О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования




НазваниеО структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования
Дата конвертации28.04.2013
Размер445 b.
ТипПрограмма


О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования

  • Краюшкина С.В.

  • 30.03.2010


К истории вопроса

  • С 1994 по 1996 год было разработано и введено в действие первое поколение государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее – ГОС ВПО), федеральные компоненты которых включали в себя:

  • – обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

  • – максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

  • – требования к уровню подготовки выпускников.



К истории вопроса

  • В 1996 году был принят Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», согласно ст. 5 которого федеральные компоненты ГОС ВПО должны были включать:

  • – общие требования к основным образовательным программам (ООП);

  • – требования к обязательному минимуму содержания ООП, к условиям их реализации, в том числе к учебной и производственной практике, к итоговой аттестации выпускников, уровню подготовки выпускников;

  • – сроки освоения ООП;

  • – максимальный объем учебной нагрузки студентов.



  • В соответствии с данным законом в 2000 году были введены в действие ГОС ВПО следующего поколения.

  • К позитивным особенностям ГОСов второго поколения необходимо отнести:

  • – согласованность с тарифно-квалифицированными характеристиками Минтруда России;

  • – согласование требований к выпускникам и содержанию образования с федеральными органами исполнительной власти, исполняющими роль работо-

  • дателей;

  • – одновременная разработка ГОСов для всех ступеней ВПО, включая магистратуру, что повысило технологичность документов и введения их в практику.



  • В соответствии с действующим Перечнем в системе ВПО в настоящий период действуют:

  • 240 стандартов подготовки бакалавров и магистров по 120 направлениям подготовки

  • 215 стандартов специалистов и 88 стандартов по направлениям подготовки дипломированных специалистов (для 320 специальностей).



Законодательные акты, регулирующие введение ФГОС ВПО

      • Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-I "Об образовании" (в действующей редакции)
      • Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (в действующей редакции)
      • Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (с изменениями и дополнениями)




Перечень направлений подготовки по ФГОС ВПО

  • 010300 Фундаментальные информатика и информационные технологии

  • 010500 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

  • 020400 Биология

  • 022000 Экология и природопользование

  • 030300 Психология

  • 030600 История

  • 035300 Искусства и гуманитарные науки

  • 034300 Физическая культура

  • 032700 Филология

  • 033300 Религиоведение

  • 034700 Документоведение и архивоведение

  • 035700 Лингвистика

  • 040400 Социальная работа

  • 040700 Организация работы с молодежью

  • 050100 Педагогическое образование

  • 050400 Психолого-педагогическое образование

  • 050700 Специальное (дефектологическое) образование

  • 080200 Менеджмент

  • 100100 Сервис

  • 100400 Туризм

  • 110400 Агрономия

  • 110800 Агроинженерия



Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования

  • Архив файлов ФГОС ВПО :

  • http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv_new.htm



Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-I "Об образовании" (в ред. от 1 декабря 2007 года)

  • Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты

  • 1. В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.



Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (с изменениями и дополнениями)

  • Статья 5. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и федеральные государственные требования к послевузовскому профессиональному образованию. Основные образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования

  • 1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования предназначены для обеспечения:

  • 1) единства образовательного пространства Российской Федерации;

  • 2) качества высшего профессионального образования;

  • 3) основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих образовательные программы высшего профессионального образования;

  • 4) признания и установления эквивалентности документов иностранных государств о высшем профессиональном образовании.

  • 2. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования…, включают в себя требования к:

  • 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

  • 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

  • 3) результатам освоения основных образовательных программ.



ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

  • III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

  • Нормативный срок освоения ООП – 4 года

  • Трудоемкость в зачетных единицах -240

  • *) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам



Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах Приложение к письму Минобразования РФ от 28 ноября 2002 г. N 14-52-988ин/13

  • 1. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоемкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим часам).

  • 2. Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54 академических часа, то есть 1,5 зачетной единицы.

  • 3. Расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам. Зачет по дисциплине и трудоемкость курсовых проектов (работ) входят в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

  • 4. Одна неделя практики выражается 1,5 зачетной единицы.

  • 5. Один семестровый экзамен выражается одной зачетной единицей (три дня подготовки и один день на экзамен).

  • 7. Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: одна неделя соответствует 1,5 зачетной единицы.



IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ

  • 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

  • 4.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

  • 4.3. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

  • педагогическая, культурно-просветительская.

  • Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.



4.4. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

  • в области педагогической деятельности:

  • изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

  • организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

  • организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

  • использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

  • осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;



4.4. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

  • в области культурно-просветительской деятельности:

  • изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

  • организация культурного пространства;

  • разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

  • популяризация научных знаний в обществе.



V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

  • способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);



V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

  • общепрофессиональными (ОПК):

  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

  • способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);



V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

  • в области педагогической деятельности:

  • способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

  • ….

  • готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

  • в области культурно-просветительской деятельности:

  • способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

  • способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).



Специальные компетенции по профилю «Историческое образование»

  • СК-1 - способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях

  • СК-2 - способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике

  • СК-3 - способен характеризовать модели общественного развития

  • СК-4 - способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке

  • СК-5- готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов

  • СК-9готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории



  • При формировании образовательных стандартов профессионального образования, определении необходимых квалификаций (степеней) в определенной области деятельности лидирующую роль должен играть профессиональный стандарт, т.е. требования, которые предъявляет к работнику конкретная область трудовой деятельности. Именно на основе этих требований к умениям строится как требования к выпускнику, так и требования к содержанию подготовки.



Национальная рамка квалификаций Российской Федерации

  • Совместный рекомендательный документ Федерального института развития образования Министерства образования и науки РФ и Национального агентства развития квалификаций Российского союза промышленников и предпринимателей

  • Национальная рамка квалификаций Российской Федерации разработана на основании Соглашения о взаимодействии Министерства образования и науки Российской Федерации и Российского союза промышленников и предпринимателей от 25 июня 2007 года с учетом опыта построения Европейской рамки квалификаций, национальных рамок стран  участниц Болонского и Копенгагенского процессов.



VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 6.1. Основные образовательные программы бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных циклов:

  • гуманитарный, социальный и экономический цикл;

  • математический и естественнонаучный цикл;

  • профессиональный цикл;

  • и разделов:

  • физическая культура;

  • учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;

  • итоговая государственная аттестация.

  • 6.3. Базовая (обязательная) часть «Гуманитарного, социального и экономического цикла» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык».

  • Базовая (обязательная) часть «Профессионального цикла» должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».



VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3 зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

  • 7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

  • 7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы …

  • 7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.



Учебная и производственная практики

  • 7.15. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

  • Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

  • Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

  • Педагогическая (производственная) практика, включая летнюю практику, предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв работодателя. Учебная практика предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв руководителя практики. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

  • Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

  • изучать научно-педагогическую литературу и другую специальную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и образования в соответствующей области знаний;

  • участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектных разработок;

  • осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-педагогической информации по теме (заданию);

  • составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

  • выступить с докладом на конференции.



Программа научно-исследовательской работы

  • [Программа научно-исследовательской работы может включаться в ООП ВПО либо самостоятельным разделом, либо как программа одного из видов учебной практики.

  • В программе НИР указываются виды, этапы  научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие. Например:

  • •·       изучать специальную литературу и другую научную, научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

  • •·       участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

  • •·       осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию , научной, научно-технической информации по теме (заданию);

  • •·       принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий;

  • •·       составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

  • •·       выступить с докладом на конференции  и  т. д.]



VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 7.1 Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки бакалавра, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

  • Профиль ОПП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО.

  • Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.



Письмо Минобразования РФ от 19 мая 2000 г. N 14-52-357ин/13 "О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов"

  • 1. Основная образовательная программа (далее - ООП) вуза по направлению подготовки или по специальности представляет собой комплект нормативных документов, определяющий цели, содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания.

  • ООП разрабатывается на основе государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки или по специальности и с учетом примерных учебных планов и примерных программ дисциплин, утвержденных Минобразованием России.



П. 29 Постановления Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. N 71 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)"

  • Основная образовательная программа включает в себя:

  • учебный план,

  • рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

  • другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся,

  • программы учебной и производственной практики,

  • календарный учебный график

  • методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, которая разрабатывается и утверждается высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ, разработку которых осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

  • При этом примерные образовательные программы имеют рекомендательный характер.



П. 29 Постановления Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. N 71 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)"

  • Высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.



VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных образовательных учреждений, научных государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

  • Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.



VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.



VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

  • 7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

  • Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.



VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

  • 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

  • разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

  • мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

  • разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

  • обеспечения компетентности преподавательского состава;

  • регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

  • информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.



VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

  • 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

  • Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. Для этого, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и так далее.

  • 8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.



Макет рабочей программы

  • 1. Цель и задачи дисциплины

  • Целью дисциплины является …..

  • Задачи дисциплины:

  • – …;

  • – ….

  • 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

  • Дисциплина «________________» относится к [циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин / циклу естественно-математических дисциплин / профессиональному циклу] и входит в состав [базовой части ООП / вариативной части ООП / курсов по выбору студентов].

  • Областью [-ями] профессиональной деятельности бакалавров, на которую [-ые] ориентирует дисциплина «________________», является …

  • Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

  • Профильной [-ыми] для данной дисциплины является [педагогическая / культурно-просветительская] профессиональная деятельность бакалавров.

  • Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: …



3. Требования к результатам освоения дисциплины

  • Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • Общекультурные компетенции: – … (ОК-..); – … (ОК-..).

  • Общепрофессиональные компетенции: – …(ОПК-..); – … (ОПК-..).

  • Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: – …(ПК-..); – … (ПК-..).

  • Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности: – …(ПК-…);

  • – … (ПК-..).

  • Специальные компетенции: – … (СК-..); – … (СК-..).

  • В результате изучения дисциплины студент должен: Знать

  • – …;

  • – … .

  • Уметь

  • – …;

  • – … .

  • Владеть

  • – …;

  • – … .



4. Объем дисциплины и виды учебной работы



5. Содержание дисциплины





Макет рабочей программы

  • 7. Примерная тематика курсовых (проектов) работ

  • …………..

  • 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

  • а) основная литература

  • …………..

  • б) дополнительная литература

  • …………..

  • в) программное обеспечение

  • …………..

  • г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  • …………..

  • 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины



Первоочередные задачи:

  • Проанализировать ФГОС ВПО и рассмотреть возможности реализации конкретных направлений подготовки и профилей

  • Сформировать на факультетах рабочие группы по разработке ООП ВПО с включением в их состав представителей работодателей

  • Определить главную цель (миссию) основной образовательной программы и перечень специальных компетенций

  • Приступить к формированию основной образовательной программы:

  • - разработке учебного плана, его согласованию с представителями работодателей;

  • - согласованию календарного графика;

  • - разработке по каждой дисциплине (модулю) рабочей программы и других материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся;

  • - разработке программ учебной и производственной практики



  • ФГОС ВПО, методические материалы и настоящая презентация размещены в локальной сети университета по адресу:

  • \\Ff-server\1. Документы\1.2. Проректор по ОМР\ ФГОС ВПО



Похожие:

О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconЦель проекта: Цель проекта
… обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными...
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconПодтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям

О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconСистема профессионального образования Республики Карелия 10 образовательных учреждений начального профессионального образования
Прием в подведомственные оу по программам начального и среднего профессионального образования в 2009 2011 гг
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconУправлять образовательным процессом управлять образовательным процессом
Оу с органами, осуществляющими управление в сфере образования, другими образовательными учреждениями
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconРанжирование выпускников при поступлении в образовательные учреждения среднего специального или высшего профессионального образования
России. В обучении математике и естественным наукам мы должны максимально использовать существующий потенциал и российские традиции,...
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconОбразовательный стандарт высшего профессионального образования
Фгос впо федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconРаботодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ
В целях повышения качества образовательных программ высшего профессионального образования в области юриспруденции, усиления контроля...
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconКомпетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в соответствии с принципами Болонского...
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconФедеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «братский государственный университет»
Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
О структуре и требованиях к основным образовательным программам в соответствии с федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования iconНовые нормативные документы Министерства образования и науки РФ по модернизации высшего и среднего профессионального образования

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница