К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей,




НазваниеК моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей,
Дата конвертации24.05.2013
Размер444 b.
ТипПрезентации





К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей , которые позволят выпускнику школы реализовать себя в дальнейшем.

  • К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей , которые позволят выпускнику школы реализовать себя в дальнейшем.



Экзаменов боится любой школьник . Еще больше страхов возникло с введением ГИА и ЕГЭ . Стрессовое состояние мешает ученику запомнить большой объем материала и собраться с мыслями в самый ответственный момент. И бывает обидно, когда из-за волнения не удается вспомнить ответ на вопрос, который «точно учил».

  • Экзаменов боится любой школьник . Еще больше страхов возникло с введением ГИА и ЕГЭ . Стрессовое состояние мешает ученику запомнить большой объем материала и собраться с мыслями в самый ответственный момент. И бывает обидно, когда из-за волнения не удается вспомнить ответ на вопрос, который «точно учил».



Игры и психотехнические упражнения , направленные на развитие познавательной и эмоционально -волевой сферы, навыков адекватного социального поведения

  • Игры и психотехнические упражнения , направленные на развитие познавательной и эмоционально -волевой сферы, навыков адекватного социального поведения



-развитие у учащихся социальных и коммуникативных умений ; - формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я-концепции» подростка , устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности

  • -развитие у учащихся социальных и коммуникативных умений ; - формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я-концепции» подростка , устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности



Поскольку стрессовые ситуации сопровождают человека всю жизнь, то бесполезно стараться оградить от них детей. Гораздо полезнее научить школьников их преодолевать, то есть осуществлять профилактическую работу. В жизни современного подростка немало стрессогенных факторов : опросы , контрольные работы , различные ситуации проверки знаний и главные школьные испытания – экзамены. Занятия посвящены профилактике стресса. Цели: формирование у подростков представления о стрессе и его влияние на психологическое здоровье человека; актуализация способов поведения в стрессовых ситуациях. Задачи: выработать оптимальные стратегии поведения в стрессовых ситуациях; ознакомиться с основными способами преодоления стресса; изучить основные виды и признаки стресса

  • Поскольку стрессовые ситуации сопровождают человека всю жизнь, то бесполезно стараться оградить от них детей. Гораздо полезнее научить школьников их преодолевать, то есть осуществлять профилактическую работу. В жизни современного подростка немало стрессогенных факторов : опросы , контрольные работы , различные ситуации проверки знаний и главные школьные испытания – экзамены. Занятия посвящены профилактике стресса. Цели: формирование у подростков представления о стрессе и его влияние на психологическое здоровье человека; актуализация способов поведения в стрессовых ситуациях. Задачи: выработать оптимальные стратегии поведения в стрессовых ситуациях; ознакомиться с основными способами преодоления стресса; изучить основные виды и признаки стресса



Формирование навыков стрессоустойчивости , возможности противостоять предстоящим трудностям , способности выборочно применять стратегии в зависимости от требований ситуации; - совместная деятельность со значимыми взрослыми; - формирование и развитие « я- концепции », самооценки как основного регулятора поведения и деятельности ; - воспитание ответственности у подростков.

  • Формирование навыков стрессоустойчивости , возможности противостоять предстоящим трудностям , способности выборочно применять стратегии в зависимости от требований ситуации; - совместная деятельность со значимыми взрослыми; - формирование и развитие « я- концепции », самооценки как основного регулятора поведения и деятельности ; - воспитание ответственности у подростков.



Чтобы помочь подростку успешно справляться с трудностями, нужно не дрессировать его поведение , а развивать его личность и, прежде всего, усиливать ответственность как сущностную характеристику личности.

  • Чтобы помочь подростку успешно справляться с трудностями, нужно не дрессировать его поведение , а развивать его личность и, прежде всего, усиливать ответственность как сущностную характеристику личности.



Похожие:

К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconПроектная деятельность Проектная деятельность
«Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовности к деятельности, а также...
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconПредставляет инновационный образовательный продукт представляет инновационный образовательный продукт
Подготовка старшего дошкольника к школе предполагает, прежде всего, сформированность у ребенка психологической готовности к обучению...
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, icon1. Выявить уровень психологической готовности ребенка к переходу в среднее звено. Определить «группу риска»
Выявить уровень психологической готовности ребенка к переходу в среднее звено. Определить «группу риска»
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconВсе дети разные
Не одинаков уровень развития, степень их эмоциональной и психологической готовности к школе
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconУчитель профильной школы должен обеспечивать
Учитель создает такую ситуацию, в которой ученик воспроизводит понятие или теорему в процессе рассмотрения частных случаев
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconВо-первых, психологически здоровый человек ориентирован на реальность. Во-первых, психологически здоровый человек ориентирован на реальность
Во-вторых, психологически здоровый человек принимает себя и окружающих такими, какие они есть
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconМоу сош №7 моу сош №7
«Быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер...
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconНеобходи­мость обновления традиционной оценочной деятельности учителя
Эффективная оценочная деятельность учителя предполагает наличие следующих компетентностей
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconДиагностика готовности педагогов Диагностика готовности педагогов
Учителям школы необходимо было по 5-ти балльной шкале от 0 до 5 оценить, насколько приведённые ниже утверждения соответствуют положению...
К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает наличие способностей и потребностей, iconМониторинг готовности к обучению в школе
Преемственность в развитии ребенка предполагает, что появившиеся качества личности дошкольника становятся основой для его дальнейшего...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница