Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М




НазваниеИспользование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М
Дата конвертации30.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе ДОУ

  • Бабунова Т.М.,

  • кандидат педагогических наук,

  • профессор кафедры

  • дошкольной педагогики МаГУ


нормальное функционирование организма, которое проявляется в физической, психической и социальной адаптивности к меняющимся условиям жизнедеятельности

  • нормальное функционирование организма, которое проявляется в физической, психической и социальной адаптивности к меняющимся условиям жизнедеятельности



Основной девиз:

  • Помоги себе сам (М.Мантессори)

  • Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто (Сократ)



Физическое оздоровление как составной элемент оздоровительной педагогики

  • Содержание данного элемента:

  • Создавать условия для целостного телесно-духовного оздоровления

  • Оздоровление рассматривается не как лечебно-профилактические меры, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей

  • Создавать условия, способствующие становлению у детей ценностей здорового образа жизни

  • Создавать широкие возможности для двигательной активности детей

  • Развивать у детей интерес к различным видам спорта

  • Способствовать становлению и развитию физической компетентности детей (валеологические знания, умения, навыки)



Принципы развивающе-оздоровительной работы по данному направлению (по В.Т.Кудрявцеву):

  • Развитие творческого воображения, которое выступает внутренним условием при построении и проведении оздоровительной работы с дошкольниками

  • Формирование осмысленной моторики, когда упор делается на становление смысловых ориентировок

  • Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности, что помогает реализовать многофункциональность развивающим форм оздоровительной работы

  • Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию, что предполагает придание каждому движению смысла адресованного обращения одного ребенка к другому



Общие приоритеты работы по приобщению детей к физическому оздоровлению

  • Культивирование у всех детей осмысленного и преобразовательного отношения к собственному здоровью как единому целому.

  • Закрепление педагогом (медиком) эффектов отдельных оздоровительных процедур в виде постоянных психосоматических состояний ребенка, которые далее могут воспроизводиться в режиме саморазвития

  • Формирование психической (произвольной) регуляции жизненных функций организма путем развития творческого воображения

  • Воспитание у детей способности к самосозиданию – «творению» собственной телесной организации в посильных для него формах



Общие приоритеты работы по приобщению детей к физическому оздоровлению

  • Овладение детьми доступными навыками самоврачевания – психологической самокоррекции, а также психологической взаимопомощи в соответствующих ситуациях

  • Активизация развития познавательного интереса к своему и чужому телу и его возможностям

  • Развитие эмоционального сопереживания другим людям

  • Превращение здорового образа жизни в норму повседневного бытия взрослых и детей



Предполагаемый результат физического оздоровления:

  • физическая подготовленность как важный показатель здоровья и социального благополучия



Показатели физической подготовленности:

      • Наличие у ребенка потребности в здоровом образе жизни и физическом оздоровлении;
      • Степень развития двигательных и физических качеств – быстроты, скоростно-силовых, выносливости, координации
      • Развитие двигательных анализаторов
      • Устойчивость организма к нагрузкам (физическим, образовательным, психологическим)
      • Умственная работоспособность


Показатели физической подготовленности:

      • Способность произвольно управлять естественной двигательной активностью
      • Уровень валеологической компетентности в плане физического развития, развития двигательных умений и навыков, физических качеств
      • Уровень умения самостоятельно организовывать подвижные игры
      • Уровень творческого (продуктивного) воображения, включающего креативность как способность к творчеству в социально-личностном развитии


Вводимые ограничения в физическом оздоровлении для детей с нарушением зрения:

        • Учет зрительного утомления
        • Учет вторичных нарушений в двигательной сфере
        • Отклонение формирования чувства ритма
        • Снижение двигательной активности ребенка
        • Приоритетность совместных выполнений действий с ребенком
        • Учет психофизического пространства ребенка, что определяется полуобъемной зрительной информацией


Средства и формы физического оздоровления



Средства и формы физического оздоровления



Средства и формы физического оздоровления



Средства и формы физического оздоровления



5. Рациональное питание



Педагогические советы по физическому оздоровлению детей (сформулированы американским экологом Барри Коммонером):

  • «Все связано со всем». Небольшое развитие чего-либо может вызвать значительные и долговременные последствия в совсем другом.

  • «Все должно куда-то деваться». Взрослым принадлежит активная преобразовательная функция

  • «Природа знает лучше». Индивидуально-дифференцированный подход к детым с нарушением зрения

  • «Ничто не дается даром». Везде требуются усилия взрослых и детей, их субъектная активность.



Направления физического оздоровления в образовательном процессе ДОУ

    • Гигиеническое воспитание
  • Воспитание культурно-гигиенических навыков,

  • Навыков ухода за телом,

  • навыков поведения во время еды

  • ухода за одеждой и обувью

  • формирование валеологических знаний



Общие выводы:

  • Физическое оздоровление – составной элемент развивающей педагогики оздоровления

  • Содержание физического оздоровления предполагает учет специфики детей с нарушением зрения

  • Наличие комплекса принципов развивающей оздоровительной работы по данному направлению

  • Сочетание и интеграция разнообразных средств и форм физического оздоровления

  • Гуманитарный подход – основа развивающей оздоровительной педагогики, что предполагает погружение ребенка в мир физической культуры, как составной части общей культуры, характеризующей достижения общества в области физического, психического и социального здоровья человека



Литература:

  • Волосникова, Т.В. Экология и здоровье дошкольников: монография / Т.В. Волосникова. – СПб.: НИВА, 2008. – 220 с.

  • Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров: Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 296 с.

  • Кудрявцев, В.Т. Тропинки: Концептуальные основы проекта развивающего дошкольного образования. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 144 с.

  • Ганичева, И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5 – 7 лет) / И.В. Ганичева. – М.: Книголюб, 2004. – 144 с.

  • Узорова, О.В. Пальчиковая гимнастика / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: Издательство «АСТ», 2003. – 127 с.

  • Болонов, Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения. Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга / Г.П. Болонов. – М.: Сфера, 2003. – 125 с.

  • Неретина, Т.Г. Устал немножко – поиграй, игру-разминку выбирай / Т.Г. Неретина. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 38 с.



Вопросы для самопроверки:

    • Почему физическое оздоровление является базовым элементом развивающей педагогики оздоровления?
    • В чем взаимосвязь основных содержательных направлений физического оздоровления?
    • Какова специфика содержания физического оздоровления детей с нарушением зрения? Чем она обусловлена?
    • Каковы основные средства и формы физического оздоровления? Как они реализуются в нашем дошкольном учреждении?
    • В чем эффект оздоровительно-развивающего образования (как системы воспитания и обучения)?


Похожие:

Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconОдна из новых форм организации работы в доу – это Одна из новых форм организации работы в доу – это
Одна из новых форм организации работы в доу это использование информационных технологий в образовательном процессе
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М icon1. Проектирование деятельности доу проектирование деятельности доу
Контроль за качеством оздоровительной, образовательной (и коррекционной ) работы с детьми
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconИспользование мультимедиа в процессе обучения «Смена исторических эпох определяется сменой коммуникационных технологий»
Цель данной работы: изучить положительные и отрицательные стороны использование мультимедиа в процессе обучения
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconСоздание и использование в учебном процессе электронного учебника по теме «Логика» Учитель информатики
Использование современных форм и средств обучения как механизм развития профессиональной компетентности педагога
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconИзучить теоретические подходы к применению в образовательном процессе новых методов формирования и развития ууд

Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconЗдоровьесберегающие технологии в образовательном процессе Автор Учитель биологии
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconТема лекции: История педагогики, предмет, задачи, методология
Преподаватели кафедры педагогики: Мышко Н. С. Изделеуова А. Б. Кадырбаева А. К. Громова О. А
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconМоу молоковская сош гражданско-патриотическое воспитание в школе
Структурно-функциональная модель гражданско-патриотического воспитания в воспитательно-образовательном процессе
Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconИспользование тестовых технологий в процессе обучения младших школьников

Использование оздоровительной педагогики в образовательном процессе доу бабунова Т. М iconПедагогические условия психологического здоровья детей дошкольного возраста психологическое здоровье
...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница