От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться




НазваниеОт определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться
Дата конвертации25.05.2013
Размер444 b.
ТипПрезентации



от определения цели школьного обучения как усвоения ЗУН, к определению этой цели как формирования умения учиться;

  • от определения цели школьного обучения как усвоения ЗУН, к определению этой цели как формирования умения учиться;

  • от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контексте решения значимых жизненных задач;

  • от индивидуальной формы усвоения знаний, к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.



В связи с переходом на новые Стандарты и качественно иную парадигму образовательного процесса, претерпевает изменения и содержательная часть профессиональной деятельности специалиста образовательного учреждения, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья (учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога).

  • В связи с переходом на новые Стандарты и качественно иную парадигму образовательного процесса, претерпевает изменения и содержательная часть профессиональной деятельности специалиста образовательного учреждения, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья (учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога).



Например, в контексте ФГОС установочную цель в работе учителя-логопеда можно сформулировать следующим образом: «Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ, способствуя развитию и саморазвитию личности, сохранению и укреплению здоровья обучающихся».

  • Например, в контексте ФГОС установочную цель в работе учителя-логопеда можно сформулировать следующим образом: «Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ, способствуя развитию и саморазвитию личности, сохранению и укреплению здоровья обучающихся».

  • Определение задач занятия, обеспечивающих формирование ключевых компетенций (образовательных, личностных, коммуникативных, информационных) учащихся. Например, среди задач логопедического занятия могут быть следующие: расширение объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; развитие умения вести самостоятельный поиск информации; развитие способности к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.



  • - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

  • - переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;

  • - ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий);

  • - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;

  • -гарантированность достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.





РПС обязательно должна иметь нормативно-правовую базу. Её содержание выстраивается в соответствии с основными нормативными актами:

  • РПС обязательно должна иметь нормативно-правовую базу. Её содержание выстраивается в соответствии с основными нормативными актами:

  • Конституция РФ ст.43;

  • Закон Российской Федерации от 10.07.1992г. № 3266-1 «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федеральных Государственных Образовательных стандартов начального общего образования».



Пояснительная записка, которая содержит

  • Пояснительная записка, которая содержит

  • Указание, утвержденной Министерством образования и науки программы, в соответствии с которой работает специалист.

  • Целевое направление (коррекционная направленность, краткая характеристика группы учащихся, для которых составлена программа).

  • Цель и задачи рабочей программы.

  • Сроки реализации рабочей программы.

  • Разделы программы (систематизация материала по блокам и его основное содержание).

  • Форма и режим занятий.

  • Система оценки достижений планируемых результатов (формы контроля).

  • Например, в работе учителя-логопеда для диагностики результатов учащихся предусмотрены следующие формы контроля: устные ответы, тестовые задания, диктант, списывание и т.д.

  • Планируемый результат освоения материала (требования к результату).

  • Требования к результату необходимо сопоставлять с «портретом выпускника школы».

  • Программно-методическое обеспечение.

  • Указывается учебно-методическое оснащение, требуемое для реализации содержания коррекционного курса.

  • Конкретизация содержания программы – тематическое планирование.





Похожие:

От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconК определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: умения принимать, сохранять цели и следовать им...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconОт цели школьного обучения-усвоения знаний, умений, навыков к цели-формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями
«изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели обучения в начальной школе и цели обучения информатике Цели обучения в начальной школе и цели обучения информатике
Умк, компьютеров, электронного пособия, специфика отношений «учитель-ученик» ипр
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели программы: цели программы
Проведение спортивных соревнований как школьного, так районного уровня по легкой атлетике, мини-футболу, волейболу, баскетболу, футболу,...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться icon«Элементы комбинаторики» Цели
Цели: воспитательная задача: воспитание таких качеств личности, как познавательная активность, самостоятельность, упорство в достижении...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconПознакомиться с методами формирования зун учителями методического объединения Познакомиться с методами формирования зун учителями методического объединения
Садекова О. Ю. выходит на проблему формирования зун через развитие ключевых компетенций учащихся: информационной ( продуктивные технологии,...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели обучения; цели обучения
Поэтому в ней должны участвовать все («слабым» ученикам надо дать возможность поверить в себя)
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели Цели Изучить сложную хирургическую анатомию
Система не может заменить общепринятые методы обучения, но должна использоваться на начальном этапе обучения
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели: Цели
Выработать подходы к определению соответствия направлений развития региональной системы высшего профессионального образования стратегиям...
От определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться iconЦели: Цели
Выработать подходы к определению соответствия направлений развития региональной системы высшего профессионального образования стратегиям...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница