Из опыта работы учителя истории и обществознания моу «Немировская сош» из опыта работы учителя истории и обществознания моу «Немировская сош»

из опыта работы учителя истории и обществознания МОУ «Немировская сош»

• из опыта работы учителя истории и обществознания МОУ «Немировская сош»

• Меркеля Сергея Александровича

«Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост»

• «Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост»

• И.В.Гете – немецкий поет,

• философ, ученый.

Создание индивидуальной заинтересованности учащихся в приобретении знаний и умений по предмету;

• Создание индивидуальной заинтересованности учащихся в приобретении знаний и умений по предмету;

• Расширение интеллектуальных возможностей ученика;

• способность и готовность человека конструировать новое знание, способность находить решения проблем путем освоения и анализа разноплановой информации.

требования новых стандартов

• требования новых стандартов

• социальный заказ общества

• немаловажным фактором является проблемная тема образовательного учреждения. В МОУ «Немировская сош» данная тема звучит так: «Введение новых технологий в образовательный процесс на основе глубокой дифференциации обучения и индивидуального подхода »

Задачи:

• Задачи:

• 1. Раскрыть особенности креативной педагогики и индивидуально- личностного обучения.

• Выявить требования, предъявляемые к современному педагогу.

• 3.Подобрать методы и приемы, способствующие формированию активной, успешной личности ученика.

• 4.Включить выбранные методы и приемы в процесс работы.

• 5.Критериально определить эффективность опыта.

Креативная педагогика - наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как педагогика принуждения, критическая педагогика. Креативная педагогика учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего

• Креативная педагогика - наука и искусство творческого обучения. Это - разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как педагогика принуждения, критическая педагогика. Креативная педагогика учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего

Данная система акцентирует внимание на индивидуальном развитии человека, на его способностях и даровании. Кроме того, одной из задач личностно ориентированного обучения является задача формирования личностных качеств растущего человека Результат этой деятельности - личность как социокультурный продукт среды и воспитания.

• Данная система акцентирует внимание на индивидуальном развитии человека, на его способностях и даровании. Кроме того, одной из задач личностно ориентированного обучения является задача формирования личностных качеств растущего человека Результат этой деятельности - личность как социокультурный продукт среды и воспитания.

Какой он, современный

• Какой он, современный

• учитель? 

• инициативный,

• самостоятельный, ответственный,

• обладающий развитой способностью выделять проблемы и решать их,

• с активной жизненной позицией,

• уважающий чужую индивидуальность

• человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает

Направления работы:

• Направления работы:

• Образование и курсовая подготовка

• Процесс обучения.

• Участие в НПК

• Участие в проектах и конкурсах

• Кружковая и факультативная деятельность.

• Классное руководство.

• Обобщение и распространение собственного опыта на муниципальном, региональном уровне

1. Окончил Омское педагогическое училище №1 в 2002 с отличием, затем исторический факультет Омского государственного педагогического университета с отличием в 2009 году.

• 1. Окончил Омское педагогическое училище №1 в 2002 с отличием, затем исторический факультет Омского государственного педагогического университета с отличием в 2009 году.

• В 2008 году прошел курсовую подготовку в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Омский государственный университет им.Ф.М.Достоевского» по программе «Преподавание истории в условиях модернизации школьного образования» (72 часа).

• Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Методика разработки олимпиадных заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию и праву» в 2009 г., 8 часов.

• Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию» с 1 по 3 февраля 2010 г., 24 часа.

• Обучился на семинаре в БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» по теме «Описание педагогического опыта» с 8 по 9 октября 2010 г., 16 часов

• урок – дискуссия,

• урок – путешествие,

• урок – аукцион знаний,

• имитационно-ролевое моделирование

• дифференцированные опросы,

• групповая работа

• Участие в Интернет-конференции ВМО «История» по теме «Использование информационных технологий на уроках истории» с публикацией материалов на сайте http:// omsk.edu.ru/_vmo_/history/index.html 2008 г.

• Участие в IV региональной научно-методической конференции «Средняя и высшая школа в процессе перехода на новые образовательные стандарты: актуальные вопросы обучения и преподавания истории и обществознания» (публикация статьи: «Метод дифференцированного тестирования и ИКТ на уроках истории и обществознания»// Средняя и высшая школа в процессе перехода на новые образовательные стандарты: актуальные вопросы обучения и преподавания истории и обществознания.- Омск: изд-во ОмГПУ, 2010)

• Выступление в видеоконференции с сообщением «Проектная деятельность на уроках истории» 2008 .

Участие в муниципальном конкурсе «Современный урок ХХI века»;

• Участие в муниципальном конкурсе «Современный урок ХХI века»;

• Участие в региональном конкурсе «Открытый урок - 2009» (сертификат участника приказ № 152 от 14 сентября 2009);

• Участие в конкурсе «Учитель года 2010» (1 место в муниципальном этапе)

• Участие в региональном конкурсе «Открытый урок - 2010» (диплом победителя приказ № 252 от 13 сентября 2010);

• Участие в районном фестивале педагогических талантов в номинации «Мультимедиа» 2010

• 2008- 3 место в районе среди девочек 1994-1996 г.р.

• 2009 - 4 место в районе

• 2010 - 3 место в районе «Кубок отдела по образованию»

•  

Выступление на ЦМО с сообщением «Нетрадиционные методы обучения» 2009;

• Выступление на ЦМО с сообщением «Нетрадиционные методы обучения» 2009;

• Активное участие в работе РМО.

• С 2004 года активно участвовал в апробации БУП-2004г., представлял материалы по преподаванию обществознания в 6,7 классах на гуманитарную кафедру БОУ ДПО «ИРООО»

Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей , желания учиться.

• Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей , желания учиться.

• Стараюсь каждому из своих учеников дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

• Главное в моей педагогической деятельности – видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее, считать, что все дети талантливы и тогда результаты придут.

• Критериями результативности являются:

• 1.Количественные показатели:

• - результаты ЕГЭ;

• - профилизация учеников;

• - результаты конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций школьников.

• 2.Личностные показатели:

• - повышение активности, интереса;

• - положительная учебная мотивация;

По школе По предмету

• По школе По предмету