Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В




НазваниеМетодические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В
Дата конвертации01.05.2013
Размер445 b.
ТипМетодические рекомендации


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ФИЗИКИ В 2012- 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ.

  • Учитель физики

  • МБОУ СОШ №11

  • ОСТРОВСКАЯ Т.В.


знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов физические законы



-умение и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  • -умение и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  • -коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы;



развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • формирование убеждений в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки, в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • .



понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания пружинного и нитяного маятников, атмосферное давление, падение тел, плавание тел, диффузия, агрегатные состояния вещества и их свойства, изменение внутренней энергии в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия, возникновение линейчатого спектра излучения

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания пружинного и нитяного маятников, атмосферное давление, падение тел, плавание тел, диффузия, агрегатные состояния вещества и их свойства, изменение внутренней энергии в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия, возникновение линейчатого спектра излучения



умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления, влажность воздуха, силу электрического тока, напряжения, электрический заряд, электрическое сопротивления, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления, влажность воздуха, силу электрического тока, напряжения, электрический заряд, электрическое сопротивления, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;



владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинение пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебания маятника от длины нити, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинение пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебания маятника от длины нити, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;



понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

  • понимание принципов действия машин, приборов, технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестных величин в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • умeние использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.



Примерная программа по физике для основной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, является ориентиром для составления рабочих программ.

  • Примерная программа по физике для основной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, является ориентиром для составления рабочих программ.

  • Общее число часов по предмету 210 часов ( 70час -7кл, 70 час – 8 кл, 70 час – 9 кл). При составлении рабочих программ в этих классах предлагают использовать по 7 часов в качестве резервного времени для удовлетворения образовательных запросов школьников и их родителей.

  • Рабочие программы , составленные на основе примерной программы могут быть использованы в учебных заведениях разного профиля и разной специализации. При этом рекомендуется использовать программы и комплекты учебников из числа рекомендованных или допущенных Министерством образования РФ.



Согласно базисному учебному плану предмет физика в основной школе будет изучаться в 7-9 классах по 2 часа в неделю, в старшей школе в 10-11 классе -2 часа в неделю на базовом уровне, 5 часов в неделю – на профильном или углубленном уровне. В связи с исключением предмета «Астрономия» в содержание стандарта по физике введены элементы астрономических знаний. Материал по астрофизике обязательно включить на базисном и профильном уровне в 11 классе. Его можно взять из учебников «Астрономия» (автор Е.П. Левитан) или « Астрономия» (автор Е.К. Страут), а также из пособия «Физика-11кл» «Эволюция Вселенной» (автор В.А.Касьянов. Дрофа.2006).

  • Согласно базисному учебному плану предмет физика в основной школе будет изучаться в 7-9 классах по 2 часа в неделю, в старшей школе в 10-11 классе -2 часа в неделю на базовом уровне, 5 часов в неделю – на профильном или углубленном уровне. В связи с исключением предмета «Астрономия» в содержание стандарта по физике введены элементы астрономических знаний. Материал по астрофизике обязательно включить на базисном и профильном уровне в 11 классе. Его можно взять из учебников «Астрономия» (автор Е.П. Левитан) или « Астрономия» (автор Е.К. Страут), а также из пособия «Физика-11кл» «Эволюция Вселенной» (автор В.А.Касьянов. Дрофа.2006).



В рамках реализации практической части программы по физике рекомендуют:

  • В рамках реализации практической части программы по физике рекомендуют:

  • 1. Провести все предусмотренные программой лабораторные работы или работы практикума. При их проведении рекомендуют обратить внимание на формирование следующих умений: составление графиков и определение по ним значения физических величин, запись результатов измерений и вычислений с учетом элементарных погрешностей измерений.

  • 2. Проводить в классе демонстрационные эксперименты, в том числе с помощью компьютерных моделей, на основании которых строится объяснение теоретического материала в учебнике.



3. Уделять достаточное внимание устным ответам и решению качественных задач, добиваться полного правильного ответа, включающего последовательное логическое обоснование с указанием на изученные закономерности.

  • 3. Уделять достаточное внимание устным ответам и решению качественных задач, добиваться полного правильного ответа, включающего последовательное логическое обоснование с указанием на изученные закономерности.

  • 4. Перестроиться с системы «изучения основных типов задач по данному разделу» на обучение обобщенному умению решать задачи. В этом случае учащиеся будут приучаться не выбирать тот или иной известный алгоритм решения, а анализировать описанные в задаче явления и процессы и строить физическую модель, подходящую для данного случая. Такой подход более ценен не только для обучения решению задач, но и в рамках развития интеллектуальных умений учащихся.



Литература:

  • Литература:

  • 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа ( сост. Е.С.Савинов). Просвещение 2011

  • 2. Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Просвещение 2010

  • 3. Фундаментальное ядро содержания общего образования ( под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова) Просвещение 2010



Похожие:

Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconПрезентация к уроку физики 9 класс на тему: Закон всемирного тяготения Учитель физики мбоу сош №2 г. Кызыла Сандара Светлана Савельевна
Изучение гравитационного взаимодействия тел и его закона- всемирного тяготения; знакомство с логикой научного познания при открытии...
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconУроки физики в 11 классе Учитель физики моу сош №8 г. Моздока рсо алания Сарахман Ирина Дмитриевна Дифракционная решетка

Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconПрезентация к уроку физики в 11 классе Учитель мбоу сош №2 Г. Мурома Владимирской области Лаптева Надежда Николаевна

Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconФгос. Физика подготовила учитель физики мбоу сош№1 Хусяинова Л. Н
Педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования изложены в концепции Образовательной системы «Школа...
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconСборник задач по общему курсу физики. М.: Наука, 1990. Трофимова Т. И., Павлова З. Г. Сборник задач по курсу физики с решениями. М.: Высшая школа, 2000, 2012
Предмет физики как основы естественнонаучных знаний. Единицы измерения физических величин. Механика. Кинематика. Динамика
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconУчитель физики 7-11 классы (нагрузка – 22 часа); Учитель физики 7-11 классы (нагрузка – 22 часа)
В детском саду работают: 13 воспитателей, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный социальный педагог, учитель-логопед,...
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconГосударственная итоговая аттестация в 2012 году Родительское собрание в моу сош №5 г о. Кохма Ивановской области Статья 96
Срок действия свидетельства о результатах егэ, выданного в 2012 году, истекает 31 декабря 2013 года
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconУрок физики в 8 классе : «Нагревание проводников. Закон Джоуля-Ленца» подготовила учитель физики моу «Гимназия №1» : Сопина Е. А
Урок физики в 8 классе : «Нагревание проводников. Закон Джоуля-Ленца» подготовила учитель физики
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconУрок физики «Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли». 10 класс. Игнатова Е. С. Учитель физики моу сош №16 г. Кропоткин Краснодарский край
Урок физики «Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли». 10 класс. Игнатова Е. С
Методические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В iconРазнообразие форм домашней работы учащихся по физике Учитель физики
Домашняя работа учащихся является в практике преподавания физики одним из наиболее слабых мест
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница