Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом




НазваниеОценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом
Дата конвертации29.04.2013
Размер445 b.
ТипИсследование



Оценивание является постоянным процессом.

  • Оценивание является постоянным процессом.

  • Оценивание может быть только критериальным.

  • Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

  • Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.



































Цель проведения мониторинга –

  • Цель проведения мониторинга –

  • обеспечение сопровождения введения ФГОС начального образования в образовательных учреждениях.

  • Исследование носит комплексный характер:

  • выполнение итоговых работ;

  • заполнение карт первоклассников;

  • анкетирование учителей, родителей учащихся начальной школы;

  • заполнение бланков «Настроение», измерение самооценки первоклассниками.



Рекомендации по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов

  • Рекомендации по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов

  • Рекомендации по оценке выполнения итоговых работ для учащихся 1 классов в рамках мониторинга образовательных достижений

  • Рекомендации по интерпретации результатов













Анализ и интерпретация результатов

  • Анализ и интерпретация результатов

  • Выстраивание индивидуальных траекторий обучения

  • Создание условий для эффективного обучения







  • Мониторинг

  • Результаты мониторинга могут быть использованы для установления динамики учебных достижений учащихся только в самом образовательном учреждении.

  • По результатам мониторинга образовательные учреждения не сравниваются.



  • Конструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения действий контроля и оценки в их учебной деятельности»



  • - важный элемент нашего существования

  • - показатель качества работы и ее исполнения



Не самоцель, а формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьника как основа будущей учебной самостоятельности учеников

  • Не самоцель, а формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьника как основа будущей учебной самостоятельности учеников



  • Сохраняет оценку

  • НО предлагает выставлять ее не в пятибалльной шкале, а использовать иные формы и способы



Способствует формированию у учащихся оценочной самостоятельности

  • Способствует формированию у учащихся оценочной самостоятельности

  • Позволяет отслеживать реальные индивидуальные достижения каждого в сравнении с его предыдущими результатами, а не природных задатков и индивидуальных способностей

  • Определять направление дальнейших действий ученика

  • Носит менее травмирующий характер

  • Не является орудием манипуляций психологического давления на ребенка со стороны учителя и родителей

  • Влияет на повышение интереса к обучению, работоспособности, активности учащихся, снижает тревожность



  • Безотметочная система должна быть понятной и детям и родителям

  • Должна давать необходимую содержательную информацию



Оценка – это мнение (человека) о ценности, уровне или качестве чего-либо

  • Оценка – это мнение (человека) о ценности, уровне или качестве чего-либо

  • Отметка – это установленное (государством) обозначение степени знаний ученика



  • Не скупиться на похвалу

  • Хвалить исполнителя, критиковать только исполнение

  • «На ложку дегтя – бочка меда»

  • Ставить перед ребенком только конкретные цели

  • «За двумя зайцами…»

  • Формула «опять ты НЕ…» - верный путь выращивания НЕУДАЧНИКА

  • Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценкой



Отметка, как социальный инструмент манипуляции детьми отменяется, а содержательная оценка работы должна быть предельно дифференцирована, чтобы каждое усилие ребенка было оценено отдельно

  • Отметка, как социальный инструмент манипуляции детьми отменяется, а содержательная оценка работы должна быть предельно дифференцирована, чтобы каждое усилие ребенка было оценено отдельно

  • Оценка учителя – это, прежде всего средство выращивания здоровой самооценки ребенка, поэтому ученики должны получить от учителя однозначные, предельно четкие КРИТЕРИИ оценки

  • Самооценка ребенка должна предшествовать оценке учителя, лишь тогда оценочные отношения перестанут быть односторонними, своеобразной игрой в одни ворота



  • Ретроспективная

  • Прогностическая







Оценочные шкалы все время разные

  • Оценочные шкалы все время разные

  • Дети участвуют в их разработке вместе с учителем

  • Выбор оценочной шкалы должен зависеть от типа оцениваемого задания, то есть обладать относительностью





Анализ текста и описание его с помощью таблицы – 3 балла

  • Анализ текста и описание его с помощью таблицы – 3 балла

  • Заполнение таблицы известными и неизвестными данными – 3 балла

  • Решение – 2 балла

  • Необычный способ решения – 2 балла

  • Правильное оформление решения – 3 балла



Написано красиво – 3 балла

  • Написано красиво – 3 балла

  • Запись правильно расположена – 2 балла

  • Ошибки исправлены аккуратно – 1 балл

  • Нет исправлений – 2 балла







(С)утра по радио (об)явили: ожидается сильный ветер и снег. В(?)юга началась (перед)обедом. (По)дул резкий ветер, небо (за)тянулось тучами, (по)шел снег. А ветер все усиливался.

  • (С)утра по радио (об)явили: ожидается сильный ветер и снег. В(?)юга началась (перед)обедом. (По)дул резкий ветер, небо (за)тянулось тучами, (по)шел снег. А ветер все усиливался.

  • Ого, да это уже настоящий буран! (Раз)яренный ветер б(?)ет случайных прохожих колючим снегом, старается (с)валить (с)ног.

  • Буря (у)тихла так же внезапно, как (на)летела. (В)тучах (по)явился небольшой (про)свет, и (под)яркими лучами (за)ходящего солнца (за)искрились сугробы (у) (под)ездов домов.









Кто их заполняет

  • Кто их заполняет

  • 1.Учитель все делает сам

  • 2.Учитель собирает работы на проверку, потом раздает проверенные работы ученикам, дети сами подсчитывают свои ошибки и делают запись в таблице

  • 3.Проверка тоже может быть отдана «на откуп» ученикам



1. Графики

  • 1. Графики

  • 2. Листы индивидуальных достижений

  • 3. Тетрадь открытий

  • 4. Портфолио ученика



















«Стыковка» (начальная школа и основная)

  • «Стыковка» (начальная школа и основная)

  • «Стыковка» (семьи и школы)

  • «Стыковка» (администрация и учителя, договор о приемлемых формах внутришкольного контроля)



Принятие школой единой «оценочной политики»

  • Принятие школой единой «оценочной политики»

  • Работа методических объединений

  • Работа учителей в режиме безотметочного обучения

  • Выработать общее положение о безотметочного обучения





Похожие:

Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconИнститут признания государств в современном международном праве План Объект
Актуальность исследования обусловлена постоянным процессом образования новых государств путём разделения
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconФормирующее оценивание formativ Формирующее оценивание
«Assessment» происходит от латинского глагола ‘assidere’ «сидеть с». При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconОбразование осадков в океанах и морях и их генетические типы наиболее важным процессом в пределах Мирового океана является аккумуляция донных осадков. Этот сложный процесс называют седиментацией или седиментогенезом
Наиболее важным процессом в пределах Мирового океана является аккумуляция донных осадков. Этот сложный процесс называют
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconУправлять образовательным процессом управлять образовательным процессом
Оу с органами, осуществляющими управление в сфере образования, другими образовательными учреждениями
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconОбразование эндогенного ифн является более физиологичным процессом, чем постоянное введение больших доз ифн, которые к тому же быстро выводятся из организма

Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconЭкспертное оценивание

Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconОценивание профессиональной компетентности педагогических работников в рамках аттестации цели и задачи аттестации
Оценивание профессиональной компетентности педагогических работников в рамках аттестации
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом icon1-й вариант (27 чел.) – оценивание по аудиозаписи

Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconРазработка программного обеспечения (Software Engineering) Ian Sommervillle Часть Требования к по: модели систем
Эти модели используют графические представления, показывающие решение как исходной задачи, для которой создается система, так и разрабатываемой...
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание является постоянным процессом iconРождение Земли величайшая загадка природы! Рождение Земли величайшая загадка природы!
Оно было органически связано с единым процессом образования всей Солнечной системы, частью которой и является наша планета
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница