Семинар практикум




НазваниеСеминар практикум
Дата конвертации29.04.2013
Размер445 b.
ТипСеминар


«Методика словарной работы в возрастных группах»

  • Семинар – практикум


Игра – тренинг «Перефразирование»

  • Выбрать любое четверостишье

  • Перефразировать строфу таким образом, чтобы каждое слово в нем передавалось иным словом или словосочетанием

  • Прочитать перефразированное четверостишье

  • Время на выполнение задания 15минут



Что такое словарная работа?

  • «Словарная работа – целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка» М.М. Алексеева, В.И. Яшина

  • «Словарная работа – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных для них слов»А.М. Бородич

  • «Словарная работа – необходимое условие освоения родного языка, его грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой стороны речи» О.С. Ушакова.



Задачи словарной работы

  • Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе

  • Закрепление и уточнение словаря.

  • Активизация словаря.

  • Устранение из речи детей нелитературных слов (диалектных, просторечий, жаргонных).



Задачи по формированию словаря в разных возрастных группах.



1 младшая группа

  • Учить детей по словесному указанию педагога находить предмет по названию, цвету, размеру

  • Обогащать словарь детей:

  • существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств.

  • глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние



прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

  • прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

  • наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

  • Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.



2 младшая группа

  • На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

  • Учить различать и называть:

  • существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы),

  • качества (цвет и его оттенки, форма, размер),

  • особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая),



некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму),

  • некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму),

  • местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

  • Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка).

  • Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.)

  • называть части суток (утро, день, вечер, ночь);

  • различать по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.



Средняя группа

  • Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширения представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

  • Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

  • Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

  • Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии;



глаголы, характеризующие трудовые действий (доктор лечит, выписывает лекарство, бинтует, измеряет давление, смазывает горло и т.д.).

  • глаголы, характеризующие трудовые действий (доктор лечит, выписывает лекарство, бинтует, измеряет давление, смазывает горло и т.д.).

  • Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

  • Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).



Старшая группа

  • Продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения, растения, животных, птиц, профессии, орудия труда; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

  • Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел, медицинский халат), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

  • Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.



Подготовительная группа

  • Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

  • Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.

  • Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

  • Совершенствовать умение использовать разные части речи в точ­ном соответствии с их значением и целью высказывания.

  • Помогать усваивать выразительные средства языка



Содержание словарной работы

  • Бытовой словарь (части тела, лица, одежда, посуда и др.)

  • Природоведческий словарь (Живая, неживая природа)

  • Обществоведческий словарь (страна, труд людей, праздники, армия)

  • Эмоционально-оценочная лексика (слова, обозначающие эмоции, переживания, чувства)

  • Слова, обозначающие время, пространство, количество



Методы словарной работы

  • Методы накопления содержания детской речи (методы ознакомления с окружающим миром и обогащения словаря)

  • Методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны (рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение художественных произведений, дидактические (словарные) упражнения.



В какой возрастной группе используются данные формы и методы работы

  • Осмотр помещений

  • Экскурсии

  • Рассматривание предметов

  • Сравнение, различение, обобщение.

  • Беседы по игрушкам. Описание игрушек и составление загадок по ним.

  • Рассматривание картин.

  • Дидактические игры

  • Драматизация и инсценировка с игрушками



Задание на второй день

      • Разработать конспект занятия по осмотру помещения, учитывая особенности возрастной группы, на которой вы работаете.
      • Подумать в каких видах деятельности может осуществляться словарная работа.


Благодарим за внимание!



Похожие:

Семинар практикум iconПрактикум «зимняя школа студенческой журналистики»
Выездной образовательный семинар-практикум «зимняя школа студенческой журналистики»
Семинар практикум iconСеминар-практикум по wgs-84 в рамках Специального проекта икао для государств Восточной части Европейского региона Москва, мак 4-6 октября 2004 года Цель презентации
Семинар-практикум по wgs-84 в рамках Специального проекта икао для государств Восточной части Европейского региона Москва, мак 4-6...
Семинар практикум iconСеминар-практикум Мониторинг уровня обученности и воспитанности учащихся детских объединений цдод методист сп цдод пивоварова О. В. Мониторинг
Соответствие итогов, оценки и уровня развития прогнозируемым результатам образовательных программ
Семинар практикум iconПрактикум по дпп. Л.: Гидрометеоиздат, 1979. 104 с. В. И. Воробьёва (редактор) «Практикум по синоптической метеорологии» 1983 г
Багров Н. А., Кондратович К. В., Педь Д. А., Угрюмов аи. Долгосрочные метеорологические прогнозы. Л.: Гидрометеоиздат, 2009. 341...
Семинар практикум iconПрактикум по механике около 50 работ Лабораторный практикум по механике около 50 работ
Содержит коллекцию лабораторных работ, демонстраций, коротких экспериментов и работ физического практикума, соответствующую всем...
Семинар практикум iconСеминар Газпромбанка
Деривативы в России: законодательство и договорная практика 12 ноября 2007 Семинар Газпромбанка
Семинар практикум iconСеминар №4 НАУЧНО-ПРАКТИЧСЕСКИЙ семинар №4

Семинар практикум iconСеминар программы латвия-литва-беларусь 3 февраля
Информационный семинар и форум по поиску партнеров программы регион балтийского моря 18 февраля
Семинар практикум iconСеминар-практикум для воспитателей Технология проектирования в детском саду Цель: Создать систему работы по внедрению в образовательный процесс доу новой технологии «метод проектов»
Цель: Создать систему работы по внедрению в образовательный процесс доу новой технологии «метод проектов»
Семинар практикум iconПрактикум по основам научных исследований в агрономии. 2006. Лекции 16 часов
Глуховцев В. В. И др. Практикум по основам научных исследований в агрономии. 2006
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница