Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна




НазваниеВизитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна
Дата конвертации26.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Визитная карточка педагогической деятельности

  • Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна

  • I квалификационная категория

  • МОУ-ООШ №16

  • пос. им. Н.К. Крупской

  • 2008 г.


Учитель в МОУ-ООШ

  • Учитель в МОУ-ООШ

  • № 16 пос. им. Крупской

  • с 1969 года

  • педагогический стаж 39 лет

  • Новосибирский государственный педагогический институт, факультет русского языка и литературы, 1984

  • общий стаж 39 года

  • Первая квалификационная

  • категория



Повышение квалификации



Награды и поощрения







Картинки с натуры 9 апреля 1993 г., № 14 (8344) ПРИОБСКАЯ ПРАВДА

  • ЗИНАИДУ НИКОЛАЕВНУ мы, нако­нец, застаем, она только что верну­лась из

  • школы. У нее после тесной избы Мульцыных прямо городские хоромы. Три

  • просторных комнаты, большая кухня, длинный коридор. В гостиной — много книг,

  • цветов. Мне всегда симпатичны люди, что укра­шают свой быт цветами, а досуг

  • делят с книгами. Тонкое изящное лицо, белые кудряшки на высоком лбу:

  • хороша! Говорим с ней про учи­тельскую ее жизнь, про деревенское нелегкое

  • житье. Корову держит отец, маму недавно похоронила, теперь бегает доит три

  • раза в день. От всех этих забот убегает в книги, обожает Гоголя, «Мертвые души»

  • перечиты­вает бесчисленное количество

  • раз.

  • — Это мое спасение, мой остров очарования среди беспредела рыночного,—

  • делится она своим сокровенным

  • - Я и «Героя нашего вре­мени» часто читаю и испытываю на­слаждение. Какое

  • счастье, что есть у нас великая литература, великая культура, оставленная нам в

  • наслед­ство. Там - непроходящая духов­ность, ясный свет, от которого спо­койно

  • на душе, легче пережить се­годняшние тревоги, бесконечные брани депутатов с

  • президентом. Сельская учительница. Какая это высокая миссия. Здесь Зинаида

  • закончила школу, потом вернулась в нее педагогом, училась профессии у старших

  • коллег, среди которых была Агния Павловна. Ей повезло с первым директором,

  • он был отцом родным молоденьким девушкам, с робостью перешагивающим порог

  • школы. И с Валентиной Петровной они живут в полном согласии, она в этой школе

  • начинала пионервожатой, все ступени прошла.

  • -Не обидно, что молодость выпала на маленькое село, не очень-то густо было с

  • женихами, сама призналась, что замужество вышло неудачное,— интересуюсь я.

  • — Да нет, не жалею. Я здесь уже привыкла, все вокруг родное, даже мой сын-студент не хочет жить в городе.

  • Негромко, без пафоса, делают сельские учителя свое дело, это их особая, жизненно осмысленная роль. Зинаида

  • Николаевна старается вынести уроки литературы за рамки школьной программы, говорит с ребятами о жизни, приобщает к насто­ящей культуре: одно время вела детский театр, факультативы. Вдали от городского беспредела, от бурных страстей и неправедных поступков встретить таких людей - большая удача.

  • Маргарита Королева.

  • На снимке: 3. Н. Савченко с се­мейным альбомом.



Учебно-методический комплект



Тема самообразования:

  • Со времени последней аттестации работаю над темой «Работа по предупреждению ошибок в словах с безударными гласными как средство развития орфографической зоркости».

  • Актуальность темы:

  • Классы в которых работаю небольшие, но состав их неоднороден. Большинство детей из «трудных» семей, где они предоставлены самим себе, где нет контроля и некому оказать помощь в приготовлении уроков. Детям трудно грамотно выражать свои мысли, в речи зачастую отсутствует логика, ясность, выразительность.



Моя роль как учителя - на всех уроках создавать для учеников атмосферу заинтересованности в изучении предмета, доверия учеников к учителю и друг другу, т.к. основная работа переносится в класс. Для создания таких условий руководствуюсь принципами:

  • Моя роль как учителя - на всех уроках создавать для учеников атмосферу заинтересованности в изучении предмета, доверия учеников к учителю и друг другу, т.к. основная работа переносится в класс. Для создания таких условий руководствуюсь принципами:

  • принимать ребенка таким, какой он есть;

  • нести полную ответственность за него;

  • не оставаться равнодушным к его победам и неудачам;

  • поддерживать и помогать ребенку в трудной ситуации.



Главная цель работы

  • формирование коммуникативных навыков учащихся,

  • обучение детей осознанному чтению, письму, правильной речи,

  • привитие учащимся ответственного отношения к учебе.



Задачи:

  • формировать у учащихся навыки грамотного письма;

  • развивать у детей основные виды речевой деятельности;

  • развивать творческие способности детей;

  • создавать на уроках условия для сотрудничества учеников и учителя.



Принципы:

  • доступность изложения материала,

  • учет индивидуальных особенностей учащихся и развитие самостоятельности,

  • развивающая направленность обучения,

  • повышение уровня сознательности чтения, речи.



Система работы:

  • Диагностика (Мониторинг)

  • Анализ контрольных работ показывает, что

  • Большинство учащихся 5-9 классов допускает ошибки в

  • правописании безударных гласных корня. Мною сделана

  • попытка объединить разрозненные приемы работы над

  • ошибками этого типа и создать систему в работе по

  • предупреждению и исправлению ошибок в словах с

  • безударными гласными в корне. Прежде всего, я

  • проанализировала причины ошибок на это, казалось бы, самое

  • простое и известное всем правило.

  • Они в следующем:

  • некоторые учащиеся не видят орфограммы даже тогда, когда на это специально обращается их внимание;

  • другие дети не могут подобрать однокоренные или проверочные слова;

  • многие учащиеся орфограмму найти могут, правило знают, но во время письма эти знания и умения не применяют.



II. Периодичность

  • Учет этих трудностей и был положен в основу работы над безударными гласными. Взяла себе за правило на каждом уроке хотя бы одну минуту уделять внимание правописанию слов с безударными гласными (включать их в различные диктанты, разбирать по составу и т.д.)



III. Использую различные приемы

  • 1. Для слабых и средних учащихся готовлю карточки-консультации, на одной стороне которых указывается способ проверки, а на другой даются упражнения для тренировки.

  • 2. Особое внимание уделяется словам, корни которых сходны по звучанию (слизать – слезать, покарать – покорить, обижать – обежать и т.д.) С такими словами составляем словосочетания, предложения, подбираем цепочки однокоренных слов к каждому из двух данных.

  • 3. Для слабых учеников слова, в которых они допустили ошибки, записываю на закладках для учебников. Закладку ученик держит у себя неделю, затем возвращает ее учителю, который проверяет, как он усвоил выписанные для него слова.

  • 4. Постоянно использую сигнальные карточки.



5. В течение длительного периода в конце каждого урока ученики находят и подчеркивают в тексте, который был записан на уроке, слова с безударной гласной (сначала два – три, затем больше), а на полях записывают проверочные слова. Таким же заданием можно усложнить и домашнее задание.

  • 5. В течение длительного периода в конце каждого урока ученики находят и подчеркивают в тексте, который был записан на уроке, слова с безударной гласной (сначала два – три, затем больше), а на полях записывают проверочные слова. Таким же заданием можно усложнить и домашнее задание.

  • 6. Систематически провожу диктанты «По следам ошибок».

  • 7. Большую помощь в предупреждении и исправлении ошибок оказывают игры. («Собери ромашку», «Орфографическое лото» и др.)

  • 8. Легче запоминаются слова с безударными гласными, если учитель дает сведения по этимологии слов.



IV. Подходы и формы организации работы

  • При отборе содержания учебного материала учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка: природные задатки, личностные качества, настроение. Так как у большинства моих детей неустойчивое внимание, в свои уроки обязательно включаю игровые элементы познавательного характера на всех этапах урока. Применяю следующие виды работ:

  • работа с учебником;

  • работа с различными словарями;

  • применение плакатов, таблиц;

  • работа с карточками по изученной теме.





Положительная мотивация

  • введения интересных фактов,

  • разнообразной структуры уроков,

  • применения наглядных пособий, карточек,

  • введения новых видов деятельности, элементов игры, соревнования,

  • формирования представления о значимости изучения русского языка.



V. Внеклассная работа по предмету



VI. Измерение результатов работы

  • Для измерения результатов своей деятельности применяю следующие формы:

  • самостоятельные работы;

  • объяснительные диктанты;

  • контрольные словарные диктанты;

  • проверочные диктанты;

  • тематические контрольные диктанты с заданиями и без;

  • контрольные диктанты за четверть, годовые;

  • обучающие изложения;

  • контрольные изложения, а также изложения с элементами сочинения;

  • сочинения-миниатюры;

  • сочинения различного типа;

  • административные контрольные работы;

  • контрольные работы по текстам РМК;

  • общие и дифференцированные домашние задания; тесты.



Результатами своей работы считаю следующее:

  • У учащихся сформирован интерес к изучению русского языка.

  • На протяжении нескольких лет по предмету не было неуспевающих

  • (Диаграмма №1, №2).

  • Все учащиеся сдают выпускные экзамены.

  • Все поступающие в техникумы, колледжи успешно сдают вступительные экзамены по русскому языку.



Результаты работы



Результаты работы



Поступление в техникумы и колледжи со сдачей экзамена по русскому языку



Похожие:

Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconПрезентация педагогической деятельности учителя русского языка и литературы моу «Лицей г. Козьмодемьянска» Просвиркиной Нины Владимировны Нина Владимировна, 1963 года рождения
Презентация педагогической деятельности учителя русского языка и литературы моу «Лицей г. Козьмодемьянска»
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconУчитель русского языка и литературы Учитель русского языка и литературы
С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую...
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconУчитель русского языка и литературы Мишина И. П. Учитель русского языка и литературы Мишина И. П
Моу сош №7 г. Амурск Бессмертная грибоедовская комедия с давних пор привлекает внимание художников. Первая попытка иллюстрировать...
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconВизитная карточка Визитная карточка
...
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconПроектная деятельность на уроках литературы как средство развития познавательной активности и повышения качества знаний учащихся
Выполнила работу: учитель русского языка и литературы высшей категории моу сош №39 Пьянова Марина Николаевна
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconЧернышева О. А., учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №231» г. Знаменска
Чернышева О. А., учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №231» г. Знаменска Развитие ключевых компетенций на уроках русского...
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconФёдорова Наталья Петровна учитель русского языка и
Нетрадиционные формы учёта знаний, умений, навыков учащихся на уроках русского языка и литературы
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconЫ портфолио Портрет Визитная карточка
Портфолио учителя форма целенаправленной систематической и непрерывной накопительной оценки и самооценки профессиональной и педагогической...
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconМесто работы, должность, предмет: маоу сош №1, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Маоу сош №1, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Визитная карточка педагогической деятельности Учитель русского языка и литературы Савченко Зинаида Николаевна iconУчитель русского языка и литературы верхнетатарскомайнской основной общеобразовательной школы. Стаж работы 22 года учитель первой квалификационной категории
Учитель русского языка и литературы верхнетатарскомайнской основной общеобразовательной школы. Стаж работы 22 года учитель первой...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница