Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф




НазваниеРаботу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф
Дата конвертации04.04.2013
Размер445 b.
ТипРуководство


Работу выполнила учитель математики Казарцева Л.Ф.

  • Работу выполнила учитель математики Казарцева Л.Ф.


такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Творческие способности реализуются через проблемную деятельность.

  • такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Творческие способности реализуются через проблемную деятельность.



в том, что он обеспечивает включение учеников в решение волнующей их проблемы. Необходимо создать проблемную ситуацию - определённое психическое состояние или интеллектуальное затруднение, возникающее при невозможности объяснить явление, факт, процесс с помощью известных знаний или выполнить необходимое действие известным способом

  • в том, что он обеспечивает включение учеников в решение волнующей их проблемы. Необходимо создать проблемную ситуацию - определённое психическое состояние или интеллектуальное затруднение, возникающее при невозможности объяснить явление, факт, процесс с помощью известных знаний или выполнить необходимое действие известным способом



научное творчество;

  • научное творчество;

  • практическое творчество;

  • художественное творчество



1.Метод монологического изложения

  • 1.Метод монологического изложения

  • 2. Рассуждающий метод обучения

  • 3. Диалогический метод изложения

  • 4. Эвристический метод изложения

  • 5. Исследовательский метод

  • 6. Метод программированных заданий



возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;

  • возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;

  • выдвижение предположений и обоснование гипотезы;

  • доказательство гипотезы;

  • проверка правильности решения проблемы





Воспроизведение и применение знаний по темам: «Умножение десятичных дробей» и « Взаимно обратные числа»

  • Воспроизведение и применение знаний по темам: «Умножение десятичных дробей» и « Взаимно обратные числа»

  • 1. Правила умножения обыкновенных дробей, определение взаимно обратных чисел с собственными примерами.

  • 2. Устный счёт: Нахождение взаимно обратных чисел, решение уравнений вида: 3/4х=1, 0,8а=1, 5 1/6к = 1; с/р -применение умножения дробей при решении задачи, в ходе которой надо решить уравнение ¼* х = 3/4











Беседа учителя: (предваряющая) Не очень давно тема «вероятность» введена для школьного изучения, считается, что она актуальна в наши дни, особенно для молодёжи . Как вы считаете, почему?

  • Беседа учителя: (предваряющая) Не очень давно тема «вероятность» введена для школьного изучения, считается, что она актуальна в наши дни, особенно для молодёжи . Как вы считаете, почему?

  • Ответы учеников Хорошо, помогу вам немного (Предъявляю слайд)



13 пороков Какого нет?

  • 13 пороков Какого нет?

  • «Алкоголизм»

  • «Война»

  • «Воровство»

  • «Лженауки»

  • «Садизм»

  • «Невежество»

  • «Нищета»

  • «Эксплуатация детского труда»

  • «Равнодушие»

  • «Проституция»

  • «Наркомания»

  • «Пропаганда насилия»



Проблема: Перед вами 13 социальных пороков человека, но мне кажется, что самый распространенный тип зависимости среди молодежи здесь не назван. Назовите его.

  • Проблема: Перед вами 13 социальных пороков человека, но мне кажется, что самый распространенный тип зависимости среди молодежи здесь не назван. Назовите его.

  • Ученики называют (если нет- продолжаю: на Тракторном рынке каждый из вас когда-либо наблюдал лохотронщиков: преграждают путь, хватают за рукава, предлагают играть.

  • И что самое ужасное, некоторые соглашаются сыграть! И, конечно, проигрывают!



6 кубиков, на каждой грани – числа от 1 до 6. Сумма выпавших чисел суммируется. Если выпадет от 6 очков до 15 или от 30 до 36 очков – большой выигрыш, а если от 15 до 30 очков – проигрыш. Как утверждают организаторы игры, вероятность выигрыша 50 на 50.

  • 6 кубиков, на каждой грани – числа от 1 до 6. Сумма выпавших чисел суммируется. Если выпадет от 6 очков до 15 или от 30 до 36 очков – большой выигрыш, а если от 15 до 30 очков – проигрыш. Как утверждают организаторы игры, вероятность выигрыша 50 на 50.

  • Подумайте, стали бы вы играть в эту игру? ( Точно известно: сумма очков из середины ряда 6-36 выпадает чаще) А поменяв условия выигрыша и проигрыша наоборот? Что вам помогло прийти к такому выводу?

  • Ученики: знание законов теории вероятности



Вас может заинтересовать, способна ли теория вероятностей помочь в игре в залах игровых автоматов? (Слушаю учеников)

  • Вас может заинтересовать, способна ли теория вероятностей помочь в игре в залах игровых автоматов? (Слушаю учеников)

  • Справка спецотдела УВД: В  течение дня администрация любого зала может не один раз перепрограммировать автоматы в зависимости от того, как складывается день, чтобы быть в выигрыше. Так что, иногда и теория вероятностей здесь не поможет. Какие есть еще вопросы? (Если вопросы есть, учитель отвечает, если нет, продолжает вести урок).



Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

  • Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

  • Цель: Обобщить способы , методы, решения квадратных уравнений, приёмы рационализации.

  • Задачи: повторить, обобщить знания по теме «Квадратные уравнения», самим учащимся «открыть зависимость между корнями и коэффициентами квадратного уравнения»; продолжать добиваться использования ими сравнительного анализа, делать выводы, продолжать воспитывать неуспокоенность, способность думать, работать с товарищами.





А) При каком значении параметра а уравнение х2+(а2+а-2)х+а=0 имеет корни, сумма которых равна 0?

  • А) При каком значении параметра а уравнение х2+(а2+а-2)х+а=0 имеет корни, сумма которых равна 0?

  • Б) При каком значении параметра а один из корней уравнения

  • х2-(3а+2)х+а2=0 в девять раз больше другого?





С/р: Заполнить таблицу рисунками

  • С/р: Заполнить таблицу рисунками

  • схематических парабол

  • вида у=ах2+вх+с



Что таким образом мы выяснили для выражения, обозначающего у?

  • Что таким образом мы выяснили для выражения, обозначающего у?

  • ах2+вх+с >0, ах2+вх+с<0

  • Что это за выражения? Чем они отличаются от известных нам подобных выражений? Каким способом вы их решили? Раньше вам приходилось решать такие ?



мы сами получили принцип решения квадратных неравенств

  • мы сами получили принцип решения квадратных неравенств

  • Давайте приведём примеры возможных неравенств

  • Ученики приводят много примеров, стираем одинаковые по виду , получаем: х2+5х -7 >0, 4х2-8х< 0, 2х2 ≥, 3х2+9х-6≤0……

  • Какие различия в неравенствах? Как это различие отразится на решение неравенств?

  • Точки пересечения являются или нет решением..



Думаю вы сможете составить алгоритм для решения таких неравенств. Вернёмся в начало нашей работы. С чего вы начинали?

  • Думаю вы сможете составить алгоритм для решения таких неравенств. Вернёмся в начало нашей работы. С чего вы начинали?

  • Что учитывали при построении схематического графика?

  • Составляют алгоритм

  • Сравните вашу работу с учебником. Какой вывод?

  • Рефлексия:

  • 1)Решите неравенства Анализируем, исправляем. Мы решили наши задачи?

  • 2)Оцените своё участие в решении поставленных на уроке задач в процентах



Цель урока: Решение реальных задач при создании условий, приближенных к действительным, создав производственную ситуацию; увидеть и оценить значение математики в производстве, самостоятельно овладеть необходимым теоретическим материалом, применить полученные знания на практике

  • Цель урока: Решение реальных задач при создании условий, приближенных к действительным, создав производственную ситуацию; увидеть и оценить значение математики в производстве, самостоятельно овладеть необходимым теоретическим материалом, применить полученные знания на практике

  • Задачи урока: Применить знания по темам «Проценты, дроби» в нестандартной ситуации; вырабатывать умение мыслить системно, продуктивно, побуждать стремление к поиску новых идей; понимать ответственность и честность перед партнёрами

  • Тип урока: Деловая игра

  • Создание игровой проблемной ситуации: Ваш класс получил от неизвестного спонсора безвозмездно помещение с условием: открыть кафе. Если вы выполните производственный заказ спонсора и создадите из этого помещения кафе, то годовуая прибыль предприятия и всё кафе будет вашим.



Деловая игра позволяет создавать такие ситуации, в ходе которых играющему необходимо найти правильную линию поведения, оптимальное решение проблемы. В процессе игры вырабатывается умение мыслить системно, продуктивно, пробуждается стремление к поиску новых идей, творчески. , применить полученные знания на практике

  • Деловая игра позволяет создавать такие ситуации, в ходе которых играющему необходимо найти правильную линию поведения, оптимальное решение проблемы. В процессе игры вырабатывается умение мыслить системно, продуктивно, пробуждается стремление к поиску новых идей, творчески. , применить полученные знания на практике



Задача 1. На ведение вами малого бизнеса государство по закону предоставило вам 50000 р, но с учётом удержания 13% подоходного налога . Я вам предоставляю на 380% больше этих средств, но с банковским удержанием 3% за обналичивание . Итак, подсчитайте ваши наличные

  • Задача 1. На ведение вами малого бизнеса государство по закону предоставило вам 50000 р, но с учётом удержания 13% подоходного налога . Я вам предоставляю на 380% больше этих средств, но с банковским удержанием 3% за обналичивание . Итак, подсчитайте ваши наличные

  • После этого следует подумать о том, что будет в меню



Задача 2. Известно, что в каждой коробке находится по 9 плиток шоколада. Может ли быть в коробках всего 542 плитки шоколада?

  • Задача 2. Известно, что в каждой коробке находится по 9 плиток шоколада. Может ли быть в коробках всего 542 плитки шоколада?

  • Задача 3. Приобретите лимонад на неделю из расчёта 1 бутылка1,5л на троих человек в день

  • Задача 4. Кофе приобретите из расчёта 1,8 г на чашку из расчёта 90 чашек в день на неделю, если банка кофе содержит 100г и стоит 270 р

  • Задача 5. Уважаемые акционеры! На каждом столике должны быть цветы в вазочках, в которых минимальное нечётное количество цветов. Купите цветы по 70р за штуку.



Задача 6. Если на все приобретения вам не хватает денег возьмите заём в банке под 18% годовых, при учёте капитализированного процента (или простого – на ваше усмотрение) , но с учётом комиссий 6% в месяц и ежемесячного погашения долга на год.

  • Задача 6. Если на все приобретения вам не хватает денег возьмите заём в банке под 18% годовых, при учёте капитализированного процента (или простого – на ваше усмотрение) , но с учётом комиссий 6% в месяц и ежемесячного погашения долга на год.

  • Задачи7-11 из прототипов ЕГЭ

  • Задача 12. Подумайте и внесите в меню кафе «Сладкоежка»сладкие блюд

  • Задача 13. Приведите свои предложения по оснащению кафе(реальные задачи)

  • Задача 14. Реклама кафе



Как вы осуществляли:

  • Как вы осуществляли:

  • знакомство с профессией;

  • постановку главной задачи, выяснение роли коллектива в производстве?

  • Достаточно ли ваше владение необходимым теоретическим материалом для решения производственных задач:

  • трудности учебные, связанные с человеческим фактором;

  • проверка результатов.

  • Анализ итогов работы, оценка результатов.





Похожие:

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconРаботу выполнила ученица 9 «А» класса Дышина Рената Пянзина Вероника Николаевна, учитель математики

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconРаботу выполнила ученица 8 б класса зогг 27
Горохова Елена Владимировна, руководитель кружка «Прикладная математика», учитель высшей категории, старший учитель Чечёнкина Ольга...
Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconРаботу выполнила ученица Работу выполнила ученица
Цель настоящей работы заключается в изучении морфологической адаптации окраски тела представителей отряда бесхвостых земноводных...
Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconСоциальная и экономическая география мира, 10 класс Работу выполнила учитель географии

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconМоу нижнежуравская оош у. Шекспир «Ромео и Джульетта» Работу выполнила Поликарпова Ксения Ученица 8 класса Учитель литературы Т. А. Раздорова

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconИсследовательская работа исследовательская работа Работу выполнила ученица 2 «Б» класса Стрельникова Александра Учитель: Черникова Н. А

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconПроектная деятельность на уроках литературы как средство развития познавательной активности и повышения качества знаний учащихся
Выполнила работу: учитель русского языка и литературы высшей категории моу сош №39 Пьянова Марина Николаевна
Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconМинуты поэзии на уроках математики учитель математики Тимошенко Ю. В

Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconМоу овсорокская средняя школа Учитель математики
Толерантные отношения в образовательной среде. Здоровьесберегающие технологии на уроках математики
Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф. Работу выполнила учитель математики Казарцева Л. Ф iconРаботу выполнила Щукина Т. Ю., учитель обж моу сош с. Безводное
Огонь издавна был другом человека. Сила у огня большая-пребольшая. Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница