из опыта работы учителя истории и обществознания МОУ «Немировская сош» из опыта работы учителя истории и обществознания МОУ «Немировская сош» Меркеля Сергея Александровича
«Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост» «Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост» И.В.Гете – немецкий поет, философ, ученый.
Создание индивидуальной заинтересованности учащихся в приобретении знаний и умений по предмету; Создание индивидуальной заинтересованности учащихся в приобретении знаний и умений по предмету; Расширение интеллектуальных возможностей ученика; способность и готовность человека конструировать новое знание, способность находить решения проблем путем освоения и анализа разноплановой информации.
требования новых стандартов требования новых стандартов социальный заказ общества немаловажным фактором является проблемная тема образовательного учреждения. В МОУ «Немировская сош» данная тема звучит так: «Введение новых технологий в образовательный процесс на основе глубокой дифференциации обучения и индивидуального подхода »
Задачи: Задачи: 1. Раскрыть особенности креативной педагогики и индивидуально- личностного обучения. Выявить требования, предъявляемые к современному педагогу. 3.Подобрать методы и приемы, способствующие формированию активной, успешной личности ученика. 4.Включить выбранные методы и приемы в процесс работы. 5.Критериально определить эффективность опыта.
Креативная педагогика - наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как педагогика принуждения, критическая педагогика. Креативная педагогика учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего Креативная педагогика - наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как педагогика принуждения, критическая педагогика. Креативная педагогика учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего
Данная система акцентирует внимание на индивидуальном развитии человека, на его способностях и даровании. Кроме того, одной из задач личностно ориентированного обучения является задача формирования личностных качеств растущего человека Результат этой деятельности - личность как социокультурный продукт среды и воспитания. Данная система акцентирует внимание на индивидуальном развитии человека, на его способностях и даровании. Кроме того, одной из задач личностно ориентированного обучения является задача формирования личностных качеств растущего человека Результат этой деятельности - личность как социокультурный продукт среды и воспитания.
Какой он, современный Какой он, современный учитель? инициативный, самостоятельный, ответственный, обладающий развитой способностью выделять проблемы и решать их, с активной жизненной позицией, уважающий чужую индивидуальность человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает
Направления работы: Направления работы: Образование и курсовая подготовка Процесс обучения. Участие в НПК Участие в проектах и конкурсах Кружковая и факультативная деятельность. Классное руководство. Обобщение и распространение собственного опыта на муниципальном, региональном уровне
1. Окончил Омское педагогическое училище №1 в 2002 с отличием, затем исторический факультет Омского государственного педагогического университета с отличием в 2009 году. 1. Окончил Омское педагогическое училище №1 в 2002 с отличием, затем исторический факультет Омского государственного педагогического университета с отличием в 2009 году. В 2008 году прошел курсовую подготовку в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Омский государственный университет им.Ф.М.Достоевского» по программе «Преподавание истории в условиях модернизации школьного образования» (72 часа). Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Методика разработки олимпиадных заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию и праву» в 2009 г., 8 часов. Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию» с 1 по 3 февраля 2010 г., 24 часа. Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Описание педагогического опыта» с 8 по 9 октября 2010 г., 16 часов
урок – дискуссия, урок – путешествие, урок – аукцион знаний, имитационно-ролевое моделирование дифференцированные опросы, групповая работа
Участие в Интернет-конференции ВМО «История» по теме «Использование информационных технологий на уроках истории» с публикацией материалов на сайте http:// omsk.edu.ru/_vmo_/history/index.html 2008 г. Участие в IV региональной научно-методической конференции «Средняя и высшая школа в процессе перехода на новые образовательные стандарты: актуальные вопросы обучения и преподавания истории и обществознания» (публикация статьи: «Метод дифференцированного тестирования и ИКТ на уроках истории и обществознания»// Средняя и высшая школа в процессе перехода на новые образовательные стандарты: актуальные вопросы обучения и преподавания истории и обществознания.- Омск: изд-во ОмГПУ, 2010) Выступление в видеоконференции с сообщением «Проектная деятельность на уроках истории» 2008 .
Участие в муниципальном конкурсе «Современный урок ХХI века»; Участие в муниципальном конкурсе «Современный урок ХХI века»; Участие в региональном конкурсе «Открытый урок - 2009» (сертификат участника приказ № 152 от 14 сентября 2009); Участие в конкурсе «Учитель года 2010» (1 место в муниципальном этапе) Участие в региональном конкурсе «Открытый урок - 2010» (диплом победителя приказ № 252 от 13 сентября 2010); Участие в районном фестивале педагогических талантов в номинации «Мультимедиа» 2010
2008- 3 место в районе среди девочек 1994-1996 г.р. 2009 - 4 место в районе 2010 - 3 место в районе «Кубок отдела по образованию»
Выступление на ЦМО с сообщением «Нетрадиционные методы обучения» 2009; Выступление на ЦМО с сообщением «Нетрадиционные методы обучения» 2009; Активное участие в работе РМО. С 2004 года активно участвовал в апробации БУП-2004г., представлял материалы по преподаванию обществознания в 6,7 классах на гуманитарную кафедру БОУ ДПО «ИРООО»
Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей , желания учиться. Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей , желания учиться. Стараюсь каждому из своих учеников дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Главное в моей педагогической деятельности – видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее, считать, что все дети талантливы и тогда результаты придут.
Критериями результативности являются: 1.Количественные показатели: - результаты ЕГЭ; - профилизация учеников; - результаты конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций школьников. 2.Личностные показатели: - повышение активности, интереса; - положительная учебная мотивация;
По школе По предмету
|