Л. А. Венгер Л. А. Венгер




НазваниеЛ. А. Венгер Л. А. Венгер
Дата конвертации26.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Л.А. Венгер

  • Л.А. Венгер

  • Н.А. Ветлугина

  • Н.Н. Поддъяков

  • И. Д. Зверев

  • В.В. Запорожец

  • И. Я. Лернер

  • А. И. Савенков

  • Г. И. Щукина

  • А. И. Иванова



Задачи:

  • Задачи:

  • Создавать условия, необходимые для того, чтобы дети 5 года жизни могли «шагнуть» за пределы уже усвоенного окружения и начать интересоваться «всем на свете».

  • Стимулировать потребности познания окружающего у детей и развивать наблюдательность и любознательность.

  • Обогащать представления детей о предметном и природном мире.

  • Формировать у детей умение устанавливать простейшие закономерности в объектах и природных явлениях.

  • Развивать творческие, исследовательские, конструктивные способности детей.

  • Развивать познавательные процессы в ходе элементарного экспериментирования.

  • Воспитывать у детей интерес к интеллектуальной деятельности.





Основное оборудование лаборатории:

  • Основное оборудование лаборатории:

  • приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, ёмкости для игр с водой разного объёма и формы;

  • природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;

  • утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

  • разные виды бумаги;

  • красители: гуашь, акварельные краски;

  • медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);

  • прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

  • Дополнительное оборудование:

  • детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.





Природа нас одарила умом для того,

  • Природа нас одарила умом для того,

  • чтобы мы всю жизнь разгадывали её

  • тайны.

  • Л.С. Сухоруков



Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.

  • Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.

  • Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.

  • Уточнение плана исследования.

  • Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.

  • Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.

  • Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.















Проблемная ситуация.

  • Проблемная ситуация.

  • Целеполагание.

  • Выдвижение гипотез.

  • Проверка предположения.

  • Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)

  • Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось) формулирование выводов (как получилось).

  • В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на

  • следующие вопросы:

  • Как я это делаю?

  • Почему я это делаю именно так, а не иначе?

  • Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?





Вам понадобятся:

  • Вам понадобятся:

  • 1. сода (углекислый натрий) – 2 чайные ложки;

  • 2. уксус столовый (9-процентный) – 2 столовые ложки;

  • 3. полый цилиндр диаметром 2–3 см и длиной порядка 5 см.

  • 4. вода – 50 мл;

  • 5. гуашь, акварель, пищевой краситель красного цвета;

  • 6. пластилин;

  • 7. чайное блюдце.

  • Подготовка: установить цилиндр на блюдце, сверху налепить пластилин таким образом, чтобы получилась широкая в основании и сходящаяся кверху гора с отверстием наверху. Для формирования горы можно воспользоваться как однотонным пластилином, так и использовать разные цвета, а также разнообразить рельеф нашей горы, вылепив уступы, скальные навесы, расщелины. Чем больше мы потрудимся над горой, тем красивее будет наше предстоящее извержение вулкана.

  • Ход эксперимента: насыпьте в отверстие вулкана две чайные ложки соды (пропорции можно менять экспериментальным путем для достижения более или менее сильного эффекта). Заполните стакан теплой (но не горячей) водой на четверть, добавьте и размешайте немного красной или бордовой гуаши или акварели до образования интенсивного цвета. Влейте в окрашенную воду 2 столовые ложки уксуса и все перемешайте. Осторожно выливайте в жерло вулкана получившийся раствор и наслаждайтесь его извержением.

  • Результат: сода и подкрашенный раствор уксусной кислоты вступят в химическую реакцию, и из жерла вулкана начнет «извергаться» пена красного цвета.





Скажи мне – я забуду,

  • Скажи мне – я забуду,

  • покажи мне – я запомню,

  • сделай со мной вместе – я пойму!





Похожие:

Л. А. Венгер Л. А. Венгер iconРуководство по отбору одарённых детей научный руководитель Л. А. Венгер Авторы Л. А. Венгер О. М. Дьяченко
Программа «оптимизация образовательной работы с умственно одарёнными дошкольниками»
Л. А. Венгер Л. А. Венгер iconМоу сош №7 моу сош №7
«Быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница