Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003




НазваниеПрограмма развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003
Дата конвертации01.05.2013
Размер445 b.
ТипПрограмма


Программа развития образовательного учреждения

  • 08.04.08

  • Составитель Куприянова Г.В.


литература

  • Лазарев В.С. Системное развитие школы. – М., 2003

  • Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы /Под ред. А.М. Моисеева. - М.:2001

  • Управление школой: теоретические основы и методы. – М.,1997



Содержание

  • Что такое программа развития?

  • Как разработать программу развития?



  • Что собою представляет программа развития ОУ?



Программа развития это

  • Механизм целостного развития ОУ

  • Управленческий инструментарий, направленный на разработку и реализации стратегических целей

  • Нормативная модель деятельности субъектов по переводу ОУ в новое качественное состояние

  • Документ, направленный на решение стратегических задач, социального заказа на образование



  • Зачем ОУ программа развития ?



Анализ документов

  • Каковы цели возникновения данного документа?

  • Какова надежность документа?

  • Какова достоверность данных, содержащихся в документе?

  • Каков возможный резонанс (действия) от документа?

  • Каково фактическое содержание документа?

  • Какие выводы об эффективности решения поставленных задач можно сделать на основании данного документа?



Типичные ошибки

  • Действия по команде «сверху»

  • Приоритет принципа «единоначалия»

  • Ставка на «заморского гостя»

  • Копирование

  • Слабое аналитическое обоснование (не установлены причинно-следственные связи)

  • Не учитываются возможные реакции коллектива

  • Игнорирование пользователей

  • Поверхностность проработки идей

  • Не определяется доля личного участия

  • Проект слабо проработан по следующим вопросам: обоснование, взаимосвязь, согласованность, конкретность



ПР отвечает на три главных вопроса

  • Чего достигла наше ОУ сегодня, каковы его сильные и слабые стороны, достижения и проблемы?

  • Какой мы хотим видеть наше ОУ и его выпускников через два-три года?

  • Что и как мы сделаем, чтобы ОУ успешно перешло от своего сегодняшнего состояния к желаемому будущему?



Программа развития – программа изменений

  • Смысл изменений:

  • достижение нового, востребованного временем качества образования

  • создание условий для достижения нового качества образования

  • упрочение позиции ОУ в образовательном пространстве

  • др.



Структура программы

  • Паспорт программы

  • Общие сведения об ОУ

  • Анализ ситуации. Ключевые проблемы, требующие решения и их причины.

  • Желаемое будущее ОУ

  • Основные сферы изменений и ожидаемые результаты

  • План действий по реализации изменений

  • Бюджет программы

  • Механизм реализации



Структура программы развития

  • Прогнозирование желаемых результатов

  • Концептуальные основы (идеи, принципы развития, цели)

  • Направления развития (описание возможных путей, способов решения поставленных задач)

  • Описание технологий, структур

  • Этапы развития системы (содержание, результаты)



Структура программы развития

  • Общие положения (законодательная база, цель программы, основные задачи, сроки, финансовое обеспечение, ожидаемый результат)

  • Информационная справка об ОУ

  • Аналитическое обоснование программы

  • Концептуальные основания

  • Основные мероприятия по реализации



  • Кто должен разрабатывать программу развития ОУ?



  • Как разработать программу развития ОУ?



Паспорт программы

  • Наименование

  • Заказчик

  • Разработчики

  • Цели и задачи

  • Индикаторы и показатели

  • Сроки реализации

  • Перечень разделов

  • Исполнители

  • Общая стоимость

  • Ожидаемые результаты



1. Общие сведения об ОУ

  • Уникальность ОУ

  • Месторасположение

  • Состав

  • Реализуемые программы



Общая логика работ

  • Проблема

  • Цель

  • Задачи

  • Способы решения

  • Необходимые условия



Логика



2. Анализ ситуации

  • Анализ внешней среды (макро и микроуровень)

  • Анализ внутренней среды (результаты, достижения, проблемы )

  • Анализ управляющей системы



Анализ проблемы

  • уточнение проблем и установление причинно-следственных связей (ответ на вопросы: Где проблема? В чем она заключается? В чем ее причины ?)

  • ранжирование проблем и определение возможностей их решения силами ОУ

  • определение точек приложения усилий и средств воздействия

  • боремся не с проблемой, а устраняем причины ее существования



Проблемно – ориентированный анализ

  • Анализ результатов (фиксация недостатков, определение проблем)

  • Анализ базового процесса (дефекты)

  • Анализ условий (дефицит условий)

  • Анализ управления



Пример: противоречия между

  • Высоким профессиональным уровнем большинства учителей и недостаточной, по мнению самих учителей, результативностью обучения

  • Традиционными педтехнологиями и необходимостью личностно-ориентированного, развивающего обучения;

  • Целью обучения и трудностями в мотивации ряда учащихся

  • Целями субъектов педпроцесса, требованиями современной жизни и уровнем образования выпускников

  • Целями педагогических работников дошкольного учреждения и начальной; начальной и основой школы; основной и полной средней школы

  • Высокой интеллектуальной, физической, эмоциональной нагрузкой учителей и недостаточным стимулированием их труда



5 почему



Анализ результатов

  • Логика:

  • Какие результаты планировали получить?

  • Какие результаты получили?

  • Что способствовало достижению этих результатов?

  • Каких результатов не удалось достичь и почему?



Анализ достижений и конкурентных преимуществ

  • Определить достижения и конкурентные преимущества ОУ.



Силовой анализ

  • инструмент анализа и планирования

  • может применяться полностью или частично

  • частое использование этого метода создает в организации стандарт подхода к решению задач и планированию деятельности на всех уровнях организации.



SWOT-анализ



PEST-анализ

  • Объект анализа: внешняя среда на макроуровне (политика, экономика, социальная сфера, технологии)

  • Какие события смогут произойти во внешней среде? Как они могут повлиять на реализацию стратегии ОУ?

  • Группировка факторов по характеру влияния. (Может ОУ влиять на эти факторы? Как их использовать с пользой для ОУ? Какие ограничения это принесет?)



Результат анализа:

  • Информация о состоянии системы (достигнутые результаты, тенденции, недостатки в работе, проблемы)

  • Установление причинно-следственных связей (ответ на вопрос «почему?» - причины)

  • Прогнозы, точки роста



Общие требования к аналитическому обоснованию

  • Четкость построения

  • Логичность и последовательность изложения

  • Агрументированность, наличие сравнения с данными предыдущего периода

  • Точность оценок, исключающих субъективизм

  • Доказательность выводов

  • Четкость и обоснованность предложений

  • )



3. Образ желаемого будущего

  • Обновленная миссия ОУ

  • Образ будущих выпускников

  • Обновленные ценности педагогического коллектива (кредо)

  • Наиболее общие подходы к новой организации образовательного процесса



приемы

  • Идеальная школа (детский сад), хорошая школа (детский сад)

  • Анализ социального заказа



Концепция желаемого будущего состояния системы

  • Ценности

  • Принципы жизнедеятельности, педагогическое кредо

  • Цели развития

  • Миссия ОУ

  • Модели выпускников (результатов)

  • Модель ОУ (….)



Видение и миссия ОУ

  • Жизнь любой организации начинается с определения ее предназначения (видения того, чем она должна стать для потребителей ее продукции и услуг, для региона и для общества в целом в ближайшие 10-20 лет).



Вопросы в помощь руководителю

  • Каким мы хотим видеть свое ОУ в будущем?

  • В чем заключается наша деятельность сегодня и какой она будет в будущем?

  • Кто является потребителем наших услуг и на на кого ОУ будет ориентироваться в будущем?

  • Какими способами мы собираемся увеличить ценность наших услуг для потребителя?



Миссия как обоснование необходимости данного ОУ для общества

  • Конкретизирует видение ОУ, давая представление о философии, концепции и смысле его существования.

  • Содержит информацию о сфере деятельности, ключевых целях и принципах работы, о рынках, находящихся в фокусе интересов

  • Отвечает на вопросы: кто? для чего? что? как?

  • Мобилизует людей на действия по достижению поставленных целей, объединяет.



Примеры:

  • Формулировки миссии на общенациональном уровне:

  • - построение коммунизма или социализма в той или иной стране;

  • - защита интересов нации; борьба с террором;

  • Формулировки миссии на уровне организации:

  • - создание иллюзии, что все в этом мире доступно (журнал «Лиза»);

  • - идея права женщины на самоопределение (Cosmopolitan)

  • - лучший отдых после школы (журнал «Микки маус»)



Пример:

  • Цели христианской школы состоят в том, чтобы дать детям полноценное среднее образование, необходимое для жизни в современном обществе, пробудить их для жизни в духе на основе воспитания христианской морали и этики, сделать их современными в нравственном отношении, развить их в интеллектуальной, физической, эмоциональной и социальных сферах. В качестве основололагающих принципов совей работы христианская школа берет общепризнанные ценности, зафиксированные в Библии.



Рекомендации:

  • Миссия не должна зависеть от текущего состояния ОУ, форм и методов работы (она устремлена в будущее)

  • Не принято указывать в качестве цели получение прибыли

  • На первое место предпочтительно ставить интересы, ожидания и ценности потребителей (сегодняшних и будущих), например: курсы ЕШКО – отличный шанс раскрыть свои возможности

  • Идентифицировать «кто мы и чем отличаемся от других»



Подходы к определению миссии

  • Предоставление населению качественных и дешевых образовательных услуг (область деятельности – образование; потребитель – население, ориентация на широкий круг потребителей) «-» в чем принципиальное отличие данного ОУ.

  • Достижение высокого мастерства во всех сферах

  • Наша цель - решение ваших проблем. Мы помогаем решать административные, научные и человеческие проблемы, создавая комфорт и заботясь об условиях вашего труда.



Формирование миссии

  • Прием «Метафора»:

  • - метафора как образ того к чему хотим идти

  • - ключевое слово, позволяющее понять и оценить ситуацию, идею, увидеть слабые и сильные стороны.

  • Используя прием «метафора», охарактеризуйте Ваше ОУ

  • Дайте характеристику метафоры



Цели (по времени, по содержанию):



Требования к целям

  • Диагностичность, конкретность, реальность и достижимость, преемственность, направленность на результат, согласованность

  • Должна быть понятна всем, кто будет работать

  • Начинается с глагола в неопределенной форме в повелительном наклонении, характеризующего выполняемые действия

  • Совпадает с интересами исполнителей и не вызывает серьезных конфликтов



Примеры целей («-»)

  • Обеспечить активизацию инициации субъектности учащихся

  • Повысить эффективность воспитательной работы через включение детей

  • Формирование жизнеспособной личности сельского школьника

  • Создать условия для функционирования и развития школы



контрольные вопросы для оценки цели

  • Правильно ли составлена структура формулировки цели?

  • Можно ли измерить и подтвердить факт достижения?

  • Понятна ли она всем участникам ?

  • Соответствует ли цель основным принципам ?

  • Оправдают ли достигнутые результаты затраты?



Выбор стратегии

  • Принятие решения по поводу того, что делать, как и в каком направлении развиваться, какое место занимать на рынке.

  • Стратегия – это долгосрочное качественно определенное направление развития организации, касающееся сферы, средств и формы ее деятельности, системы взаимоотношений внутри организации, а также позиции организации в окружающей среде, приводящие организацию к ее целям.



Виды стратегий



Стратегии (примеры)

  • «косметического ремонта»

  • «максимального удовлетворения сиюминутных образовательных потребностей»

  • «неспешное обкатывание программ, технологий»

  • «производить то, что можно продать»



4. Области изменения

  • Обучение и учение

  • Управление и структура ОУ

  • Взаимодействие с социумом

  • Жизненное пространство ОУ

  • Профессионализм коллектива



Изменения



Анализ поля сил



5. Разработка плана действий

  • Как мы будем действовать (какие шаги)?

  • Когда необходимо осуществить эти действия?

  • Кто должен осуществить планируемые действия?

  • Какие ресурсы будут задействованы?



Контрольные вопросы

  • Кого привлечь к разработке программы?

  • Кто отвечает за ее реализацию?

  • Кто и почему окажет сопротивление?

  • Чего следует опасаться, что предусмотреть?



Действия по реализации изменений



Построение сетевых моделей, моделирующих процесс достижения конкретной цели

  • График (сетевой график)



6. Бюджет программы



7. Механизм реализации

  • Программа реализуется через годовые (тактические) планы

  • Программа реализуется через систему проектов…

  • Промежуточные результаты рассматриваются на педагогических советах (управляющих) советах…



Разработка концепции оценки качества работ

  • Что является целью? (какой результат планируем получить?)

  • Как мы поймем, что цель достигнута? (что есть индикатор?)

  • Как можно это измерить? (какие инструменты будем использовать?)



Критериальный аппарат

  • «Критерий» - это: мерило оценки

  • правило, согласно которому дается оценка. Это правило кратко определяют характеристики, показатели, параметры.

  • Признак по которому оценивают результат исследования.

  • «Показатель» - проявление признака, которое можно замерить



Карта управления качеством работы



Целевые показатели

  • Результативность – степень достижения запланированной деятельности и достижения запланированных результатов

  • Конкретность измерителя

  • Доля (%) …



Критерии оценки программы

  • Актуальность

  • Реалистичность

  • Конкретность

  • Наличие качественного раздела «Анализ ситуации»

  • Гарантия качественных изменений

  • Наличие механизма отслеживания изменений

  • Соответствие структуре

  • Наличие будущности (образовательного процесса)

  • Логичность



Похожие:

Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения стремуткинской средней общеобразовательной школы псковского района на 2008-2013 уч. Гг

Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПрограмма развития программа развития адаптивной модели школа возраста на 2006-2010 уч г. г
Устав школы Развитие вариативного образовательного пространства, обеспечивающего доступное и качественное образование ребенка на...
Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconЛитература литература
Лазарев В. С., Афанасьева Т. П. и др. Руководство педагогическим коллективом. Модели и методы. М., 1995
Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconМиссия образовательного учреждения: Миссия образовательного учреждения
Российской Федерации, основным направлениям развития экономики области и муниципального района, запросам и ожиданиям граждан
Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconОсновная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 «Умка» разработана в соответствии с

Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПроект Негосударственного образовательного учреждения дополнительного образования «Салаватской специализированной детско-юношеской спортивной школы «Снайпер»

Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПолное наименование образовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида
Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПрофессиональная деятельность учителя русского языка и литературы
Муниципального образовательного учреждения средней (полной) общеобразовательной школы №4 г. Волжска рмэ
Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПедагогическая команда главный инновационный ресурс развития образовательного учреждения постановка проблемы

Программа развития образовательного учреждения 08. 04. 08 Составитель Куприянова Г. В. литература Лазарев В. С. Системное развитие школы. М., 2003 iconПрограмма развития моу сош №52 на период с 2010 по 2015 гг
...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница