Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории




НазваниеПсихологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории
Дата конвертации29.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе

  • Волгина Г.В. педагог- психолог высшей категории

  • МОБУ СОШ №1 им. М.Абдуллина, руководитель РМО психологов


Психологическая готовность:



Оценка психологической готовности детей к обучению:

  • 1. Общая ориентация детей в окружающем мире.

  • 2. Отношение ребенка к обучению в школе.

  • 3. Внимание.

  • 4. Мышление.

  • 5. Память.

  • 6. Речь.

  • 7. Художественно-изобразительные способности.

  • 8. Трудовые умения и навыки.

  • 9. Мотивация достижения успехов.

  • 10. Личностные качества.

  • 11. Межличностные отношения.



Задачи психодиагностики:

  • Диагностика (входная, выходная);

  • Коррекционно- развивающая работа;

  • Консультирование родителей;



Адаптация первоклассника: Высокий уровень адаптации.

  • Первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя; выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам; общественные поручения выполняет охотно и добросовестно; занимает в классе благоприятное статусное положение.



Средний уровень адаптации.

  • Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи; сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным; готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.



Низкий уровень адаптации.

  • Первоклассник отрицательно относится к школе; нередки жалобы на здоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивается фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; сохраняет работоспособность при удлиненных паузах для отдыха;



Три варианта развития 6-7-ми летних детей (А.Л.Венгер) :

  • Тревожность - бывает ситуативной, но может стать и личностной особенностью. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебной работой ребенка со стороны учителя и родителей - обилие замечаний, упреков. Тревожность возникает из-за страха что-то сделать плохо, неправильно. Такой же результат достигается в ситуации, когда ребенок учится хорошо, но родители ожидают от него большего и предъявляют завышенные требования, подчас нереальные.



Демонстративность - особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Ребенок, обладающий этим свойством, ведет себя манерно. Его утрированные эмоциональные реакции служат средством достижения главной цели - обратить на себя внимание, получить ободрение. Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема - постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка - недостаток похвалы. Негативизм распространяется не только на нормы школьной дисциплины, но и на учебные требования учителя. Не принимая учебные задачи периодически «выпадая» из процесса обучения, ребенок не может овладеть необходимыми знаниями и способами действий, успешно учиться.

    • Демонстративность - особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Ребенок, обладающий этим свойством, ведет себя манерно. Его утрированные эмоциональные реакции служат средством достижения главной цели - обратить на себя внимание, получить ободрение. Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема - постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка - недостаток похвалы. Негативизм распространяется не только на нормы школьной дисциплины, но и на учебные требования учителя. Не принимая учебные задачи периодически «выпадая» из процесса обучения, ребенок не может овладеть необходимыми знаниями и способами действий, успешно учиться.


«Уход от реальности». 

  • Уход от реальности - еще один вариант неблагоприятного развития. Это когда у детей демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потребность во внимании к себе, но реализовать ее в резкой театрализованной форме не могут из-за своей тревожности. Они мало заметны, опасаются вызвать неодобрение, стремятся к выполнению требований взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к нарастанию тревожности и еще большей пассивности, незаметности, что затрудняет и так недостаточные контакты. Эти особенности, усиливающиеся со временем, обычно сочетаются с инфантильностью, отсутствием самоконтроля.



Методические рекомендации :

  • Причиной негативного отношения ребенка к школе могут быть не только особенности развития его организма, но и условия, в которых он растет(воспитывается в обстановке постоянных конфликтов, страха, безнадзорности).

  • Устойчивое положительное отношение к школьному учению во многом формируется через общение с близкими людьми (воспринимается и эмоциональная окраска этих суждений: равнодушие или озлобленность, насмешливость или цинизм).



Помогите ребенку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится. Учение будет для него не тяжелой обязанностью, а радостью, и у вас. не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости.

  • Помогите ребенку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится. Учение будет для него не тяжелой обязанностью, а радостью, и у вас. не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости.

  • Формируйте у детей умения преодолевать трудности, создавайте для него ситуации успеха.



Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

  • Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

  • А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора.

  • Итак, успехов вам и больше веры в себя!





Похожие:

Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность к обучению в школе Педагог-психолог
Готовность к школе это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconПедагог-психолог I категории Педагог-психолог I категории
...
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconПсихологическая готовность к школе это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или не успешность обучения первоклассника
Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность ребенка к школе
Подготовила: Болотских Светлана Александровна, педагог-психолог, кандидат психологических наук
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность ребенка к школе Собрание для родителей будущих первоклассников «Дорога наша жизнь, но дороже детей нет ничего»
Готовность к школе это комплексная характеристика, включающая следующие компоненты
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconПедагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт»
Роль психологической службы в работе с педагогическим коллективом образовательного учреждения на этапе модернизации образовательного...
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconПедагог-психолог моу «псош №1» Педагог-психолог моу «псош №1»
Значительную часть своей жизни ребёнок находится в школе. Здесь он учится считать, писать, трудиться, жить в коллективе, общаться,...
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность к школе: Готовность к школе
СанПин 42. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются...
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность к школе: Готовность к школе
СанПин 42. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются...
Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории iconГотовность к школе: Готовность к школе
СанПин 42. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница