в угловую борозду, через которую зрительное нейронное возбуждение соединяется с его акустическим аналогом, расположенным в зоне Вернике.

    • Для произношения слова надо, чтобы представление о его изображении поступило в зону Брока. Связываются названные центры с помощью дугообразногопучка волокон.

    • В участке Брока импульсы, которые поступают, оказывают содействие формированию программы артикуляции. Эта программа реализуется благодаря передаче импульсов в обе половины проворной зоны мозга (прецентральную борозду). Но для произношения звуков нужно согласование движений соответствующих органов с прохождением воздуха.



    Понятие о темпераменте и характере

    • Темперамент (в пер. с греч. - пропорция), или тип нервной системы, характеризует прирожденные свойства и особенности психической деятельности индивида (генотип).

    • В структуре темперамента можно выделить три главных компонента - общую активность индивида, его двигательные проявления и эмоциональность.

    • Характер - индивидуальный склад психической жизни, форма его поведения, "норов" человека, который проявляется в ее манерах, привычках, эмоциональной сфере. Характер формируется под влиянием конкретной социальной среды, условий воспитания.

    • Личность включает в себя и темперамент, и характер, и интеллект человека, а также социально значащие черты, которые характеризуют индивида как члена того или другого общества или общности людей. Личность интегрирует разные психические процессы и формируется (как и характер) под влиянием конкретной социальной среды.



    Типы высшей нервной деятельности в зависимости от особенностей нервных процессов

    • В основу своей классификации типов нервной системы или темпераментов

    • И.П.Павлов положил силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов (возбуждение и торможение) в коре большого мозга.

    • Под силой возбудительного процесса понимают способность переносить довольно сильные нагрузки без включения запредельного торможения. Сила тормозного процесса характеризуется скоростью и прочностью внутреннего торможения. Сила нервных процессов в одного и того же индивида не является постоянной, она зависит от возраста, питания, эндокринных влияний, тренировки нервной системы.

    • Вторым принципом, положенным в основу классификации типов нервной системы, есть степень уравновешения процессов возбуждения и торможение. Если они уравновешивают друг друга и даже при сильном нервном напряжении этот баланс нервных процессов сохраняется, то такой тип нервной системы называется уравновешенным. Если же один из процессов доминирует (чаще преобладает процесс возбуждения над процессом торможения), то такой тип называется неуравновешенным.

    • Третьим принципом является подвижность нервных процессов, т.е. способность быстро или медленно, легко или тяжело возбуждаться или тормозиться.



    Классификация темпераментов И. П. Павлова

    • : 1) сильный, уравновешенный, подвижный ("бодрый");

    • 2) сильный, уравновешенный, инертный ("спокойный", "солидный");

    • 3) сильный, неуравновешенный с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения и с подвижной нервной системой (неудержимый);

    • 4) слабый (отличается слабостью как возбудимого, так и тормозного процессов и склонностью к развитию запредельного торможения).



    Характеристика типов высшей нервной деятельности в зависимости от І и ІІ сигнальной системы

    • И. П. Павловым было выделено три основных типа - художественный, мыслительный и средний.

    • Человек, который принадлежит к художественному типу, хорошо воспринимает окружающую действительность (краски, звуки, запахи и конкретные сигналы). Такие люди охватывают действительность в целом, полностью.

    • Человек мыслительного типа, наоборот, каждое явление анализирует, разбирает по наименьшим деталям, создает абстрактные представления о явлениях и событиях, которые происходят.

    • У человека, который принадлежит к художественному типу, особенно ярко выявлена деятельность первой сигнальной системы (хотя у нее доминирует влияние второй сигнальной системы).

    • Для человека, который принадлежит к мыслящему типу, характерны четко выраженные влияния второй сигнальной системы.

    • У среднего типа в определенной мере действуют обе сигнальные системы.



    Типы высшей нервной деятельности по Айзенку

    • С помощью специально разработанных психологических тестов Г. Айзенк выделил три основных параметра:

    • 1) екстра- и интроверсивнисть - экстраверт характеризуется как открытый, говорливый, социальноактивный субъект, а интроверт - как замкнутый, пассивный, молчаливый.

    • 2) эмоциональная стойкость и невротизм - невроидннй субъект тревожный, склонен к гневу, эмоционально неустойчивый. Ему противостоит эмоционально стойкая личность.

    • 3) психотизм, противоположным полюсом которого является стойкое соблюдение социальных норм.. Высокопсихоидний тип - эгоцентрический, холодный, равнодушный ко всем и агрессивный субъект. Степень екстра- и интровертивности определяется главным образом с помощью специально разработанных анкет.



    Классификация эмоций

    • Эмоции принято делить на отрицательные и положительные.

    • Различают стенические отрицательные эмоции, которые предопределяют активную деятельность (гнев, злость, состояние аффекта, агрессия и т.п.), и астенические, которые снижают активность (страх, горе, грусть, депрессия). К положительным эмоциям принадлежат радость, удовлетворение, наслаждение, состояние комфорта, ощущение любви и счастье.

    • Различают низшие и высшие эмоции. Низшие эмоции элементарные, связанные с органическими потребностями человека и животных (голод, жажда, половой инстинкт, самосохранение и т.п.). У человека даже элементарные эмоции - продукт социально-исторического развития, в процессе которого формируется культура эмоций. Высшие эмоции возникают только у человека в связи с удовлетворением социальных нужд (интеллектуальных, моральных, эстетичных и т.п.). Эти сложные эмоции развивались на основе сознания; они контролируют и тормозят низшие эмоции.



    Появление эмоций в онтогенезе

    • У новорожденного ребенка четко проявляются эмоции страха, гнева, удовлетворения. Голод, боль, охлаждение, мокрая постель вызывают у грудного ребенка неудовольствие с характерными внешними признаками: гримасой страданий и плачем. Неожиданно сильный звук или потеря равновесия предопределяют состояние страха, а насильственное ограничение двигательной активности (пеленание) - гнев. Типичные признаки удовлетворения появляются у ребенка во время ее баюканья и при тактильном раздражении тех рецепторных зон, которые со временем приобретут значение эрогенных. Есть также сведения, что эмоции (как положительные, так и отрицательные) оказываются даже у плода на 6- му месяцы эмбрионального развития.

    • Окончательно эмоциональная сфера формируется постепенно, на основе объединения приобретенных стереотипов с прирожденными механизмами. Таким образом, низшие эмоции, как и безусловные рефлексы и инстинкты, являются прирожденными формами отображения действительности.



    Биологическое значение эмоций

    • Появление эмоций нужно рассматривать как важное эволюционное достояние, которое облегчает формирование комплекса нейронных взаимодействий для выработки сложных форм поведения.

    • Эмоции имеют важное значение не только для организации инстинктивного поведения, а и для возникновения условных рефлексов, формирования процесса мышления.

    • Роль отрицательных эмоций в организации поведения заключается в том, что они разрешают быстро оценить ситуацию, которая возникла - опасная она или полезная.

    • Эмоции мобилизуют усилия человека, направленные на достижение определенной цели. Это компенсирующая, защитная роль отрицательных эмоций.



    Внешнее проявление эмоций

    • Эмоции проявляются в поведении и разнообразных реакциях со стороны двигательной, вегетативной и эндокринной систем.

    • Вегетативные изменения, которые возникают при отрицательных эмоциях, реализуются преимущественно за счет симпатико-адреналовой системы. Положительные эмоции иногда сопровождаются активизацией деятельности парасимпатичного отдела вегетативной нервной системы. Тем не менее соотношение между симпатичной и парасимпатичною системами при эмоциях не сводится к прямой реципрокности.

    • Сознательное угнетение эмоций при повышенной возбудимости вегетативной нервной системы и активном выделении биологически активных веществ в организме может привести к патологическим изменениям. Это связано с тем, что нервная и гуморальная регуляция, которая активируется при эмоциональных реакциях, влияет на другие органы и системы, предопределяя парадоксальные реакции.



    Биологическая теория эмоций (П. К. Анохин, 1949)

    • Первая стадия сопровождается отрицательными эмоциями, вторая - положительными, которые закрепляют (санкционируют) поведенческий акт.

    • Согласно позициям теории функциональных систем, отрицательные эмоции возникают также при несогласовании в акцепторе результата действия реальных следствий из ожидаемыми (их аферентною моделью), а положительные эмоции - при полном совпадении результатов.



    Информационная теория эмоций (П. В. Симонов, 1966)

    • Эмоции являются отображением силы потребности и возможности (вероятности) ее удовлетворение в данный момент.

    • Если потребности нет, то эмоции не возникают, их не бывает и тогда, когда человек владеет информацией, которой достаточно для организации действий относительно достижения цели.

    • В случае дефицита информации создаются условия для формирования отрицательных эмоций. Если же появляется излишек информации о достижении цели, то возникает положительная эмоция.

    • Кроме того, имеют значение и другие факторы, в частности время, нужное для удовлетворения потребностей (в случае его дефицита часто возникают отрицательные эмоции), энергетические возможности человека.



    Нейромедиаторы, которые передают эмоциональное возбуждение

    • В осуществлении любой эмоции принимают участие все нейромедиаторные системы (норадреналин-, холин-, серотонин-, дофаминергическая), а также целый ряд нейропептидов, в том числе и эндогенные опиаты. Вместе с тем, удельный вес каждой из них в эмоциональной реакции разного знака неодинаковая.

    • Доказано, что положительные эмоции ("награды") возбуждают катехоламины, а отрицательные ("наказание") - ацетилхолин. Роль холинергичнои системы выразительно проявляется в агрессивном поведении животных.

    • Серотонин играет роль тормозного медиатора относительно обеих систем. Ослаблением тормозного влияния серотонина склонны объяснять повышенную агрессивность. Угнетение серотонинергической системы стимулирует половое поведение, в то время как угнетение норадрен- и дофаминергической систем дает обратный эффект.


    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    Похожие:

    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconРассказать о главных инструментах гигиены полости рта
    Главная роль в сохранении здоровья ротовой полости отводится правильному использованию качественных средств гигиены полости рта....
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconРазработать информационные материалы, объясняющие необходимость ухода за полостью рта; разработать информационные материалы, объясняющие необходимость ухода за полостью рта
    Гигиена полости рта давно стала неотъемлимым компонентом культуры человека. Ведь регулярная правильная гигиена полости рта на 85-90%...
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconЛичная гигиена подростка
    Главным моментом в этом вопросе "гигиена детей" является постоянный уход за полостью рта, зубами и кожей тела. Таким образом несложным...
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconЛекции После завершения лекции Вы должны будете уметь диагностировать вирусные заболевания слизистой полости рта у детей. План лекции Введение Проблемная ситуация
    После завершения лекции Вы должны будете уметь диагностировать вирусные заболевания слизистой полости рта у детей
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconЛекции После завершения лекции Вы должны будете уметь диагностировать и лечить острые кандидозы слизистой полости рта у детей. План лекции Введение
    После завершения лекции Вы должны будете уметь диагностировать и лечить острые кандидозы слизистой полости рта у детей
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconВыяснить, как здоровье зубов влияет на здоровье человека Выяснить, как здоровье зубов влияет на здоровье человека
    Далее бактерии проникают в лежащие ниже слои и начинают разрушать их. Огромную роль при возникновении кариеса играет неправильное...
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconСвязь языка с историей и культурой
    Язык. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconЦель. Расширение знаний в области профилактики заболевания зубов
    В ходе исследования выяснить насколько хорошо наши сверстники следят за гигиеной полости рта
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconВ полости рта: эпидемиология, клиника
    Министерство здравоохранения украины донецкий государственный медицинский университет им. М. Горького университетская клиника кафедра...
    Анализаторы. Роль полости рта в целенаправленной деятельности. Модель \"редуцированного глаза\" iconСтроение зуба. Гигиена полости рта. Выполнила Журавлёва София
    Я хочу рассказать о зубах. Чтобы человек чаще ходил к зубному врачу, чтобы у него зубы были в полном порядке
    Разместите кнопку на своём сайте:
    hnu.docdat.com


    База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
    обратиться к администрации
    hnu.docdat.com
    Главная страница