Семинар учителей математики




НазваниеСеминар учителей математики
Дата конвертации02.05.2013
Размер445 b.
ТипСеминар


Районный семинар учителей математики

  • Современные образовательные технологии как условия повышения качества школьного математического образования

  • Учитель математики

  • Миссюра Ирина Николаевна

  • МОУ – СОШ № 6


Педагогические технологии



Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса(В.П. Беспаленко)

  • Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса(В.П. Беспаленко)

  • Педагогическая технология – это совокупность психолого педагогических установок , определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организованно – методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев)

  • Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения(И.П. Волков).

  • Педагогическая технология –это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов).

  • Педагогическая технология – это комплекс, состоящий из некоторого представления планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения, критериев отбора оптимальной модели для данных конкретных условий (В.В. Гузеев)

  • Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и условия знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)



Основные идеи.

  • Анализируя результативные исследования в области образовательных технологий ,

  • В. Гузеев, доктор педагогических наук, выделяет четыре основные идеи, вокруг которых они концентрируются:

  • укрупнение дидактических единиц ;

  • планирование результатов обучения и дифференциация образования ;

  • психологизация образовательного процесса ;

  • компьютеризация.



Структура технологии

  • В структуру педагогической технологии входят

  • Концептуальная основа

  • Содержательная часть обучения:

  • - цели обучения - общие и конкретные;

  • - содержание учебного материала;

  • Процессуальная часть – технологический процесс:

  • - организация учебного процесса;

  • - методы и формы учебной деятельности школьников;

  • - методы и формы работы учителя;

  • - диагностика учебного процесса.



Критерии педагогической технологии

  • Концептуальность

  • Системность

  • Эффектность

  • Воспроизводимость



Классификация технологии по типу организации и управления

  • Лекционное обучение;

  • Обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;

  • Система «консультант»;

  • Обучении с помощью учебной книги;

  • Система «малых групп»;

  • Компьютерное обучение;

  • Система «репетитор»;

  • «Программное обучение»



классическая классно-урочная система

  • классическая классно-урочная система

  • Я.А. Коменского, представляющая собой комбинацию лекционного способа изложения и самостоятельной работы с книгой;

  • современное традиционное обучение, использующее классическую систему в сочетании с техническими средствами;

  • групповые и дифференцированные способы обучения, когда педагог имеет возможность обмениваться информацией со всей группой, а также уделять внимание отдельным учащимся в качестве репетитора;

  • программированное обучение, основывающееся на адаптивном программном управлении с частичным использованием всех остальных видов.



Какие направления модернизации и конкретные технологии наиболее популярны при обучении математике?

  • а) Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений.

  • б) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

  • в) Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.

  • г) Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.



Технологии обучения

  • Обучение в сотрудничестве

  • Главная идея обучения в сотрудничестве

  • учиться вместе, а не просто что-то

  • выполнять вместе.

  • Технология уровневой дифференциации

  • Дифференцированное обучение — это форма

  • организации учебного процесса, при которой

  • учитель работает с группой учащихся,

  • составленной с учетом наличия у них каких-либо

  • значимых для учебного процесса общих качеств



Разноуровневое обучение

  • Такая организация учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне:

  • А — базовый уровень,

  • В — по­вышенный или

  • С — углубленный



Критерии отбора учащихся в тот или иной уровень

  • Первый критерий — результаты тестирования на достижение уровня базовой подготовки.

  • Второй — желание самих учащихся.

  • Третий — рекомендации психолога.



Коллективный способ обучения

  • Идея КСО

  • КСО — это включение в учебный процесс естественной структуры общения между людьми — диалогических пар.



Пример: «Решить неравенство»

  • Задание РН1. Решить неравенство:

  • а) 2 : (1 – 2х) < 3 : (х + 5);

  • б) 3 : (х + 2) < 5 : (2 – х). Задание РН2. Решить неравенство:

  • а) 2x + х - 2 > х;

  • б) 2x + 5х + 4 > х + 2.



Как реализуется итоговый контроль данной технологии?

  • Итоговый контроль имеет разновидности:

  • зачет по «вертикали» (несколько учащихся принимают зачет по определенной карточке у всех в данном классе);

  • зачет по «горизонтали» (принимает зачет один параллельный класс у другого в парах);

  • зачет принимают учитель и ассистенты учащиеся того же класса;

  • зачет принимают учителя, пришедшие на коллективное занятие в эту школу (заседание МО);

  • зачет-«вертушка», проводимый в группах переменного состава, где в роли экспертов-координаторов могут быть учащиеся, учителя, учителя других школ;

  • тестирование.



Групповые технологии

  • Виды коллективной учебно­познавательной деятельности

  • групповая работа на принципах

  • дифференциации;

  • межгрупповая работа, когда каждая группа имеет свое задание в общей цели.



Особенности организации групповой работы.

  • класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;

  • каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

  • задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

  • состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.



Технология проблемного обучения

  • Это технология, в которой знания приобретаются учащимися не в готовом виде, в результате собственных размышлений в ходе решения проблемных заданий



Технология проектного обучения

  • Это форма организации обучения, суть которой заключается в том, что учащиеся сами намечают себе те или иные задания – проекты и в процессе их реализации усваивают знания и способы действия.



Технология исследовательского обучения

  • Это особая форма организации обучения, связанная с решением учащегося творчески – исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов характерных для исследования.



Развивающие технологии

  • Обучение, в котором содержание, методы и формы направлены на закономерности развития личности;

  • Развитие – движение по восходящей траектории от предшествующего качественного состояния к новому.



Человек удерживает в памяти

  • 10% - от того, что читает

  • 26% - от того, что слышит

  • 30% - от того, что видит

  • 50% - от того, что видит и слышит

  • 70% - от того, что обсуждает

  • 80% - от того, что основано на личном опыте

  • 90% - от того, что говорит и делает

  • 95% - от того, чему обучает сам



Механизм внедрения педагогических технологий

  • Создание и освоение системы современных методов и средств организации учебного процесса;

  • Присвоение ценностей основы профессиональной деятельности;

  • Преобразование процессов обнаружения в своём педагогическом опыте островков новой технологии и их распространению на всю систему работы.

  • «ядер» активности.

  • Разработка пакета мотивации условий педагогического коллектива.

  • Снятие профессиональных стереотипов.

  • Выстраивание корпоративных связей и взаимоотношений;

  • Обогащение учебного процесса новым содержанием, формами и методами работы;

  • Проектирование новых проектов и программ.





Похожие:

Семинар учителей математики iconВ целях организованной и планомерной подготовки к проведению егэ по математике в 2010 году в хохольской сош был организован и проведен
Мо учителей математики школ округа, учителей, преподающих математику в 11-х классах средних общеобразовательных школ
Семинар учителей математики iconМоу «Филимоновская сош» Система работы методического объединения учителей математики, информатики, физики
Система работы методического объединения учителей математики, информатики, физики
Семинар учителей математики iconСеминар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, учителей-предметников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Семинар учителей математики iconСеминар учителей начальных классов в моу дубненская сош дата: 27 января 2009 года Тема семинара: «Педагогические технологии в начальной школе»
Школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества
Семинар учителей математики iconО них рассказывают столько небылиц
Мы будем путешествовать в царство математики. Царство математики древняя страна. Много занятных историй на её веку. Математики кто...
Семинар учителей математики iconУчителей, учителей
На территории области действуют крупнейшие Институты и научные центры, располагается более половины всех российских
Семинар учителей математики iconСеминар Газпромбанка
Деривативы в России: законодательство и договорная практика 12 ноября 2007 Семинар Газпромбанка
Семинар учителей математики iconСеминар №4 НАУЧНО-ПРАКТИЧСЕСКИЙ семинар №4

Семинар учителей математики iconПрезентация подготовлена учителем математики моу романовская сош
«Основные результаты математики «Основные результаты математики чаще выражаются неравенствами, а не равенствами»
Семинар учителей математики iconСеминар программы латвия-литва-беларусь 3 февраля
Информационный семинар и форум по поиску партнеров программы регион балтийского моря 18 февраля
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница