1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе




Название1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе
страница9/9
Дата конвертации25.05.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации
1   2   3   4   5   6   7   8   9

политики и общественные деятели не умеют

  • политики и общественные деятели не умеют

  • говорить по существу, говорить и рассуждать последовательно, их определения неупорядоченны и даже противоречивы.

  • Суетливость мысли, многословие, непоследовательность, расплывчатость, уклончивость, увлечение частностями, эмоциональная зависимость, короче, нерациональность - вот наиболее характерные черты мышления этих людей.

  • Выводы их не всегда согласуются с исходными положениями, не следуют из них с необходимостью;

  • определения страдают неполнотой, нечеткостью, двусмысленностью;

  • доказательства - сумбурностью, громоздкостью, непоследовательностью.



логика, как и философия в целом,

  • логика, как и философия в целом,

  • выполняет по отношению к другим наукам методологическую роль

  • своим учением об общенаучных (общечеловеческих) формах и методах мышления.

  • В отечественной литературе методология понимается двояко:

  • как совокупность методов и

  • Как учение о методах



В этом смысле правомерно говорить о методологии физики, химии, биологии и других наук,

  • В этом смысле правомерно говорить о методологии физики, химии, биологии и других наук,

  • поскольку каждая наука пользуется той или иной совокупностью методов,

  • не имея в своем содержании специального учения о них.

  • Методы этих наук основываются на тех простейших, которые логикой-то и исследуются, хотя могут формироваться и как комбинации из них;

  • приспособленные же к специфическому предмету своих наук они приобретают своеобразие и видимость независимости от логических.



В этом смысле методологией обладают только философия и логика,

  • В этом смысле методологией обладают только философия и логика,

  • ибо философия исследует универсальный метод практической и теоретической деятельности человека, а

  • логика исследует основные общечеловеческие и общенаучные интеллектуальные методы.

  • Поскольку метод есть система правил, система нормативных положений, то методологическое в этом смысле - не только имеющее отношение к методам, но и определяющее, указующее, нормативное, метрическое, т.е. сходное с методами.

  • Именно такую роль для всех наук и выполняет логическое учение о формах и методах мышления.



Внутренними принципами науки можно называть те нормы научного познания, которые определяют науку как процесс создания научного логоса.

  • Внутренними принципами науки можно называть те нормы научного познания, которые определяют науку как процесс создания научного логоса.

  • 1. Принцип рациоэмпиризма

  • 2. Принцип умеренного платонизма

  • 3 . Принцип пифагореизма

  • 4. Принцип гносеологического оптимизма

  • 5. Принцип умеренного скептицизма



Призыв соединять в единое целое в научном познании принципы рационального (теоретического) и эмпирического познания.

  • Призыв соединять в единое целое в научном познании принципы рационального (теоретического) и эмпирического познания.

  • Этот принцип стремится обеспечить полноту научного логоса, состоящего из научных ноуменов и феноменов.



Принцип, утверждающий, что в реальности существует два уровня – уровень феноменов и уровень ноуменов, и оба эти уровня взаимодействуют между собой.

  • Принцип, утверждающий, что в реальности существует два уровня – уровень феноменов и уровень ноуменов, и оба эти уровня взаимодействуют между собой.

  • Название «платонизм» связано с именем Платона, который впервые систематически развил учение о двух уровнях реальности.

  • Но Платон, возможно, недооценивал значение уровня феноменов, считая, что на самом деле этот уровень не существует.

  • Наука занимает здесь более умеренную позицию, допуская определенное равноправие обоих уровней реальности.



Утверждение о том, что в основе мира лежат математические структуры.

  • Утверждение о том, что в основе мира лежат математические структуры.

  • Название этого принципа происходит от имени древнегреческого философа Пифагора, который учил, что «числа правят миром».

  • Числовые структуры – это одни из важнейших, но все же не единственные структуры, и идеи Пифагора могут быть обобщены до важности структур вообще в научном познании.



Вера в познаваемость окружающего нас мира, в существование истины.

  • Вера в познаваемость окружающего нас мира, в существование истины.

  • Наука ставит перед собой задачу познать мир и, следовательно, предполагает, что это возможно.



Принцип, утверждающий необходимость всякое суждение в научном познании подвергать той или иной критике, и принимать его только в том случае, если оно эту критику выдерживает.

  • Принцип, утверждающий необходимость всякое суждение в научном познании подвергать той или иной критике, и принимать его только в том случае, если оно эту критику выдерживает.

  • Таким образом позиция ученого такова, что он как бы говорит себе: «просто так ни во что верить не буду» - и это момент скептицизма, т.е. установки сомнения во всяком утверждении.

  • В то же время тут же ученый добавляет: «но если нечто будет доказано, то я обязан его принять» - это момент умеренности в научном скептицизме.



Эта группа принципов пришла в науку из опыта развития физики ХХ века:

  • Эта группа принципов пришла в науку из опыта развития физики ХХ века:

  • 1. Принцип наблюдаемости

  • 2. Принцип дополнительности

  • 3. Принцип соответствия



Актуальность этой проблемы связана с появлением в составе современного научного познания

  • Актуальность этой проблемы связана с появлением в составе современного научного познания

  • повышенно ненаблюдаемых объектов.

  • Элементарные частицы (особенно такие из них, как кварки или суперструны),

  • антиматерия в атомной физике,

  • черные дыры, Вселенная в целом в астрофизике,

  • бессознательное в современной психологии



Микрообъекты представляют из себя уже настолько «чувствительные» сущности,

  • Микрообъекты представляют из себя уже настолько «чувствительные» сущности,

  • что их невозможно наблюдать и измерять, не внося существенных изменений в сам способ их существования.

  • Наблюдается уже не столько объект, сколько результат его взаимодействия со средствами и субъектом наблюдения.

  • Процесс наблюдения оказывается одновременно «приготовлением» объекта в определенном состоянии.



если мы думаем, что человек Х плохой

  • если мы думаем, что человек Х плохой

  • и выказывать по отношению к нему соответствующее поведение,

  • То он, почувствовав такого рода негативную установку, может разозлиться и в самом деле проявить себя плохо.

  • Более аккуратные методы сделают средства наблюдения менее активными и, соответственно, менее эффективными.



наличие некоторого минимума активности («кванта действия»), меньше которого нельзя снизить меру активности

  • наличие некоторого минимума активности («кванта действия»), меньше которого нельзя снизить меру активности

  • Вывод: отказаться от попытки наблюдать объект-сам-по-себе.

  • Принять, что единственным объектом, с которым можно иметь дело, является тот объект (объект-для-нас), который наблюдаем в «активном» наблюдении



процесса наблюдения в составе научного знания, т.к. условия наблюдения теперь не отбрасываются как строительные леса после построения научной теории,

  • процесса наблюдения в составе научного знания, т.к. условия наблюдения теперь не отбрасываются как строительные леса после построения научной теории,

  • Но оказываются теперь во многом входящими в состав самой теории, определяющими саму структуру научного знания.

  • Процесс наблюдения оказывается не столько средством показать объект, не показывая наблюдение, сколько способом показать наблюдение, не показывая объекта.

  • Объектом науки становится само наблюдение



Источник – в основном Квантовая физика.

  • Источник – в основном Квантовая физика.

  • Принцип неопределенности Гейзенберга. Пример:

  • Чем точнее определяется положение электрона в пространстве, тем более неопределенным при измерениях оказывается импульс такого электрона, и наоборот.



Дополнительные свойства могут встречаться и за пределами квантовой механики, например, в познании живых организмов.

  • Дополнительные свойства могут встречаться и за пределами квантовой механики, например, в познании живых организмов.

  • Бор предположил, что сложность построения теории живых организмов может быть связана, кроме всего прочего, с дополнительностью таких величин, как степень точности и «степень жизни» в познании живого объекта.

  • Чем точнее мы пытаемся узнать строение и функционирование живого, тем более мы расчленяем целостный феномен жизни на отдельные элементы и тем самым теряем само свойство жизни



  • Нильс Бор и Лев Ландау, Москва, 1961 г.



Оказалось, что более поздняя теория Т*, приходящая на смену более ранней теории Т, не просто отменяет действие теории Т,

  • Оказалось, что более поздняя теория Т*, приходящая на смену более ранней теории Т, не просто отменяет действие теории Т,

  • но находится с нею в некотором весьма своеобразном отношении, которое и было выражено специальным принципом – принципом соответствия.



Теория Т* может перейти в теорию Т при некотором значении характеристической переменной.

  • Теория Т* может перейти в теорию Т при некотором значении характеристической переменной.

  • Именно так оказываются связанными между собою более поздние и более ранние физические теории.

  • Например, теория квантовой механики Q(h) и специальная теория относительности R(c), зависящие от параметров h и с соотв. переходят в классическую механику Ньютона N, если h устремить к нулю, а скорость света с – к бесконечности



регулирующих создание нового теоретического знания. В общем случае ученый стремится сформулировать такое знание Т*,

  • регулирующих создание нового теоретического знания. В общем случае ученый стремится сформулировать такое знание Т*,

  • которое бы находилось в отношении соответствия с уже принятым фрагментом теоретического знания Т.

  • Т.к. не всякое возможное обобщение обладает свойством соответствия старому знанию,

  • то принцип соответствия оказывается своего рода нетривиальным принципом отбора в развитии научного знания.



1) Существуют абсолютные основания научного знания, которые никогда не подвергаются критике и всегда несомненны. Такие основания всегда даны в некотором первичном L-статусе.

  • 1) Существуют абсолютные основания научного знания, которые никогда не подвергаются критике и всегда несомненны. Такие основания всегда даны в некотором первичном L-статусе.

  • 2) Все остальное знание так или иначе обосновывается подведением под абсолютные основания. Здесь возникают уровни, связанные с порядком обоснования – какие-то знания могут быть сразу обоснованы из абсолютных оснований, какие-то – только с использованием тех знаний, которые ранее были обоснованы.



Как две разновидностями фундаментализма

  • Как две разновидностями фундаментализма

  • Первый пытается свести знание к опыту, чувственно воспринимаемой реальности,

  • второй – к разуму,

  • но оба совпадают друг с другом в принятии единого линейного, или иерархического, отношения оснований и обосновываемого.



На смену фундаментализму в современную западную философию науки приходит критическое отношение к любым процедурам обоснования – антифундаментализм.

  • На смену фундаментализму в современную западную философию науки приходит критическое отношение к любым процедурам обоснования – антифундаментализм.

  • Первым ударом по фундаментализму оказалась революция в физике конца 19 - начала 20 века, но только кризис логического позитивизма привел к тому, что устои фундаментализма действительно зашатались



делает акцент рассмотрения на возможности возникновения научных разногласий (диссенсуса) и

  • делает акцент рассмотрения на возможности возникновения научных разногласий (диссенсуса) и

  • подчеркивает иррациональные моменты научной деятельности.

  • Диссенсус возникает в этом случае как результат невозможности определить те общие основания и акты обоснования,

  • использованием которых ученые могли бы образовать возможность общего пространства решения тех или иных спорных проблем.



Что не существует абсолютных оснований научного знания, все может быть подвергнуто критике.

  • Что не существует абсолютных оснований научного знания, все может быть подвергнуто критике.

  • В то же время, как и фундаментализм, он не видит возможности построения иной модели обоснования знания, кроме той, которая была развита в фундаментализме.

  • Антифундаментализм только утверждает невыполнимость этой идеальной модели в реальном знании.




1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconАктуальность магистерской программы: Актуальность магистерской программы
Актуальность магистерской программы: в настоящее время в вузах осуществляется подготовка узкоспециализированных кадров по направлениям...
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconПрезентация магистерской работы Презентация магистерской работы Авдеевой Елены Александровны Научный Рецензент к ф. н., доцент Н. В. Ламеко
Целью данной работы является изучение романов «Часы» и«Миссис Дэллоуэй» в аспекте проблемы интертекстуальнос-ти
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconГеометрические построения в школьном курсе математики тмом
Цели изучения геометрических построений в школьном курсе геометрии и технологическая схема изучения методов построений
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconНичего в целом Ничего в целом
В стране работает несколько параллельных аналитических групп по лекарственному обеспечению rmbc, Фармэксперт, dsm group
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconТема магистерской диссертации
Система организации и функционирования корреспондентской сети белорусских сми за границей
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconЛекция №11 Представление о рабочем месте секретаря
...
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconЛекция образцов для дальнейших исследований(достаточная для подготовки магистерской диссертации)

1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconШкола лидеров нко докладчик
Здоровый консерватизм общества в целом является условием его стабильности, а нко сектор молодой и динамично развивающийся. Их взаимодействие...
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconУчеба на первом месте
Раньше была не только учеба, но и студенческие кружки, турпоходы, слеты, конкурсы авторской песни и др. Сейчас все эти мероприятия...
1. о курсе в целом и о его месте в магистерской программе о курсе в целом и о его месте в магистерской программе iconУчеба на первом месте
Раньше были не только учеба, но и студенческие кружки, турпоходы, слеты, конкурсы авторской песни и др. Сейчас все эти мероприятия...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница