Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо




НазваниеОсновные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо
Дата конвертации28.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Основные подходы к обновлению образовательных стандартов НПО и СПО

  • Н.Л.Гунявина,начальник отдела Департамента государственной политики и нормативно -правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России




Постановление Правительства РФ №36 от 21января 2005 года «Правила разработки, утверждения и введения в действие ГОС ПО»

  • ГОС ПО:

  • Федеральный компонент

  • Региональный компонент

  • Компонент образовательного учреждения

  • ГОС ПО разрабатывается совместно с работодателями



Компетенция МОН в части федеральных компонентов:

  • 1.Устанавливает соотношение ФК, РК и КОУ

  • 2. Организует разработку ФК ГОС ПО

  • 3. Утверждает и вводит в действие

  • ФК ГОС ПО

  • 4. Устанавливает порядок внесения изменений в ФК ГОС ПО



Компетенция регионов и образовательных учреждений:

  • Региональный компонент – разрабатывается образовательными учреждениями по инициативе органа исполнительной власти субъекта РФ, утверждаются и вводятся в действие учреждениями

  • Компонент образовательного учреждения – разрабатывается, утверждается и вводится в действие образовательными учреждениями



Совет МОН по ГОС ПО (приказ от 30.12.2004 №152)

  • Первое заседание – 2 октября 2006г.

  • Постановили:

  • Утвердить перечень УМК, состав председателей УМК

  • Разработать примерное положение об УМК

  • Сформировать состав УМК

  • Приступить к разработке перечней НПО и СПО



Приказ о неприменении ряда приказов Минобразования России:

  • Приказ МО РФ от 17 июля 2001 г. № 2713 «О закреплении специальностей СПО за министерствами РФ, имеющими ОУ»

  • Приказ МО РФ от 29 января 2001 № 250 «Об утверждении Положения об УМС по группе специальностей СПО»

  • Приказ МО РФ от 20 ноября 2003 г. № 4319 «Об УМК по группам специальностей СПО»



Обновление перечней НПО и СПО

  • Методы сбора информации:

  • 1. Сбор предложений от регионов, ведомств, образовательных учреждений

  • 2. Сбор данных о цифрах приема и численности

  • 3. Анализ ЕТКС по должностям специалистов, служащих и рабочим профессиям



Подходы к обновлению перечней НПО и СПО

  • 1. Интеграция узких специальностей и профессий

  • 2. Изменение устаревших наименований специальностей и профессий

  • 3. Исключение невостребованных специальностей и профессий

  • 4. Введение новых специальностей и профессий



Законопроект о государственном образовательном стандарте:

  • 1. Вводится понятие - федеральный ГОС – как совокупность нормативных правовых предписаний, система правил и требований, по которым установлены ГОС ПО

  • 2. ФГОС:

  • - требования к результатам освоения ООП

  • - требования к структуре ООП

  • - требования к условиям реализации



Требования к результатам освоения:

  • требования к общим, социальным, профессиональным компетенциям, а также знаниям, умениям, развитию личностных качеств обучающихся, обеспечивающим реализацию соответствующих компетенций

  • Должны возрастать от уровня к уровню, обеспечивать единство образовательного процесса



Требования к структуре ОПП

  • требования к соотношению (объемам) составляющих программы (гуманитарная, естественнонаучная и др.)

  • Требования к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса



Требования к условиям реализации ООП:

  • Требования к:

  • материально-техническому

  • учебно-методическому

  • кадровому обеспечению реализации ООП



Порядок разработки, утверждения и введения в действие ФГОС ПО

  • Определяется МОН

  • Сохраняется:

  • Свобода ОУ в формировании ОП

  • Возможность органов управления образованием влиять на содержание образования



Примерная образовательная программа:

  • Примерный учебный план

  • Примерные программы дисциплин

  • (учебных модулей)



Причины обновления ФГОС СПО и НПО



Логика разработки минимума содержания



Логика разработки минимума результата



Логика разработки минимума результата



Требования к результатам образования







ФГОС задает новую форму контроля

  • Оценивание готовности к выполнению основных видов профессиональной деятельности

  • 2. Оценивание достижений в обучении





УРОВНЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ



ОТРАСЛЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ



ТРЕБОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ



Структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности



Разработчики



Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения



Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения



Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения



Перспективы введения ФГОС СПО и НПО нового поколения



Похожие:

Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconОткрытые веб-занятия педагогов аграрного вуза как мастер-классы для преподавателей учреждений спо и нпо сельскохозяйственного кластера (на примере организации
Открытые веб-занятия педагогов аграрного вуза как мастер-классы для преподавателей учреждений спо и нпо сельскохозяйственного кластера...
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconНовые подходы к обучению химии в средней школе в свете новых образовательных стандартов

Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconПримерная программа общеобразовательной дисциплины информатика и икт для нпо и спо модели реализации 2009 Обучающие (предметные зун) Обучающие (предметные зун)
Примерная программа общеобразовательной дисциплины информатика и икт для нпо и спо
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconРегламент для выступающих Общее количество времени для выступления каждой группы до 7 мин
Инновационные подходы к обучению и воспитанию в условиях внедрения образовательных стандартов второго поколения
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconСистемно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов
Подход к построению стандартов второго поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент...
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconОсновные подходы. Основные подходы
Проверка одного и того же умения на разных уровнях овладения при использовании одного и того же контекста. Три уровня сложности (1,...
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо icon«Применение новых образовательных технологий как одно из требований к условиям реализации образовательных стандартов»

Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconОсновная образовательная программа
Создание и развитие национальной системы квалификаций, современных профессиональных стандартов и государственных образовательных...
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconСистемно- деятельностный подход как основа Стандартов второго поколения
Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов подход к построению стандартов второго поколения с ориентацией...
Основные подходы к обновлению образовательных стандартов нпо и спо iconЦель: создание системы мер, направленной на снижение количества правонарушений, совершенных несовершеннолетними
Формирование учета детей «группы риска» в общеобразовательных учреждениях всех типов, учреждениях нпо и спо
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница