Урок как система состоит из элементов




НазваниеУрок как система состоит из элементов
Дата конвертации03.04.2013
Размер445 b.
ТипУрок


Единство требований к уроку


  • Урок как система состоит из элементов







Комбинированный урок:

  • Этап 1: Организационный

  • Этап 2: Проверка домашнего задания

  • Этап 3: Всесторонняя проверка знаний

  • Этап 4: Усвоение новых знаний

  • Этап 5: Проверка понимания изученного

  • Этап 6: Информация о домашнем задании



  • Обращай внимание не столько на формальное наличие этапов на уроке, сколько на логику и взаимосвязанность этих элементов, поскольку именно этот «Педагогический узор» делает ткань урока прочной.

  • Переходы от одного этапа урока к другому должны быть ясными и, главное, нужными детям.



ВАЖНО: Порядок на партах – порядок в умах

  • Войдя в класс, ученики должны сразу приготовить все необходимое к уроку. Это должно стать нашей школьной традицией. Плохо, когда учащиеся готовятся к уроку в течение всего урока.



ВАЖНО: Приличные люди здороваются

  • После того как ученик подготовился к уроку, он обязательно должен приветствовать учителя. Это значит – он должен спокойно встать у своего стола и сесть только после того, как поприветствовал учителя.



Важно! Отмечайте присутствие учащихся на уроке.

  • Учащиеся должны быть уверены в том, что учитель НЕПРЕМЕННО проверит факт их присутствия на уроке.



Этап первый - организационный

  • В начале урока опаздывают дети, опаздывает учитель(?!!)..

  • 10 минут решаем, кто должен привести доску в порядок, кто отсутствует и по какой причине, собираем тетради с домашними заданиями, раздаем тетради с оценками, на проявление интереса к полученной оценке прибавим еще 3-4 минуты…

  • Итого 13-14 минут, при этом организационный эффект =0, а затраты временных ресурсов составят 28-30% от реального времени урока.



Маленькие хитрости

  • ВАЖНО: УРОК НАЧИНАЕТСЯ СО ЗВОНКА НА ПЕРЕМЕНУ!

  • На перемене можно:

  • Заполнить журнал

  • Раздать тетради

  • Оформить доску

  • Проветрить кабинет

  • Проверить и подготовить технические средства



Этап второй – проверка домашнего задания

  • -Быстренько за 15 минут напишем самостоятельную работу по материалу домашнего задания…

  • А оценки за предыдущую самостоятельную?

  • Когда проверю, тогда и скажу…

  • (Итого 15 минут, при этом обучающий эффект =0, поскольку дети не имеют возможности проверить правильность своих учебных действий, ведь результаты предыдущей работы не ясны, а результаты этой работы будут им известны еще позднее)



  • У доски работают три ученика, двое пишут на первой парте тест, с одним учеником учитель беседует по материалам домашнего задания, при этом обучающий эффект будет порядка 20% (из расчета на 6 учащихся из 30), а для остальных, чье внимание этим этапом урока не потревожено = 0. Так что КПД этого этапа не будет больше 60%



Этап шестой – информация о домашнем задании.

  • - Параграф такой-то и такой-то. Ничего, что мы одну тему разобрали, а другую не успели… Это вам как самостоятельное опережающее изучение… упражнения такие-то, такие-то…Письменно! Я проверю!



  • Итого 1 минута. Но кто посчитал при этом временные затраты детей, которые вечером, перезваниваясь по телефону, уточняют параграфы и упражнения, затем читают новый текст? Обучающий эффект такой «самостоятельности», конечно, имеет место, но он никак не связан с профессиональными умениями учителя, а зависит только от авторов учебников. А все ли выполнили «такое» домашнее задание?



Подготовка учителя к постановке домашнего задания:

  • Выявить степень трудности, произвести расчет времени, которое учащийся потратит на выполнение домашнего задания (примерно 50% времени урока)

  • Д/з должно быть посильно любому среднему ученику.

  • Сильным учащимся готовится отдельное или дополнительное задание.

  • К д/з всегда нужны комментарии

  • ВАЖНО! Есть ли смысл давать д/з если оно не проверяется? Нет более глупой и «тупой» работы, чем непроверенное домашнее задание. Учитель должен добиваться того, чтобы д/р выполнялась в срок.



Маленькие хитрости:

  • Заранее записать домашнее задание на доске. Пока дети пишут – учитель наблюдает все ли сделали записи в своих дневниках.



ВАЖНО:

  • Затрачиваются силы, время, внимание, растрачивается интерес, и, не побоюсь этого слова, эксплуатируется положение ученика как «подчиненного воле» учителя, а эффективность обучения, к сожалению, не имеет даже тенденции к повышению.



ВАЖНО:

  • Чтобы время не утекало без пользы и урок был эффективен для каждого ученика, необходимо его тщательно продумывать не только как урок по предмету в параллели, но и как урок для определенного класса и для конкретных детей в этом классе.



  • Сколько сломано копий в дебатах между руководством и учительством о том, имеет ли право администрация требовать у учителя план урока. Складывается ощущение, что в этих самых планах как «иголка в яйце, что в подвешенном кощеевом сундуке», хранится святая святых – достоинство и уважение учителя.



Из опыта. Есть прямая теорема, она звучит так:

  • ЕСЛИ УРОК ПРОПИСАН, ТО СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ОН ПРОДУМАН.



И ЕСТЬ ОБРАТНАЯ ТЕОРЕМА, КОТОРАЯ НА ПРАКТИКЕ ЕЩЕ НИ КОГО НЕ ПОДВОДИЛА:

  • ЕСЛИ УРОК НЕ ПРОДУМАН, ТО ОН УЖ ТОЧНО И НЕ ПРОПИСАН!



План-конспект урока

  • Тема (из тематического планирования)

  • Урок № (из тематического планирования)

  • Тип урока (определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока)

  • Форма проведения: лекция, беседа, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, комбинированный урок и пр.

  • Цели урока



Подробно:

  • Образовательная:

  • Формирование знаний (перечислите, с чем связанных);

  • Формирование умений: специальные умения (например, решение задач); общеучебные умения (например, умение логически и полно выстраивать ответ).



2. Воспитательная

  • Нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, исполнять законы;

  • Потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.



3. Развивающая

  • Развитие речи, мышления, сенсорной сфер личности, эмоционально-волевой (чувства, переживания, воля) и потребностей – мотивационной области;

  • Умственная деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы деятельности, проверять ее результаты, выдвигать гипотезы.



  • 6. Оборудование к уроку

  • 7. Этапы урока – приемы и методы – время

  • 8. Ход урока: деятельность учителя, деятельность ученика.

  • 9. Домашнее задание.



ВАЖНО! Кто предупрежден, тот вооружен

  • Учитель должен всегда сообщить тему урока и его план, виды деятельности, оговаривать, за что он будет ставить оценки. Это организует и учителя, и учащихся.



Примерно в середине урока не забудьте поднять учеников на физкультминутку!!!!!!

  • Примерно в середине урока не забудьте поднять учеников на физкультминутку!!!!!!



ВАЖНО! Урок должен заканчиваться так, как начался.

  • Учитель благодарит учащихся за урок, предлагает привести рабочее место в порядок и: «До новой встречи!»



Типы уроков:

  • Комбинированный урок

  • Урок повторения

  • Урок проверки и оценки знаний

  • Урок усвоения новых знаний

  • Урок закрепления изучаемого материала

  • Урок систематизации и обобщения изучаемого материала



Литература:

  • Коваленко М.И., Пекшева А.Г. Справочник учителя 1-11 классов-Ростов н/Д: Феникс, 2004



СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!



Похожие:

Урок как система состоит из элементов iconОбщество как динамичная система
Общество, как система, имеет сложный характер, поскольку включает в себя множество уровней, подсистем, элементов. Важнейшим компонентом...
Урок как система состоит из элементов iconСистема – это сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей (элементов) и существующий как единое целое. Всякая система имеет определенное назначение. Система
Систему, входящую в состав какой-то другой, более крупной системы, называют подсистемой
Урок как система состоит из элементов iconТеория вероятностей Основные понятия комбинаторики
...
Урок как система состоит из элементов iconПериодическая система химических элементов
Система является графическим выражением периодического закона, установленного русским химиком Д. И. Менделеевым в 1869 году
Урок как система состоит из элементов iconТема занятия
Пусто дано множество, состоящее из n элементов. Размещением из n элементов по m элементов m
Урок как система состоит из элементов iconПериодическая система элементов

Урок как система состоит из элементов iconДругого ничего в природе нет Ни здесь, ни там, в космических глубинах: Все – от песчинок малых до планет – Из элементов состоит единых
...
Урок как система состоит из элементов iconЗакон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома Разминка Дайте первую (Менделеевскую) формулировку периодического закона. Дайте современную формулировку периодического закона
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома
Урок как система состоит из элементов iconИз чего состоит Галактика?
Млечный Путь, еще мы ее называем Галактикой, на самом деле состоит примерно из 200 миллиардов звезд. И солнце со своими планетами...
Урок как система состоит из элементов iconТест Роршаха и теория объектных отношений. Рупчев Г. Е
Психика состоит из элементов, взятых из внешних, первичных аспектов функционирования других людей (первичная группа)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница