«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр




Название«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр
Дата конвертации30.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе»

  • Заместитель директора по УВР

  • МОУ «Школа-интернат для детей-сирот

  • и детей, оставшихся без попечения родителей»

  • Мажирина Марина Владимировна


Особенности детей с задержкой психического развития

  • Особенности детей с задержкой психического развития

  • - недостаточность внимания;

  • - гиперактивность;

  • - снижение памяти;

  • - замедленный темп мыслительной деятельности;

  • - сниженная познавательная активность;

  • - трудности регуляции поведения;

  • - нарушения речевого развития.



Выписка из Положения о школьной системе оценки качества образования

  • оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений (в том числе и у детей с задержкой психического развития) по общеобразовательным предметам;

  • мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и у детей с задержкой психического развития);

  • оценка общего уровня усвоения учащимися с диагнозом – задержка психического развития, основных знаний и умений по общеобразовательным предметам с учетом рекомендаций областной и муниципальной психолого-медико-педагогических комиссий;

  • сочетание в школьной системе оценки качества образования, как внутришкольных, так и муниципальных мониторинговых исследований, в том числе и для детей с задержкой психического развития, аттестационных процедур;

  • мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, рубежного и итогового контроля).



Цели мониторинга:

  • 1.Оценить результативность учебного процесса, организуемого каждым учителем, по динамике изменений основных параметров учебной зоны развития учащихся: обученности, обучаемости (учебных возможностей), уровня овладения ОУУН.

  • 2. Оценить соответствие педагогических приемов, методик, технологий по предмету основной задаче образовательного процесса – обеспечить условия для развития и социализации детей с трудностями в школьной адаптации.

  • 3. Определить направление и объем необходимой деятельности педагога по своему предмету в данном классе.



Форма учета результативности учебного процесса учителя-предметника



Технология проведения мониторинга

  • 1. (сентябрь) Проводятся КМС по:

  • -обученности (в виде контрольно-диагностических срезов по предмету для определения уровня актуальных знаний);

  • -обучаемость (5 вопросов разного уровня после объяснения нового материала и первичного закрепления)

  • 2. (зимние каникулы) Производится оценка уровня обученности по предмету по результативности полугодия.

  • 3. (февраль) Проводится оценка уровня владения мыслительными навыками (в виде КМС по пяти мыслительным ОУУН: анализ, сравнение, синтез, логика, вывод)

  • 4. (март) Проводится определение уровня учебных возможностей (обучаемости) на предметных уроках.

  • 5. (май) Проводится оценка уровня обученности по предмету по результатам второго полугодия и годовым отметкам.



Мониторинг результатов учебного процесса



Пример КМС по географии на определение актуального уровня обученности (сентябрь) – 9 класс

  • ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

  • 1. Большая часть территории России находится в широтах:

  • А) арктических;

  • Б) субарктических;

  • В) умеренных;

  • Г) субтропических.

  • 2. Большая протяженность с севера на юг и положение России целиком в северном полушарии обуславливают:

  • А) значительные различия в величине суммарной солнечной радиации между севером и югом;

  • Б) разнообразие и сложность тектонического строения;

  • В) положение в нескольких климатических поясах;

  • Г) широкий спектр природных зон.

  • 3.Огромная протяженность России с запада на восток обуславливает:

  • А) континентальность климата на значительных площадях;

  • Б) прерывистость природных зон;

  • В) господство западного переноса воздушных масс;

  • Г) положение в 11-часовых поясах.

  • 4. Большая часть общей государственной границы России приходится на границы:

  • А) морские;

  • Б) сухопутные.

  • 5. Самым глубоким морем, омывающим Россию, является:

  • А) Японское;

  • Б) Черное;

  • В) Берингово.

  • 6. Самым теплым морем, омывающим Россию, является:

  • А) Японское;

  • Б) Черное;

  • В) Берингово.



7. Высшей точкой России является:

  • 7. Высшей точкой России является:

  • А) гора Эльбрус;

  • Б) гора Белуха;

  • В) вулкан Ключевская Сопка.

  • 8. В восточных районах России преобладают горы, что объясняется:

  • А) тем, что в этих районах слабо развита эрозия (разрушение);

  • Б) их принадлежностью к мезозойской и кайнозойской складчатости;

  • В) их положением в зонах взаимодействия крупных литосферных плит.

  • 9.Крупные природные ресурсы сосредоточены:

  • А) в европейской части страны;

  • Б) в ее азиатской части.

  • 10. Москва, Челябинск(Урал), Омск, Красноярск располагаются на одной широте, но природные условия различные, что объясняется:

  • А) различием в величине солнечной радиации;

  • Б) континентальностью климата;

  • В) западным переносом воздуха.

  • 11. Моря Северного ледовитого океана целесообразно использовать:

  • А) для судоходства;

  • Б) для рыболовства;

  • В) для добычи нефти и газа.

  • 12. Для широкого развития земледелия на черноземных почвах перспективными являются регионы:

  • А) центральная Россия;

  • Б) юг европейской части;

  • В) юг Сибири.



Мониторинг результатов учебного процесса



Пример КМС по истории на определение уровня обучаемости

  • Тема: «Великое посольство в начале правления Петра I»

    • 1. Что ты узнал нового о Петре I?
    • 2. Чем для России была вызвана необходимость проведения поездки в Западную Европу? (выбери правильные ответы)
  • А) создание антитурецкого союза;

  • Б) закупка товаров, не производимых в России;

  • В) знакомство с папой римским;

  • Г) приглашение мастеров в Россию ;

  • Д) обучение русских дворян.

  • 3. Основной целью при организации Азовских походов Петра I было начать борьбу за превращение России в морскую державу. А какие цели Петр I преследовал при организации Великого посольства?

  • 4. Изменилась бы судьба России, начни Петр I свое правление с ведения войны с Турцией за выход в Черное море?

  • 5. Как ты считаешь, какие особенности личности Петра I как государя проявились в организации этого Великого посольства?



Мониторинг результатов учебного процесса



Пример КМС по биологии на определение уровня сформированности мыслительных ОУУН

  • Тема: «Пищеварение»

  • 1. Механическое измельчение пищи; химическое расщепление питательных веществ; выделение отработанных веществ; окисление органических веществ. Какой процесс лишний и почему?

  • 2. Слюнные железы, печень, поджелудочная железа вырабатывают соки, которые необходимы для химической обработки питательных веществ. О чем свидетельствует сходство их функций?

  • 3. Сравнить и сделать вывод:

  • Белки Жиры Углеводы

  • Пшено 8,1 2,2 63,7

  • Печень 16,7 3,7 2,74.

  • 4.Расположить в логической последовательности: ротовая полость, пищевод, желудок, глотка, толстая кишка, тонкая кишка, прямая кишка, задний проход.

  • 5. Зубы покрыты эмалью. Резкая смена температуры пищи ведет к появлению трещин на эмали. Через образовавшиеся трещины в полость зуба проникают микробы, развивается кариес. Какой можно сделать вывод?

  • Пищеварение – это…



Памятка для учителя по проведению диагностики смыслового чтения

  • 1) текст должен содержать материал, знакомый учащимся;

  • 2) в тексте не должны встречаться понятия, термины, не усвоенные учащимися ранее;

  • 3) текст должен иметь несложную структуру.



Оценка уровня уяснения текста учащимися по вопросам

  • - если учащийся может ответить только на вопросы фактологиче­ского характера, делается вывод о низком развитии навыка смыслового чтения (0).

  • - хорошее развитие этого навыка выявляют вопросы причинно-следственного характера (1, 2).

  • Навык грамотной устной речи.

  • Пересказ по наводящим вопросам (0).

  • Пересказ по плану, опорной схеме (1).

  • Самостоятельный пересказ текста (2).

  • Умение работать со «свернутой» информацией.

  • Не видит зависимости, логики в таблице, схеме (0).

  • Видит зависимость в таблице, схеме, графике (1).

  • Умеет сделать выводы, составить рассказ по таблице, графику, схеме (2).



Общие итоги успеваемости в школе-интернате за 2007-2008 учебный год.



Итоги успеваемости учащихся, обучающихся в классах КРО



Сравнение с районными показателями



Рост уровня качества знаний обучающихся школы-интерната











Похожие:

«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconСергеева Е. В., заместитель директора по увр сергеева Е. В., заместитель директора по увр
...
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconЗаместитель директора по увр какушина Т. Е. 2011 г
Основная цель современного образования формирование новой образовательной системы, призванной стать основным инструментом социо-культурной...
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр icon3 сентября 2009 года образовано кгу «Региональный центр оценки качества образования»
В том числе отдел программного и технического обеспечения 7 чел., отдел организационно-технологического обеспечения оценки качества...
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconЗаместитель директора гбоу сош №523
«Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества учебно-воспитательного процесса»
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconПовестка дня: Задачи работы Центра в 2011-2012 учебном году (зам директора Комова Л. А.)
Особенности организации увп, результаты вводного контроля (зам директора по увр федосова Н. А.)
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconРеализация экологического воспитания в преподавании дисциплин Дождикова Л. Н. – заместитель директора по увр мбоу «Ляжмаринская оош»
Если вы думаете на год вперед сейте зерна. Если вы думаете на 10 лет вперед сажайте деревья. Если вы думаете на 100 лет вперед воспитывайте...
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconМеханизм реализации Проекта: Координатором проекта является заместитель директора
Координатором проекта является заместитель директора по воспитательной работе гимназии, который
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconИнформационное обеспечение системы оценки качества образования Московской области гоу впо мо асоу
Информационное обеспечение системы оценки качества образования Московской области
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconНаправление модернизации системы российского образования: совершенствование контроля и управления качеством образования
...
«Развитие диагностики и оценки качества образования в школе» Заместитель директора по увр iconСостояние психологической диагностики в начальной школе в мбоу «сош №7» Цель диагностики
В процессе углубленных обследований, в ходе которых уточняется происхождение различных психолого-педагогических трудностей школьника,...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница