Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line»




НазваниеТема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line»
Дата конвертации05.04.2013
Размер445 b.
ТипПрограмма


«Круглый стол»

  • «Круглый стол»

  • для преподавателей естественнонаучных дисциплин ОУ СПО

  • Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс

  • ОУ СПО в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line»

  •  


Цель:

  • Цель:

  • обеспечение информационно-методического сопровождения реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line».

  • Задачи:

  • совершенствование методики проведения учебных занятий с использованием педагогических технологий, способствующих формированию общеучебных компетенций обучающихся колледжей;

  • расширение профессиональных компетенций преподавателей естественнонаучных дисциплин по проведению учебных занятий с использованием инновационных методик преподавания;

  • ознакомление преподавателей ООД колледжей с методическими подходами к разработке технологической карты учебного занятия.

  •  



Программа

  • Программа

  • 1. Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе ОУ СПО, способствующих формированию общеучебных компетенций обучающихся колледжей.

  • Н.Ф. Гамаюнова – руководитель отдела методического сопровождения реализации программ ООП ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ

  •  

  • 2. Модульно-компетентностный подход к обучению на учебных занятиях по естествознанию

  • Г.А. Федосеева – преподаватель естествознания Гуманитарного колледжа информационно-библиотечных технологий № 58.

  •  

  • 3. Технологическая карта учебного занятия как основа управления учебной деятельностью

  • Богданова М.В. – преподаватель физики Железнодорожного колледжа № 52.

  •  

  • 4.Обсуждение выступлений. Выработка рекомендаций.

  •  



Методическое обеспечение реализации общеобразовательной подготовки в ОУ СПО

  • Методическое обеспечение реализации общеобразовательной подготовки в ОУ СПО

  • Задача:

  • -повышение качества общеобразовательной подготовки.

  • Решение:

  • Традиционные формы работы по методическому сопровождению реализации программ по ООД в ОУ СПО

  • Инновационные формы работы с преподавателями ООД колледжей, направленные на обеспечение решения задач развития системы профессионального образования в рамках повышения качества общеобразовательной подготовки



Нормативные документы реализации программ по ООД в ОУ СПО

  • Нормативные документы реализации программ по ООД в ОУ СПО

  • При реализации указанных программ основополагающими документами являются:

  • Федеральный компонент государственного образовательного Стандарта (2004г.), Приказ Минобрнауки № 1312 от 09 марта 2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ, реализующих программы общего образования».

  • С 1 сентября 2011 года в соответствии с переходом на ФГОС по профессиям и специальностям ООП осуществляется в колледжах по примерным профильным программам (2008г.), адаптированным к ФГОС, где предусмотрено сочетание основных компонентов: минимум содержания по дисциплине с соответствующим количеством часов на изучение дисциплины, профильная направленность изучения дисциплины, требования к знаниям, умениям, наличие общеучебных компетенций, а также самостоятельная работа обучающихся, направленная на углубление и расширение знаний по дисциплине для использования их в жизни, будущей профессиональной деятельности, при дальнейшем обучении и переобучении в течение всей жизни.

  • В соответствии с ФГОС по профессиям и специальностям, ООП является частью профессиональных образовательных программ, базовой основой обучения в колледже, в связи с чем, мы решаем задачи – обеспечение преемственности в требованиях к минимуму знаний по дисциплине для освоения профессиональных образовательных программ, сформированности общеучебных компетенций, являющихся базовыми, на основе которых должны формироваться профессиональные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС по профессиям и специальностям.



Направления работы по развитию профессионального образования Департамента образования города Москвы, ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ и ОУ СПО определяют:

  • Направления работы по развитию профессионального образования Департамента образования города Москвы, ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ и ОУ СПО определяют:

  • Нормативные документы (ФГОС по профессиям и специальностям).

  • Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг. Развитие образования города Москвы «Столичное образование».



Подпрограммы:

  • Подпрограммы:

  • Общее образование;

  • Начальное и среднее профессиональное образование;

  • Управление качеством образования



Каждая подпрограмма включает в себя:

  • Каждая подпрограмма включает в себя:

  • Характеристика сферы реализации подпрограммы;

  • Приоритеты политики Правительства Москвы в сфере реализации подпрограммы;

  • Характеристика ведомственных целевых программ и мероприятий подпрограммы;

  • Характеристика мер государственного регулирования подпрограммы;

  • Обоснование объема финансовых ресурсов подпрограммы;

  • Анализ рисков реализации подпрограммы.



Приоритеты политики Правительства города Москвы в сфере реализации подпрограмм:

  • Приоритеты политики Правительства города Москвы в сфере реализации подпрограмм:

  • Достижение каждым обучающимся образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике;

  • Формирование «инновационного поколения города Москвы» мотивационно, интеллектуально и психологически подготовленных к работе в инновационном секторе города Москвы;

  • Индивидуализация образовательного маршрута обучающихся ОУ СПО;

  • Формирование у молодежи нравственных ценностей, компетенций, способностей к ответственному самоопределению.



С целью распространения и обобщения положительного педагогического опыта, а также эффективного и оперативного обмена им реализуется проект «Открытый урок On-line» (21 урок за прошлый год, 38 уроков в этом учебном году). В рамках проекта преподаватели ООД (на добровольной основе) проводят открытые учебные занятия при участии специалистов УМЦ ПО с последующим размещением видеозаписей учебного занятия на странице ООП портала УМЦ ПО. Результатом реализации проекта становится распространение педагогического опыта по использованию современных педагогических технологий проведения учебных занятий, способствующих формированию общеучебных компетенций у обучающихся колледжей.

  • С целью распространения и обобщения положительного педагогического опыта, а также эффективного и оперативного обмена им реализуется проект «Открытый урок On-line» (21 урок за прошлый год, 38 уроков в этом учебном году). В рамках проекта преподаватели ООД (на добровольной основе) проводят открытые учебные занятия при участии специалистов УМЦ ПО с последующим размещением видеозаписей учебного занятия на странице ООП портала УМЦ ПО. Результатом реализации проекта становится распространение педагогического опыта по использованию современных педагогических технологий проведения учебных занятий, способствующих формированию общеучебных компетенций у обучающихся колледжей.



Общеобразовательная подготовка в ОУ СПО – это часть профессиональных образовательных программ ФГОС по профессиям и специальностям. Основное требование ФГОС – сформированность у обучающихся компетенций.

  • Общеобразовательная подготовка в ОУ СПО – это часть профессиональных образовательных программ ФГОС по профессиям и специальностям. Основное требование ФГОС – сформированность у обучающихся компетенций.

  • Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в 2-х основных направлениях:

  • -оценка уровня освоения дисциплин;

  • - оценка компетенций обучающихся (требования непосредственно ФГОС).



Цель обучения в рамках ООД – качественная реализация профильных программ

  • Цель обучения в рамках ООД – качественная реализация профильных программ

  • Качество общеобразовательной подготовки – уровень сформированности у обучающихся общеобразовательных знаний, умений, навыков, учебных компетенций, необходимый для освоения профессиональных и специальных дисциплин в учреждениях СПО и на последующих этапах обучения и переобучения в течение всей жизни



Учебная деятельность обучающихся колледжей в своей основе - это самостоятельная деятельность на основе самопланирования, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, самоуправления учебно-познавательной деятельностью

  • Учебная деятельность обучающихся колледжей в своей основе - это самостоятельная деятельность на основе самопланирования, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, самоуправления учебно-познавательной деятельностью



Основные компоненты высокого качества образования:

  • Основные компоненты высокого качества образования:

  • ● знание теоретических основ дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС,

  • ● овладение информационными технологиями и знаниями о своем здоровье,

  • ● умение решать проблемные ситуации с профессиональной направленностью, применять теоретические знания по дисциплине в быту и профессиональной деятельности,

  • ●переход от простого запоминания большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектной, творческой, исследовательской, способствующие возможности самореализоваться,

  • ●способность самосовершенствоваться



Общая задача всех преподавателей ОУ СПО – это подготовка специалистов, которые могли бы реализоваться на рынке труда. Решение этой задачи невозможно без тесной связи дисциплин общеобразовательного и профессионального блоков, предусмотренных учебными планами по каждой программе обучения.

  • Общая задача всех преподавателей ОУ СПО – это подготовка специалистов, которые могли бы реализоваться на рынке труда. Решение этой задачи невозможно без тесной связи дисциплин общеобразовательного и профессионального блоков, предусмотренных учебными планами по каждой программе обучения.

  • Междисциплинарные или межпредметные связи – основа развития активной познавательной деятельности обучающихся и получения качественного профессионального образования.



В основе новых образовательных стандартов лежит формирование у обучающегося профессиональных компетенций, в том числе базовых (общеучебных) компетенций по 4 блокам:

  • В основе новых образовательных стандартов лежит формирование у обучающегося профессиональных компетенций, в том числе базовых (общеучебных) компетенций по 4 блокам:



В основе новых образовательных стандартов лежит формирование у обучающегося профессиональных компетенций, в том числе базовых (общеучебных) компетенций по 4 блокам:

  • В основе новых образовательных стандартов лежит формирование у обучающегося профессиональных компетенций, в том числе базовых (общеучебных) компетенций по 4 блокам:



информационный

  • информационный

  • умение искать, анализировать, преобразовывать и применять полученную информацию для решения поставленной проблемы;

  • умение использовать для самостоятельного получения знаний современные информационные технологии.



коммуникативный

  • коммуникативный

  • умение работать в коллективе для поиска оптимального решения поставленной проблемной ситуации;

  • умение выражать свои мысли;

  • развитие разговорной речи.



►самоорганизация

  • ►самоорганизация

  • -умение ставить цели, планировать свою работу, знать и рационально использовать свои личные ресурсы;

  • самообразование

  • -стремление к самостоятельному получению информации и расширению кругозора, готовность самосовершенствоваться).



Образовательный проект On-line ставит своей целью распространение педагогического опыта преподавателей, работающих в инновационном режиме. Одна из задач – активизация преподавателей ООД ОУ СПО к использованию в образовательном процессе педагогических технологий, способствующих формированию у обучающихся общеучебных (базовых) компетенций.

  • Образовательный проект On-line ставит своей целью распространение педагогического опыта преподавателей, работающих в инновационном режиме. Одна из задач – активизация преподавателей ООД ОУ СПО к использованию в образовательном процессе педагогических технологий, способствующих формированию у обучающихся общеучебных (базовых) компетенций.

  • Готовых рецептов организации работы с обучающимся не существует.

  • В каждом конкретном случае положительный результат достигается благодаря творчеству данного преподавателя, использованием им актуальных педагогических технологий, приёмов и методов обучения.



Похожие:

Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconВ целях реализации компетентностного подхода выбрано в целях реализации компетентностного подхода выбрано
Основной задачей компетентносного подхода является не просто овладение предметными знаниями, а умение эффективно применять их на...
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconКритерии эффективности реализации образовательных программ в контексте компетентностного подхода

Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconТехнология интенсификации обучения информатике на основе схемных и знаковых моделей учебного материала в рамках компетентностного подхода

Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconВ рамках реализации проекта «Социальная карта Башкортостана»
В рамках реализации проекта «Социальная карта Башкортостана» проводятся пилотные проекты в городах Республики Башкортостан
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconПриоритеты современного образовательного процесса Цели школьного образования, с точки зрения компетентностного подхода
Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т е решать...
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconСотрудникам колледжа необходимо: Сотрудникам колледжа необходимо
Разработать электронный образовательный ресурс «Информационные технологии в преподавании иностранных языков» в рамках проекта Педагогического...
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconПринципы построения образовательного процесса
Образовательный процесс должен основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconОрганизационные преобразования в ит-департаменте Олег Скрынник
В ходе таких проектов необходимо решить серьезные управленческие задачи: внедрение процессного подхода внедрение принципов управления...
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconТема проекта: «Региональные факторы и ресурсы реализации нои «Наша новая школа»
Ленинградской области моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования в рамках нои «Наша новая...
Тема: «Внедрение модульно-компетентностного подхода в образовательный процесс оу спо в рамках реализации образовательного проекта «Учебное занятие on-line» iconУчебный год = учебное время + каникулярное время Учебный год = учебное время + каникулярное время
...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница