Ф. М. Достоевский




НазваниеФ. М. Достоевский
Дата конвертации26.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Искусство чтения никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и его идеалу, всегда помогало ему в отыскании этого идеала, - рождалось с человеком, развивалось рядом с его исторической жизнью… Ф.М.Достоевский

  • Искусство чтения никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и его идеалу, всегда помогало ему в отыскании этого идеала, - рождалось с человеком, развивалось рядом с его исторической жизнью… Ф.М.Достоевский

  • Дать труд человеку, труд душевный, свободный, наполняющий душу, и дать средства к выполнению этого труда – вот полное определение цели педагогической деятельности.

  • К.Д. Ушинский.

  • Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.

  • К.Д.Ушинский



общекультурное, личностное, познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую

  • общекультурное, личностное, познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую

  • компетенцию как «умение учиться»



развитие универсальных учебных действий - способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  • развитие универсальных учебных действий - способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  • В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться.



в узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

  • в узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.



личностный

  • личностный

  • регулятивный (включающий также действия саморегуляции)

  • познавательный

  • коммуникативный



…смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • …смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;…



ТЕХНИКА И КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ. КНИГА

  • ТЕХНИКА И КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ. КНИГА

  • чтение вслух и «про себя»;

  • чтение в парах, группах, фронтальное чтение в классе: коллективное и совместное чтение; хоровое и индивидуальное чтение, продолжение чтения;

  • просмотровое (ознакомительное), поисковое, выборочное чтение, детальное прочтение, перечитывание;

  • эмоциональный отклик на прочитанное;

  • обсуждение прочитанного;

  • составление планов, схем (развития сюжетов, взаимоотношений и т.п.),

  • закладки и выписки, цитаты;

  • подборка начал и окончаний художественных текстов (сказок, рассказов и т.п.), информационных текстов;

  • пересказ (полный, сжатый, выборочный);

  • вопросы и ответы по прочитанному;

  • коллективная драматизация художественных произведений;



реконструкция текста произведения; «досказывание» и «дописывание»

  • реконструкция текста произведения; «досказывание» и «дописывание»

  • игры с исполнением / сменой ролей: создателя (поэта, писателя, ученого и т.д.) исполнителяслушателя или зрителя;

  • работа с текстом: с его структурой и композицией (планы и ключевые слова, схемы), с содержанием и описанием персонажей (ключевые мысли и идеи, детали описания, цитаты), с языковыми средствами (средства выразительности);

  • поиск информации

  • наблюдения над стилистическими особенностями текстов разных форм и жанров, разных авторов, поэзии и прозы и т.д.;

  • создание собственных высказываний и текстов на основе прочитанного (изложение, пересказ; отклики, отзывы и оценки, аннотации; аналоги и реконструкция т.п.);

  • коллективное и групповое обсуждение собственных творческих замыслов и работ;

  • обсуждение порядка действий при поиске и выборе книги, при подготовке к обсуждению или выступлению, при разучивании наизусть, при поисковом, выборочном и детальном чтении; составление памяток и алгоритмов



Выпускники начнут самостоятельно, уверенно и бегло читать разнообразную художественную и иную литературу, выбирать книги, соответствующие своим пристрастиям, уровню читательской компетенции и определенной цели.

  • Выпускники начнут самостоятельно, уверенно и бегло читать разнообразную художественную и иную литературу, выбирать книги, соответствующие своим пристрастиям, уровню читательской компетенции и определенной цели.

  • Они начнут распознавать и различать некоторые литературные стили и жанры.

  • Они начнут выбирать стратегии чтения, адекватные особенностям текста и цели чтения.

  • Они будут способны обсудить прочитанное, анализировать характерные детали портрета героев художественных произведений и детали сюжета.

  • Они будут ежедневно и в течение длительного времени читать в школе и дома как для того, чтобы получить удовольствие, так и для того, чтобы извлечь информацию.

  • Они начнут самостоятельно пользоваться справочниками, словарями, использовать информационные технологии.



Автор программы:

  • Автор программы:

  • Творческая группа учителей

  • «Культура чтения».

  • Руководитель Захарова Надежда Борисовна, библиотекарь 1 категории

  • Сроки реализации программы:

  • Подготовительный этап:

  • 2007-2008 годы

  • Практический этап:

  • 2008 -2011 годы - Апробация и корректировка программы

  • Аналитико-обобщающий этап:

  • 2011-2012 годы - Обобщение полученных результатов. Приведение программы в окончательный вид



Программа нацелена на совместную деятельность библиотекаря, учителя, ребенка, родителя по приобщению к чтению лучших образцов художественной и научно –познавательной литературы и реализуемой в начальной школе

  • Программа нацелена на совместную деятельность библиотекаря, учителя, ребенка, родителя по приобщению к чтению лучших образцов художественной и научно –познавательной литературы и реализуемой в начальной школе







Занятия по развитию творческого, вдумчивого чтения

  • Занятия по развитию творческого, вдумчивого чтения

  • Чтение в кругу друзей

  • Творческие проекты и презентации

  • Читательское Портфолио

  • Родительские собрания и лектории по проблемам чтения

  • Участие в городских и региональных конкурсах



Повышение культурной компетентности

  • Повышение культурной компетентности

  • Повышение читательской компетентности

  • Изменение отношения к чтению

  • Рост читательской активности

  • Развитие мотивации к чтению

  • Воспитание уважения к книге



Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. (Н.И.Гендина)

  • Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. (Н.И.Гендина)

  • Информационная грамотность – умение формулировать информационные потребности. Запрашивать, искать. Отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, в каком бы виде она не была представлена.

  • Компьютерная грамотность – знания, умения, навыки в области информатики, необходимые каждому человеку для эффективного использования в своей деятельности компьютерных технологий. (Н.И.Гендина)

  • Культура чтения – составная часть общей культуры личности, представляющий собой комплекс навыков работы с книгой, включающий осознанный выбор тематики, системность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приёмы чтения, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное, бережно относиться к произведениям печати. (Н.И.Гендина)



Читательское развитие – это и психическое, и языковое, и культурологическое развитие на основе механизмов речевой деятельности. Читательское развитие происходит в трех сферах:

  • Читательское развитие – это и психическое, и языковое, и культурологическое развитие на основе механизмов речевой деятельности. Читательское развитие происходит в трех сферах:

  • Читательское сознание познаёт, оценивает и регулирует читательскую деятельность и читательское общение, выделяя собственное читательское «Я»

  • Читательская деятельность – психологическая суть ее состоит в ценностно-ориентированном, познавательно-коммуникативном и эмоционально-эстетическом восприятии, познании, переживании, оценивании реального или выдуманного мира, описанного в печатном или рукописном тексте.

  • Читательское общение – это процесс возникновения, установления, развития контактов между читателями. В ходе взаимодействия у читателей проявляются и формируются ценностные, креативные, коммуникативные, когнитивные, эмоциональные, эстетические и регулятивно-волевые психические явления по отношению к чтению как общечеловеческому жизнедеятельному факту.



  • Школьная неделя чтения

  • Открытый урок чтения

  • Неделя чтения «Театр книги»

  • «Сезон читательских открытий»

  • Школьная неделя детской книги

  • «Сказочное путешествие вокруг света»

  • «Мы в гости к Пушкину спешим..»

  • «И вновь победная весна…»

  • Развивающие уроки чтения в начальной школе «Сказка по четвергам»

  • Программа летних чтений «Сто любимых книг»













  • Цели и задачи программы

  • Воспитание потребностей в чтении как источнике радости общения и новых знаний, эмоций, переживаний

  • Воспитание эмоционально-образного восприятия содержания произведений фольклора, стихов, литературных сказок

  • Воспитание культуры чтения; развитие интереса к чтению, к художественной литературе, к книге; формирование у детей представлений о жанрах литературы

  • Развитие фантазии, речи

  • Создание положительного эмоционального фона и доброжелательной атмосферы чтения

  • Формирование опыта социальных навыков поведения средствами литературных произведений



Основные направления программы

  • Основные направления программы

  • Чтение, нацеленное на приобщение к книге

  • Чтение художественной литературы разных жанров: фольклора, сказок, литературных сказок

  • Формирование литературного вкуса

  • Формирование читательских интересов

  • Формирование через книгу и чтение отношение к себе и миру вокруг





Уроки информационной грамотности профессора Читайкина

  • Уроки информационной грамотности профессора Читайкина

  • Информационно-поисковые системы библиотеки

  • Информационно- справочные издания

  • Презентация результатов учебной деятельности

  • Оформление титульного листа, оглавления и списка литературы





1 этап:

  • 1 этап:

  • Диагностика и определение основ читательского развития личности в дошкольный период и на начальной ступени образования

  • 2 этап:

  • Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, через повышение читательской активности на начальной ступени образования



Портфолио читательского развития «Я- читатель»

  • Портфолио читательского развития «Я- читатель»

  • Родительское собрание «От качества чтения к качеству образования»

  • Рекомендательный список «Книга в семейном круге. Подсказки для родителей»



Расширение «зоны читательского общения»

  • Расширение «зоны читательского общения»

  • Проект «Мы все из Бюллербю», принявший участие во Всероссийском конкурсе «Астрид Линдгрен и права ребёнка»

  • Участие в школьной и городской научно-практической конференции младших школьников с проектом «Астрид, сказки и мы. Читая сказки, мы узнаём мир» – 1 место.

  • Разработаны положения по проведению Школьной недели чтения и Недели детской книги, которые стали в нашей школе традиционными

  • Рождественские встречи с Каменскими поэтами

  • Городской конкурс «Читай. Мечтай. Взрослей» 2009 г. -1,2,3 место

  • Городской конкурс «Маленькие политики» 2009 г. - 2 место



разработаны и утверждены педагогическим советом Положения по «Школьной Неделе чтения» и «Школьной Неделе детской книги»;

  • разработаны и утверждены педагогическим советом Положения по «Школьной Неделе чтения» и «Школьной Неделе детской книги»;

  • представление опыта работы по программе поддержки и развития чтения в школе «Чтение в радость» на педсовете по преемственности;

  • представление опыта работы по программе поддержки и развития чтения в школе «Чтение в радость» на городских педагогических чтениях;

  • проведение городского семинара для завучей «Диагностика и определение уровня развития личности в дошкольный период и на начальной ступени обучения»

  • представление программы на Окружном Педагогическом форуме «Проблемы реализации национальной стратегии – инициативы «Наша новая школа» в современных условиях»;

  • участие программы на Всероссийском конкурсе «Управление современной школой» в номинации «Управление инновационными процессами в начальной школе» (диплом 1 степени)

  • В рамках программы сотрудниками школы и библиотеки-филиала

  • № 12 МУ «ЦБС» ежегодно реализуются планы совместной деятельности



Диагностический этап

  • Диагностический этап

  • Уровень начитанности



Анкета «Книга в моей жизни».

  • Анкета «Книга в моей жизни».

  • Твой любимый писатель? Твоя любимая книга? Любимый журнал? Любимые жанры?

  • Как часто ходишь в библиотеку? Что прочитал за лето?

  • Как ты думаешь, почему дети стали мало читать? Что нужно сделать, чтобы дети стали читать больше?

  • Анализируя первую колонку в обязательном курсе чтения, хотелось бы сказать следующее – дети начальной школы пока еще очень дисциплинированны. Они обязательно читают программный курс детской литературы, поэтому без особого труда называют любимого писателя, хуже дело обстоит с чтением свободным, 23% детей не смогли назвать фамилии любимого писателя.

  • Анализируя колонку – «любимая книга» в обязательном курсе, чаще всего дети называют, то произведение, которое они недавно прочитали и оно оказалось для них наиболее запомнивщимся. Колонка относящаяся к свободному чтению, показывает, что 30 % детей не имеют любимой книги. Это говорит о том, что эти дети вряд ли читают что-то, кроме обязательного курса детской литературы.

  • Среди излюбленных жанров детской литературы в обязательном курсе дети выбирают классические рассказы, повести и стихи, а в свободном большее предпочтение отдают приключениям -80%, сказкам – 52% и чтению энциклопедической литературы – 43%.

  • К сожалению, 48% самостоятельно посещают библиотеку очень редко, а 2% вообще не посещают, 28% детей бывают в библиотеке часто. Причины: наличие детских книг в домашней библиотеке и отсутствие контроля над свободным чтением детей со стороны родителей.

  • Главная причина по которой дети мало читают– это увлечение компьютерными играми и просмотр телевизора (48% тратят на это свое свободное время), 33% детей честно признались в своей лени, желании погулять на улице с друзьями, 14 % - сослались на большую загруженность и отсутствие времени.



Диагностический этап

  • Диагностический этап

  • Техника чтения





Проектирование и реализация

  • Проектирование и реализация

  • Развитие интереса к книге и чтению (метод буккроссинга)



Проектирование и реализация

  • Проектирование и реализация

  • Уровень интереса к книгам определённой группы



Проектирование и реализация

  • Проектирование и реализация

  • Определение причин трудностей



Проектирование и реализация

  • Проектирование и реализация

  • Определение причин трудностей



проведение целенаправленной и систематической работы по активизации различных видов читательской деятельности на уроках литературного и внеклассного чтения на основе деятельностного подхода;

  • проведение целенаправленной и систематической работы по активизации различных видов читательской деятельности на уроках литературного и внеклассного чтения на основе деятельностного подхода;

  • организация педагогических ситуаций, стимулирующих читательскую активность детей, с использованием различных форм и методов внеурочной работы, межпредметных связей и дифференцированных творческих заданий

  • сформированность у руководителей детского чтения (учителей, классных руководителей, воспитателей, библиотекарей) умений и навыков организации творческой читательской деятельности детей на уроках, во внеурочной и внеклассной работе с учетом их возрастных и читательских интересов

  • проведение целенаправленной психолого-педагогической работы для решения проблемы совместной деятельности в условиях семьи по активизации читательского потенциала детей.





Похожие:

Ф. М. Достоевский iconФёдор Михайлович Достоевский (1821-1881)
В 1833 Достоевский был отдан в полупансион Н. И. Драшусова; туда он и брат Михаил ездили "ежедневно по утрам и возвращались к обеду"....
Ф. М. Достоевский iconФедор Михайлович Достоевский Федор Михайлович Достоевский
Нечаева, происходила из купеческой семьи. Она мало походила на своего сурового мужа, обладала жизнерадостным характером, была хорошо...
Ф. М. Достоевский icon«Здесь дьявол с Богом борются » (Ф. М. Достоевский): «Здесь дьявол с Богом борются » (Ф. М. Достоевский)
Познакомьтесь со следующими ниже утверждениями о повести «Вий». Предположите, какие из них правильные, а какие ложные
Ф. М. Достоевский iconПетербург Достоевского Ф. М. Достоевский

Ф. М. Достоевский iconФедор Михайлович Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Ф. М. Достоевский iconФедор Михайлович Достоевский «Легенда о Великом Инквизиторе» Антиномия

Ф. М. Достоевский iconУрок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции

Ф. М. Достоевский iconЧтобы душа была жива Ф. М. Достоевский
Почему Лизавета во всем противопоставлена Алене Ивановне ( портрет, поступки, социальное положение)?
Ф. М. Достоевский iconОпровергает ли Достоевский теорию Раскольникова?
Под топор Раскольникова попадает не только старуха, но и её сестра кроткая Елизавета и её не родившийся ребёнок
Ф. М. Достоевский iconСимволика чисел в романе Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание” Ф. М. Достоевский
Пифагор Самосский (570-490 гг до н э.) древнегреческий философ и математик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница