Результативность обучения От чего она зависит?




НазваниеРезультативность обучения От чего она зависит?
Дата конвертации05.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Результативность обучения

  • От чего она зависит?






Изменения по проведению ЕГЭ-2009



PISA

  • Оценка способности 15-летних обучающихся использовать приобретенные в школе знания и умения в области математики, естествознания и чтения (Бымовская ООШ Кунгурского района;Фокинская СОШ Чайковского района;СОШ № 3 г. Осы;СОШ № 1 г. Соликамска;СОШ № 32 г. Перми) – 125 чел.

  • Цель: ответить на вопрос:

  • «Имеет ли возможность выпускник основной школы того или иного государства, получая бесплатное образование, приобрести знания и умения для того, чтобы вполне успешно функционировать в современном обществе?»

  • Лозунг исследования: «Learning for Life – Учеба для жизни»



Основные дефициты в учебных умениях, объясняющие причины неудач наших пятнадцатилетних школьников в исследованиях

  • Группа дефицитов, связанных с работой с текстами:

  • Умеют читать и понимать тексты, но не могут дать развернутый ответ по тексту;

  • Хорошо понимают общее содержание текста, но затрудняются сформулировать конкретный ответ по тексту или вывод по тексту естественно-математического содержания;

  • Не могут сопоставлять отдельные разрозненные фрагменты информации;

  • Отсутствует опыт работы с бытовыми, публицистическими текстами и др.



В России низких результатов много, а высоких – мало… PISA



Некоторые результаты исследования:

  • Математическая грамотность: 29-31 места

  • Грамотность чтения: 32-34 места

  • Естественнонаучная грамотность: 29-30 места

  • Компетентность в решении проблем: 25-30 места

  • из ≈ 40 стран-участниц

  • Результаты хуже только у 6 стран (Таиланд, Сербия, Бразилия, Мексика, Индонезия, Тунис)



Некоторые выводы:

  • Российская школа учит, но не развивает школьников;

  • Обладая большим арсеналом предметных знаний и умений и умея их применять в предметных заданиях (прямой результат обучения), наши школьники не могут строить самостоятельных гипотез и проверять их (непрямой результат обучения, характеристики развитого мышления), т.е. отечественная школа, обучая, препятствует нормальному развитию интеллекта учащихся;

  • Современная российская школа не является эффективной по принятым сегодня в мире критериям.



















ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Общие учебные умения и навыки

  • Первая ступень

  • Познавательная деятельность

  • Речевая деятельность и работа с информацией

  • Организация деятельности



Познавательная деятельность

  • Начальная школа

  • Наблюдение объектов окружающего мира;

  • обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией);

  • устное описание объекта наблюдения;

  • соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).



Познавательная деятельность

  • Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов;

  • анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

  • объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…; такой же, как…);

  • различение целого и части.



Познавательная деятельность

  • Проведение простейших измерений разными способами;

  • использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

  • работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.



Познавательная деятельность

  • Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций:

  • самостоятельно составлять план действий (замысел);

  • проявлять оригинальность при решении творческой задачи;

  • создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

  • разыгрывать воображаемые ситуации.



Речевая деятельность и работа с информацией

  • Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами

  • правильное и осознанное чтение вслух и про себя;

  • определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении;

  • построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

  • участие в диалоге



Речевая деятельность и работа с информацией

  • Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»;

  • Элементарное обоснование высказанного суждения.



  • Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам;

  • самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»). Везде должна ставиться цель ребёнком.



  • Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);

  • определение причин возникающих трудностей, путей их устранения;

  • предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»);

  • нахождение ошибок в работе и их исправление



  • Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. (Работа в группах, парах…)



Учить по-новому

    • Привлекать факты из реальной жизни
    • Уходить от традиционной зубрежки
    • Изменять методы оценивания: внедрять самоконтроль, самооценку, дополненную внешней экспертной оценкой.
  • Предлагать множественность разных систем объяснения мира

  • Выступать квалифицированным консультантом, облегчающим освоение систем поиска

  • Учить детей ставить собственные задачи и выходить за рамки алгоритма



Учить по-новому

  • Считать результатом готовность детей к продуктивному самостоятельному и ответственному действию

  • Помнить, что результат обучения отделен от процесса и может быть проверен на незнакомом материале



Похожие:

Результативность обучения От чего она зависит? iconРезультативность проведенных арем рк проверок Результативность проведенных арем рк проверок
Распределение проверок субъектов естественных монополий с учетом штатной численности
Результативность обучения От чего она зависит? iconЗадачи урока а выявить, что относится к водным и земельным ресурсам, от чего зависит их размещение
А выявить, что относится к водным и земельным ресурсам, от чего зависит их размещение
Результативность обучения От чего она зависит? iconС чего все началось? С чего все началось?
С приказа Минобразования России и Российской академии образования от 05. 12. 2003 n 4509/49 по введению профильного обучения
Результативность обучения От чего она зависит? iconОт чего зависит полное сопротивление (импеданс) в цепи переменного тока

Результативность обучения От чего она зависит? iconУспех — достижение поставленных целей в задуманном деле положительный результат чего-либо, общественное признание чего-либо или кого-либо.
Успешность категория универсальная и она касается всех главных областей человеческой жизни, например, таких как: карьера, финансы,...
Результативность обучения От чего она зависит? iconАдаптация – (lat adaptare приспособлять) – приспособление живого организма к окружающей среде, за счет чего поддерживается нормальное функционирование организма при изменении внешних условий. Адаптация
Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период...
Результативность обучения От чего она зависит? iconИтак, она звалась Татьяной. Итак, она звалась Татьяной
Е. Самокиш-Судковская я к вам пишу чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но...
Результативность обучения От чего она зависит? iconВ народной медицине под простудными
...
Результативность обучения От чего она зависит? iconУправление поведением персонала в организации Тема 10
Сотрудник понимает почему он подходит или не подходит для выполнения функции, понимает что ему обещают, с чем это связано, от чего...
Результативность обучения От чего она зависит? iconЗакон Паскаля Цели урока 1 Почему газ давит? 2 От чего зависит давление газа? 3 Как газ передает давление? Повторение
Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница