Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование




НазваниеЦели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование
Дата конвертации29.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование


Цель педагогического совета

  • скоординировать мониторинговую деятельность педагогического коллектива школы, определить предмет и условия организации мониторинга на перспективу



Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА

  • «Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.»



Ключевые направления развития общего образования

  • Обновление образовательных стандартов.

  • Система поддержки талантливых детей

  • Развитие учительского потенциала

  • Современная школьная инфраструктура

  • Здоровье школьников



Обновление образовательных стандартов

  • требования к структуре образовательных программ,

  • требования к условиям реализации образовательных программ

  • требования к результатам их освоения



«Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» - так записано в современной модели образования - 2020

  • «Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» - так записано в современной модели образования - 2020



Общее определение инновации

  • Инновация  — нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.



Общее определение инновации

  • Инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы



  • инвестиции —

  • разработка —

  • процесс внедрения —

  • получение качественного улучшения



  • инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и не начала приносить пользу



Педагогическая инноватика

  • наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования



Объект педагогической инноватики

  • процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.



Предмет педагогической инноватики

  • совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательную реальность.



Инновационный процесс

  • это процесс последовательного превращения идеи в товар, проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга, производства и сбыта



Инновационная деятельность

  • это комплекс научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих мероприятий, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и оборудования. Результатом инновационной деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары/услуги с новыми качествами



По характеристике личности, которую стремится формировать педагог:

  • В традиционной школе учебный процесс направлен на усвоение определённых правил деятельности, в усвоении и повторении школьниками существующего социального опыта.

  • В инновационной школе учителя стремятся развить у учащегося способности к творческим действиям в нестандартных ситуациях



По характеристике дидактических целей:

  • В традиционной школе всегда делался акцент на воспроизведении готовых знаний

  • В инновационной же педагоги стремятся сформировать способности к дальнейшему самостоятельному приобретению знаний, формируют критичность мнения, независимость суждений



По характеристике воспитательных целей:

  • В традиционной школе налицо приоритет воспитания, провозглашающий это самое воспитание как культивирование самостоятельности, сотрудничества только при необходимости, как воспитание в ребенке четкой нравственной и мировоззренческой позиции.

  • В инновационной же школе учитель работает под девизом: «Обучая, я воспитываю; воспитывая, я обучаю!». Не разделяя эти два процесса, педагог воспитывает в ребенке стремление к реализации его индивидуальных возможностей



По характеристике развивающих целей:

  • В традиционной школе развитие личных качеств провозглашается, но не является приоритетным, идет ориентация на среднего ученика.

  • В школе инновационной, напротив, доминирует индивидуальный, насколько это возможно, подход к ученику



По характеру отношений между учителем и учеником:

  • В традиционной школе отношения типа субъект-объект, то есть учитель – это кто обучает, ученики – это те, кого обучают.

  • В инновационной школе – субъект-субъект, то есть учитель и ученики являются равноправными участниками творческого процесса обучения



Каким требованиям должна отвечать школа, чтобы быть допущенной к участию в конкурсе лучшие инновационные школы России?

  • имеющие государственную аккредитацию;

  • в которых функционируют органы самоуправления;

  • не имеющие нарушений образовательного и трудового законодательства;

  • имеющие утвержденную программу развития;

  • являющиеся ресурсными (методическими) центрами для других общеобразовательных учреждений;

  • полностью укомплектованные педагогическими кадрами;

  • обеспеченные оборудованием для информационно-коммуникационных технологий обучения;

  • предоставляющие учредителю или общественности ежегодный отчет о своей работе



Каковы критерии конкурсного отбора?

  • обеспечивать высокое качество обучения и воспитания;

  • использовать современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные;

  • обеспечивать доступность качественного образования – процент обучающихся, не получивших основное общее образование до достижения 15-летнего возраста, должен быть существенно ниже среднего по региону;

  • предоставлять ученикам возможность обучения в различных формах;

  • эффективно реализовывать программу развития;

  • обеспечивать сочетание принципов единоначалия и самоуправления (органы самоуправления должны обеспечивать демократический характер принятия решений);

  • создавать условия для сохранения состояния здоровья обучающихся;

  • иметь позитивные оценки родителей, выпускников и местного сообщества;

  • обеспечивать безопасность участников образовательного процесса;

  • участвовать в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;

  • создавать условия для внеурочной деятельности учеников и предоставлять им возможность дополнительного образования.



  • Мониторинг — процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или процесса



Функции мониторинга

  • выявляет состояние критических или находящихся в состоянии изменения явлений окружающей среды, в отношении которых будет выработан курс действий на будущее;

  • устанавливает отношения со своим окружением, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих удач и неудач определенной политики или программ;

  • устанавливает соответствия правилам и контрактным обязательствам



Мониторинг в образовании

  • представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательных системах или отдельных их элементах, а также об удовлетворении образовательных потребностей населения, родителей, других сфер (культуры, науки, производства, общественной жизни)



виды измерений:

  • педагогические,

  • дидактические,

  • социологические,

  • психологические,

  • медицинские,

  • санитарно-гигиенические,

  • экономические,

  • статистические и др.



  • Информационный – накопление и распространение информации.

  • Проблемный – выявление причин неудач (это могут быть невысокие результаты ЕГЭ, аттестации, влияние на качество образования наполняемости классов, обученность, сменность, второгодники).



Получаемая в процессе мониторинга информация должна отвечать следующим требованиям:

  • объективность – информация должна отражать реальное состояние дел;

  • точность - погрешности измерений должны быть минимальные;

  • полнота – источники информации должны быть оптимальными;

  • достаточность – объем информации должен позволить принять обоснованное решение;

  • систематизированность – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю;

  • оперативность – информация должна быть своевременной;

  • доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения



Схема мониторинга МОУ



Целью мониторинга качества образования является :

  • обеспечение администрации школы, членов Совета школы, экспертов аттестационных комиссий, осуществляющих управление образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в образовательном учреждении.

  • повышение уровня успеваемости, качества обучения учащихся;

  • повышение уровня педагогической деятельности преподавателей, качества управления учебным процессом на уровне школы;

  • отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса.



Задачами мониторинга качества образования являются:

  • организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования;

  • технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.;

  • проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;

  • оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования..



Функциями мониторинга качества образования являются:

  • сбор данных в образовательном учреждении по показателям и индикаторам мониторинга качества образования;

  • получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;

  • определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе  данных образовательного учреждения;

  • координация деятельности организационных структур (МО, творческие группы), задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями



Основными принципами школьного мониторинга качества образования являются:

  • приоритет управления – это нацеленность результатов мониторинга качества образования на принятие управленческого решения;

  • целостность – это единый последовательный процесс мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения в отношении участников образовательного процесса;

  • оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения;

  • информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для участников образовательного процесса, общественности, родителей, экспертов



ОСНОВНЫЕ объекты ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

  • Учащиеся

  • количественные, ежегодно анализируемые в начале учебного года (количество учащихся, возрастной состав, количество мальчиков и девочек).

  • Результаты учебной деятельности: уровень успеваемости учащихся, причины пробелов в знаниях; анализ поступления учащихся в вузы, техникумы, колледжи; уровень сформированности общеучебных умений и навыков; уровень обученности учащихся.

  • Характеристики состояния здоровья, в частности:

  • - физическое здоровье учащихся;

  • - уровень физической подготовленности.

  • Результаты исследования психического развития учащихся, в том числе:

  • - исследование по типу характера;

  • - анализ психологического единства класса;

  • - выявление отношения учащихся к школе, включая мотива­цию учения, сферу познавательных интересов и уровень адаптации учащихся в школе.



ОСНОВНЫЕ объекты ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

  • Учителя

  • 1. Удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью.

  • 2. Уровень методических затруднений учителей.

  • 3. Анализ инновационной деятельности педагога.

  • 4. Рейтинг учителей.



ОСНОВНЫЕ объекты ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

  • Родители

  • 1. Социологическое исследование социального состава семей.

  • 2. Исследование "Моя семья".

  • 3. Отношение родителей к работе школы.



Выводы

  • проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе;

  • изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в МОУ;

  • разработать модель мониторинга качества образования в МОУ;

  • осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в МОУ;

  • подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в МОУ;

  • разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;



Похожие:

Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconЦели и задачи работы учреждения: цели и задачи работы учреждения
Продолжить работу над созданием оптимальных условий для личностного развития, профессионального
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconОсновные цели, задачи и функции совета Основные цели, задачи и функции совета
«Геология нефти и газа» всех уровней образования (бакалавры, специалисты, магистры, аспиранты, докторанты) в целях повышения качества...
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconЗадачи моей работы Задачи моей работы
Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств(символов, условных заместителей)
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconГоу лицей 554 Цели и задачи работы
Дальнейшее развитие навыков гидрометеорологического и гидрогеохимического мониторинга геосистем природоохранных объектов, повышение...
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconЦель работы Цель работы Задачи работы
Провести опрос учащихся школы и выяснить, что они знают о причинах возникновения кариеса
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconПланирование это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов
От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность образовательной работы в целом
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconЦели работы: Цели работы
Исторические изменения в толковании слов «обаяние», «прелестный». Творческий проект
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconИтоги работы школы в 2010-2011гг по профилактике противоправного поведения учащихся. Дресс-код: «за» и «против». Итоги мониторинга учащихся и решение ученической конференции
Локальные акты школы, регламентирующие взаимоотношения участников образовательного процесса
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconЗадачи работы: Задачи работы
Сравнить мифологический образ Змея Горыныча с образами змеи из мифологии Древнего Египта и Древней Греции
Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование iconПрезентация Профессора Хосе Асебильо состоялась на площадке Петербургского международного экономического форума 16 июня 2011. Имея богатый опыт работы над крупными проектами в России,
Петербургского международного экономического форума 16 июня 2011. Имея богатый опыт работы над крупными проектами в России, Профессор...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница