Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова




НазваниеСовременные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова
Дата конвертации29.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования

  • М.М. Шалашова,

  • доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики обучения химии МИОО


«Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия ФГОС и (или) потребностям заказчика образовательных услуг, его социальным и личностным ожиданиям».

  • «Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия ФГОС и (или) потребностям заказчика образовательных услуг, его социальным и личностным ожиданиям».

  • (Проект ФЗ «Об образовании в РФ»)



Качество образования:

  • Качество образования:

  • Соответствие стандартам;

  • Соответствие запросам потребителей.



Качество образования

  • качество условий организации образовательного процесса;

  • качество преподавания;

  • качество результатов образовательной деятельности обучающихся.



мотивированный к познанию

  • мотивированный к познанию

  • владеющий достаточными знаниями, компетенциями и компетентностями, необходимыми для успешной социализации, образования на протяжении жизни

  • критически мыслящий

  • готовый к сотрудничеству и коммуникации

  • готовый отвечать за свои действия и их последствия, уважающий закон, справедливость, принимающий ценность личности, человеческой жизни, общества, человечества



любящий свою семью, свой народ, его культуру, открытый к ценностям и традициям других людей и народов, уважающий и принимающий разные мнения и точки зрения

  • любящий свою семью, свой народ, его культуру, открытый к ценностям и традициям других людей и народов, уважающий и принимающий разные мнения и точки зрения

  • социально-ответственный

  • мотивированный к смене социальных ролей, получению нового знания, новым видам деятельности, готовый отстаивать свою точку зрения

  • понимающий важность сбалансированности умственного, физического и эмоционального развития для себя и окружающих

  • обладающий навыками самонаблюдения, самоанализа, самооценки, необходимых для определения стратегий личностного развития, и проектирования своего будущего



Требования к результатам освоения основной образовательной программы (ФГОС)

  • Личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки, социальные компетенции)

  • Метапредметные результаты (освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих владение ключевыми компетенциями и межпредметными понятиями)

  • Предметные результаты (освоенный опыт деятельности в данной предметной области знаний, в том числе по получению нового знания, его преобразованию и применению)



Признаки качества знаний (И.Я. Лернер)

  • полнота и глубина

  • систематичность и системность

  • оперативность и гибкость

  • конкретность и обобщенность

  • свернутость и развернутость

  • осознанность и прочность



Изменения в образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС

  • В целевых установках: от системы предметных ЗУНов к всестороннему развитию обучающегося;

  • В содержании образования: от освоения предметной области знаний к формированию межпредметных, практико-ориентированных представлений о мире, способах практического действия в нем;

  • В деятельности педагога: от монологического изложения учебного материала к сотрудничеству, сотворчеству и диалогу с обучающимися;

  • В технологии обеспечения: от «традиционного» обучения к современным образовательным технологиям.



Мониторинг качества образования предусматривает:

  • операционализацию стандарта в индикаторах (измеряемых величинах);

  • установление критерия, по которому можно будет судить о достижении стандарта;

  • проведение диагностики и контроля;

  • интерпретацию полученных данных, оценку результатов;

  • принятие решения на основе полученных результатов.



В настоящее время оценивание качества образовательных достижений обучающихся проводится с помощью формальных показателей (% успевающих на «4» и «5»). Данный подход не отвечает требованиям педагогической квалиметрии! Квалиметрия – наука об измерениях качества и сопоставление данных со стандартом (эталоном).



Изменения в системе оценивания в соответствии с требованиями ФГОС

  • выбор индикаторов;

  • внедрение инновационных оценочных средств;

  • разработка многомерных заданий;

  • использование методов аутентичного оценивания;

  • введение накопительной системы учета результатов и рейтинговой системы оценивания.





Исходные и конечные свойства объекта описаны настолько четко, что они могут быть опознаны.

    • Исходные и конечные свойства объекта описаны настолько четко, что они могут быть опознаны.
    • Свойства и качества объекта обладают категориями меры, т.е. их величина поддается прямому или косвенному измерению.
    • Результаты измерения можно шкалировать.




Инструментарий измерения:

  • Инструментарий измерения:

  • Задания «традиционного» типа;

  • Инновационные измерители.



Измерители – средства, с помощью которых по заранее заданным параметрам качественных и количественных характеристик можно оценить уровень развития учащихся.



Инновационные оценочные средства:

  • кейсы;

  • компетентностно-ориентированные тесты;

  • ситуационные задания;

  • контекстные задачи.





Кейс - совокупность учебных материалов, позволяющих наиболее полно описать поставленную проблему.

  • Кейс - совокупность учебных материалов, позволяющих наиболее полно описать поставленную проблему.



Одна из глобальных экологических проблем – кислотные дожди, которые в 60-70-е годы ХХ столетия привели нашу планету к катастрофическому экологическому состоянию, уничтожив миллионы гектаров леса в Западной Европе и Скандинавии, загубив все живое в некоторых озерах Норвегии, вызвав всплеск заболеваний и смертности населения. Однако антропогенное загрязнение окружающей среды продолжается. Представьте, что Вас пригласили выступить с докладом на международном конгрессе по охране природы, который может изменить ситуацию. Для подготовки сообщения Вам необходимо обратить внимание на следующие вопросы:

  • Одна из глобальных экологических проблем – кислотные дожди, которые в 60-70-е годы ХХ столетия привели нашу планету к катастрофическому экологическому состоянию, уничтожив миллионы гектаров леса в Западной Европе и Скандинавии, загубив все живое в некоторых озерах Норвегии, вызвав всплеск заболеваний и смертности населения. Однако антропогенное загрязнение окружающей среды продолжается. Представьте, что Вас пригласили выступить с докладом на международном конгрессе по охране природы, который может изменить ситуацию. Для подготовки сообщения Вам необходимо обратить внимание на следующие вопросы:

  • Каковы причины возникновения кислотных дожей?

  • Какие кислоты могут содержаться в капле дождя?

  • Когда и где впервые были зарегистрированы первые случаи кислотных дожей?

  • Где на Земле зафиксировано самое сильное закисление природных водоемов?

  • Охарактеризуйте ущерб, наносимый кислотными дождями природе.

  • Какие Вы видите пути решения данной проблемы?



называются тесты, представляющие собой систему калиброванных заданий специфической формы, способствующие выявлению системы знаний, освоенных способов деятельности.

  • называются тесты, представляющие собой систему калиброванных заданий специфической формы, способствующие выявлению системы знаний, освоенных способов деятельности.



для выполнения необходимы интегрированные знания и умения;

  • для выполнения необходимы интегрированные знания и умения;

  • практико-ориентированность направленность содержания заданий;

  • задания многомерны;

  • увеличено число «трудных» заданий;

  • увеличено число заданий заданий открытой формы.





Весовые коэффициенты измерителей в формировании рейтингового балла по предмету





Благодарим за внимание!



Похожие:

Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconСовременные подходы Современные подходы
Красноярский Госудасртвенный медицинский Университет имени проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconПрограмма по оценке образовательных достижений учащихся 2009 год Рейтинговые позиции России среди 65 стран-участниц
Оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной, основной и средней школе (4, 8 и 11 классы)
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconСеминар учителей математики
Современные образовательные технологии как условия повышения качества школьного математического образования
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconСовременные подходы к системе оценивания Современные подходы к системе оценивания

Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconСовременные подходы к обучению математике в средней школе предполагают, что учащиеся

Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconСовременные подходы к разработке инструментария для оценки образовательных достижений выпускников основной школы

Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconМосковский стандарт качества образования Московский стандарт качества образования
Сотрудничество системы образования с другими институтами образования и социализации
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconЗанятие совместная деятельность
Современные подходы к организации образовательного процесса в доу, реализующем базисную программу «истоки»
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconКруглый стол Психология толерантности: современные подходы и перспективы развития
«мир должен базироваться на интеллектуальной и нравственной солидарности человечества»
Современные подходы к оцениванию качества естественнонаучного образования М. М. Шалашова iconДоступность дошкольного образования современные условия для получения качественного общего образования
Развитие системы образования Ленинградской области в контексте идеологии модернизации региональных образовательных систем
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница