Совокупность требований к : Совокупность требований к




НазваниеСовокупность требований к : Совокупность требований к
Дата конвертации05.04.2013
Размер445 b.
ТипОбразовательная программа



Совокупность требований к :

  • Совокупность требований к :

    • Результатам освоения основных образовательных программ:
      • Зафиксированы требования к личностным, метапредметным, предметным результатам как «приращениям» в личностных ресурсах обучающихся.


Структуре основной образовательной программы:

  • Структуре основной образовательной программы:

  • зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение

  • определены разделы ООП

  • включена внеурочная деятельность

  • Условиям реализации основной образовательной программы:

      • кадровым
      • финансовым
      • материально-техническим
      • иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)


Ведущий документ ФГОС НОО – основная образовательная программа

  • Ведущий документ ФГОС НОО – основная образовательная программа



Образовательная программа определяет содержание

      • Образовательная программа определяет содержание
      • образования определенных уровня и направленности
      • Образовательные программы:
      • 1) общеобразовательная (основная и дополнительная)
      • 2) профессиональная (основная и дополнительная)
      • Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ
      • К основным общеобразовательным относятся программы:
      • 1) дошкольного образования;
      • 2) начального общего образования;
      • 3) основного общего образования;
      • 4) среднего (полного) общего образования.


Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно

      • Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно
      • Основная образовательная программа образовательного
      • учреждения разрабатывается на основе соответствующих
      • примерных основных образовательных программ
      • Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов
      • Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами
      • Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей)


определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования

  • определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования

  • направлена на:

  • формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

  • создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,

  • развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,

  • сохранение и укрепление здоровья обучающихся

  • обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования



Программа деятельности ОУ по реализации требований к результатам,

  • Программа деятельности ОУ по реализации требований к результатам,

  • базирующаяся на:

  • системно-деятельностном подходе, как методологической основе;

  • определении научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра;

  • трактовке воспитания как важнейшей составной части и личностного результата освоения программы;

  • инновационной системе организации образовательного процесса через новую структуру базисного учебного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.





достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования каждым обучающимся, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования каждым обучающимся, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.



Федеральный уровень с участием субъектов Российской Федерации

  • Федеральный уровень с участием субъектов Российской Федерации

  • В соответствии с требованиями ФГОС к структуре включает :

  • пояснительную записку;

  • базисный учебный план;

  • планируемые результаты освоения основной образовательной программы;

  • примерные программы учебных предметов;

  • Примерные программы:

  • формирования универсальных учебных действий;

  • духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

  • формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • коррекционной работы;

  • систему оценки достижения планируемых результатов.



РАЗДЕЛ 1 Пояснительная записка должна раскрывать:

  • РАЗДЕЛ 1 Пояснительная записка должна раскрывать:

  • цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

  • общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.



отражает:

  • отражает:

  • особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения

  • характерные для младшего школьного возраста центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования

  • В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса:

  • конкретизирует цели реализации основной образовательной программы на основе согласованных потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и других участников образовательного процесса

  • уточняет принципы и подходы к формированию основной образовательной программы с учетом особенностей ОУ и на основе согласованных позиций участников образовательного процесса



Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования,

  • Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования,

  • обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования,

  • являются содержательной и критериальной основой для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы



содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи – в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

  • содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи – в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

  • система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, – преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса.

  • особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, служащий основой для последующего обучения.



1) Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты освоения данной программы.

  • 1) Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты освоения данной программы.

  • Ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в школе?».

  • 2)  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала

  • Ответ на вопрос: какой уровень освоения ожидается от выпускников?

  • Цели 1 и 2 приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы.

  •  3) Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета

  • Цели 3 приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы.



отражает такие общие цели образования как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся

  • отражает такие общие цели образования как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся

  • Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации;

  • полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.



в эту группу включается система знаний и учебных действий:

  • в эту группу включается система знаний и учебных действий:

  • принципиально необходимых для успешного обучения в начальной и основной школе;

  • при наличии целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей;

  • выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам ее освоения;

  • успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня, служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.



не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися;

  • не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися;

  • уровень достижения могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей;

  • полученные результаты могут фиксироваться посредством накопительной системы оценки;

  • От учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.



РУССКИЙ ЯЗЫК. РОДНОЙ ЯЗЫК

  • РУССКИЙ ЯЗЫК. РОДНОЙ ЯЗЫК

  • Выпускник на ступени начального общего образования:

  • научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

  • сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

  • получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языка: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

  • В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.



Содержательная линия «Система языка»

  • Содержательная линия «Система языка»

  • Раздел «Фонетика и графика»

  • Выпускник научится:

  •  различать звуки и буквы;

  •  характеризовать звуки русского и родного языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  •  знать последовательность букв в русском и родном алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • •проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.



передает специфику образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении

  • передает специфику образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении

  • является содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов



  • Базисный учебный план - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения

  • Базисный учебный план состоит из двух частей:

  • обязательной части

  • части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность

  • В базисном учебном плане отражаются основные показатели :

  • состав учебных предметов;

  • недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

  • максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

  • направления внеурочной деятельности.



внешний ограничитель, определяющий общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса;

  • внешний ограничитель, определяющий общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса;

  • основной механизм реализации основной образовательной программы.



Филология

  • Филология

  • Математика и информатика

  • Обществознание и

  • естествознание

  • (Окружающий

  • мир)



Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано на:

  • Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано на:

  • увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

  • введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

  • В данную часть входит и внеурочная деятельность.



игровая;

  • игровая;

  • познавательная;

  • проблемно-ценностное общение;

  • досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

  • художественное творчество;

  • социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

  • трудовая (производственная) деятельность;

  • спортивно-оздоровительная деятельность;

  • туристско-краеведческая деятельность.



Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

  • Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

  • устанавливает ценностные ориентиры начального образования;

  • определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

  • выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

  • определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.



уточняет характеристики и

  • уточняет характеристики и

  • типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий



Основой для разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам

  • Основой для разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам

  • программы обеспечивают:

  • определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными,

  • выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности,

  • способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.

  • В соответствии с ФГОС программы включают:

  • пояснительную записку,

  • общую характеристику учебного предмета;

  • описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания;

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

  • основное содержание учебного предмета;

  • примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

  • описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.



служат ориентиром для разработчиков соответствующих рабочих и авторских программ,

  • служат ориентиром для разработчиков соответствующих рабочих и авторских программ,

  • позволяют на их основе, определять акценты в реализации конкретных приоритетных содержательных линий, реализовывать этнокультурные традиции, включать дополнительные доступные обучающимся технико-технологические приемы, виды работ на основе одного из предложенных содержательных вариантов (тематического планирования) или составления собственного.



является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

  • является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

  • концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы

  • Структура:

  • Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

  • Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников

  • Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания

  • Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

  • Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию

  • Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания



интегрирует традиции и особенности воспитательной системы образовательного учреждения, «школьный уклад»

  • интегрирует традиции и особенности воспитательной системы образовательного учреждения, «школьный уклад»

  • формирует целостную образовательную среду, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко-культурную, этническую региональную специфику



комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  • комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  • содержит базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни

  • В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса

  • расширяет и дополняет базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни с учетом специфики ОУ



1) информационную справку, включающую наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся;

  • 1) информационную справку, включающую наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся;

  • 2) цель и задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования, а так же описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

  • 3) направления здоровьесберегающей деятельности, отражающие специфику образовательного учреждения;

  • 4) модель организации работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включающую, в том числе, рациональную организацию образовательного процесса, организацию физкультурно-оздоровительной работы и профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;

  • 5) содержание здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения;

  • 6) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся;

  • 7) мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.



содержательной и критериальной базой системы оценки выступают планируемые результаты

  • содержательной и критериальной базой системы оценки выступают планируемые результаты

  • функциями являются:

  • ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования



Ключевые особенности системы оценки в отличие от стандартов первого поколения:

    • Ключевые особенности системы оценки в отличие от стандартов первого поколения:
  • переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к оценке эффективной деятельности всех участников образовательного процесса.





предусматривает использование разнообразных, взаимно дополняющих друг друга, методов и форм оценки

  • предусматривает использование разнообразных, взаимно дополняющих друг друга, методов и форм оценки

  • обеспечивает оценку планируемых результатов освоения основной образовательной программы в части, формируемой участниками образовательного процесса



— построение иерархической системы целей,

  • — построение иерархической системы целей,

  • — выбор технологии организации образовательного процесса (определение структуры образовательного процесса, требований к построению программ, определение форм и правил организации обучающихся и организации учебного процесса, требований к расписанию, организации домашней работы обучающихся).



образовательный процесс рассматривается как совокупность учебного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования и самообразовательной деятельности учащихся;

  • образовательный процесс рассматривается как совокупность учебного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования и самообразовательной деятельности учащихся;

  •  в рамках образовательного процесса реализуются предметные и надпредметные учебные программы, дополнительные образовательные программы, программы внеурочной деятельности, индивидуальные образовательные программы;

  •  организация классов сочетается с бесклассной системой, созданием временных учебных групп, работающих по различным учебным программам;



изучение отдельных предметов (образовательных модулей) в ОУ и в других учебных заведениях,

  • изучение отдельных предметов (образовательных модулей) в ОУ и в других учебных заведениях,



любящий свой народ, свой край и свою Родину;

  • любящий свой народ, свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.



Координатор проекта Любовь Николаевна Феденко lnfedenko@mail.ru 8-(499)-245-78-15

  • Координатор проекта Любовь Николаевна Феденко lnfedenko@mail.ru 8-(499)-245-78-15

  • Обсуждение документов на сайтах:

  • www.standart.edu.ru http://fgos.isiorao.ru

  • Спасибо за внимание!



Похожие:

Совокупность требований к : Совокупность требований к iconСовокупность требований к: Совокупность требований к
Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconМер государственного регулирования совокупность взаимоувязанных целей и объектов госрегулирования, обязательных требований, форм и правил проверки
Система мер государственного регулирования совокупность взаимоувязанных целей и объектов госрегулирования, обязательных требований,...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconГигиенические
Стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconКоличество обучающихся: Количество обучающихся
Это совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания
Совокупность требований к : Совокупность требований к icon01. 09. 2011 – начальное общее образование
Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» ипредставляют собой «совокупность требований,...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconФгос – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
Изменяется модель образовательного процесса (вводится оплачиваемая внеурочная деятельность учащихся 10ч в неделю)
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconСистемно-деятельностный подход предполагает
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconЛекция 6 Динамика требований к персоналу. Методика оценки персонала Понятие требований
Квалификационные требования к персоналу в разных организациях отличаются друг от друга, но существуют параметры, которые встречаются...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconЗакон Российской Федерации «Об образовании», статья 7 Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 7
«в российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность...
Совокупность требований к : Совокупность требований к iconОбмен веществ и энергии (метаболизм) Совокупность реакций обмена, протекающих в организме
Анаболизм (ассимиляция, пластический обмен)- совокупность эндотермических реакций
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница