Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание»




НазваниеДжон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание»
Дата конвертации02.04.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание»

  • Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание»

  • Н.А. Бердяев «Мои способности обнаруживались только тогда, когда я был в активном, творческом состоянии»

  • Проектирование – это деятельность, под которой понимается в предельно сжатой характеристике промысливание того, что должно быть


Школа – это место, где ребенка учат жить в окружающем мире, совместно работать со сверстниками и взрослыми людьми, тем самым приобретая необходимые знания

  • Школа – это место, где ребенка учат жить в окружающем мире, совместно работать со сверстниками и взрослыми людьми, тем самым приобретая необходимые знания

  • Обучение должно основываться на личном опыте учащихся и ориентировано на их интересы и потребности

  • Основным способом обучения является исследование окружающей жизни в проектной форме

  • Любое действие, выполняемое индивидуально, в группе, при поддержке учителя или других людей, дети должны самостоятельно спланировать, выполнить, проанализировать



В странах Западной Европы, а в последнее время и в странах Балтии в школах дважды в год проводится «проектная неделя». В эти дни школьники занимаются только выполнением проектов.

  • В странах Западной Европы, а в последнее время и в странах Балтии в школах дважды в год проводится «проектная неделя». В эти дни школьники занимаются только выполнением проектов.

  • Перегруженность учебного материала не позволяет нам ввести такую форму организации учебной деятельности.

  • Важно включить метод проектов в образовательный процесс.



это образовательная деятельность учащихся, направленная на

  • это образовательная деятельность учащихся, направленная на

  • развитие социальной компетентности, социальных навыков,

  • формирование и отработку индивидуальной модели социального поведения,

  • получение опыта социального действия (взаимодействия),

  • осмысление и присвоение теоретических знаний, полученных в ходе изучения учебных курсов обществоведческого содержания, другое.



«Брошенный вперед» (перевод с лат.)

  • «Брошенный вперед» (перевод с лат.)

  • Взгляд в будущее на основе обобщенного опыта (толковый словарь)

  • План, замысел, предварительный текст какого-либо документа (толковый словарь)



УЧЕНИЧЕСКИЙ (УЧЕБНЫЙ)

  • УЧЕНИЧЕСКИЙ (УЧЕБНЫЙ)

  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

  • УПРАВЛЕНИЧЕСКИЙ

  • СОЦИАЛЬНЫЙ



Преобразование социальной действительности, процессов, явлений, условий, приводящие к позитивным изменениям в социальной среде.

  • Преобразование социальной действительности, процессов, явлений, условий, приводящие к позитивным изменениям в социальной среде.



Практико – ориентированный (связан с необходимостью создания социально значимого продукта, результатом может быть создание словаря, справочника, наглядного пособия, проекта озеленения школьного двора или улицы, создание зимнего сада в школе, оформление школьного кабинета, создание прибора или устройства, оформление дизайна квартиры и т.д.)

  • Практико – ориентированный (связан с необходимостью создания социально значимого продукта, результатом может быть создание словаря, справочника, наглядного пособия, проекта озеленения школьного двора или улицы, создание зимнего сада в школе, оформление школьного кабинета, создание прибора или устройства, оформление дизайна квартиры и т.д.)



Концептуализация проекта (поиск основания для формирования идеального представления о будущем состоянии объекта (предмета) и способе его проектирования, постановка целей и задач, выдвижение гипотез (если в ходе проекта планируется исследовательская деятельность), описание прогнозируемых результатов, формирование критериев их оценки, прогнозирование «сопротивления материала» и среды, обоснование форм и методов работы)

  • Концептуализация проекта (поиск основания для формирования идеального представления о будущем состоянии объекта (предмета) и способе его проектирования, постановка целей и задач, выдвижение гипотез (если в ходе проекта планируется исследовательская деятельность), описание прогнозируемых результатов, формирование критериев их оценки, прогнозирование «сопротивления материала» и среды, обоснование форм и методов работы)



Планирование работы (определение в рамках целей и задач видов деятельности, обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов)

  • Планирование работы (определение в рамках целей и задач видов деятельности, обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов)

  • Определение и анализ ресурсного обеспечения проекта

  • Детальная разработка проекта (промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных, подготовка выводов, сопоставление выводов с первоначальной гипотезой,)

  • Разработка системы управления реализацией проекта



Оформление результатов работы

  • Оформление результатов работы

  • Анализ работы, проделанной в течение проектного периода

  • Оценка работы проектной группы в целом и каждого из ее участников

  • Защита проекта, оппонирование, дискуссия

  • Самооценка, взаимооценка, внешняя оценка проекта (по разработанным критериям)



Признак «наличие цели» (нет цели – нет проекта, достижение цели определяет завершение проекта)

  • Признак «наличие цели» (нет цели – нет проекта, достижение цели определяет завершение проекта)

  • Признак «изменений» (реализация проекта всегда связана с изменениями некоторой системы и является целенаправленным ее переводом из существующего – в некоторое желаемое состояние) пример: нет газона- есть газон



Признак «ограниченности во времени» (любой проект имеет определенное начало и завершение, которые ограничивают продолжительность осуществления проекта. Завершение проекта обычно наступает, когда достигаются цели проекта или когда становится ясно, что цели проекта не могут быть достигнуты и проект прекращается)

  • Признак «ограниченности во времени» (любой проект имеет определенное начало и завершение, которые ограничивают продолжительность осуществления проекта. Завершение проекта обычно наступает, когда достигаются цели проекта или когда становится ясно, что цели проекта не могут быть достигнуты и проект прекращается)



Признак «неповторимости»

  • Признак «неповторимости»

  • Признак «ограниченности требуемых ресурсов» (обычно объем ресурсов изначально жестко лимитирован, должен быть график потребления ресурсов)



Умение работать в коллективе

  • Умение работать в коллективе

  • Умение брать ответственность за выбор, принятие решения и т.п.

  • Умение разделять ответственность

  • Умение анализировать результаты деятельности

  • Умение работать с различными информационными потоками и носителями информации

  • Способность ощущать себя членом команды (подчинять свой интеллект, характер, время интересам общего дела)



Проблематизация (умение формулировать проблему после рассмотрения конкретной ситуации, выделение из нескольких рядоположенных проблем самую актуальную, рассмотреть проблему под разными углами зрения, с разных позиций)

  • Проблематизация (умение формулировать проблему после рассмотрения конкретной ситуации, выделение из нескольких рядоположенных проблем самую актуальную, рассмотреть проблему под разными углами зрения, с разных позиций)



Целеполагание (умение формулировать цель деятельности по заданному результату, выбирать главную из нескольких, установив их взаимосвязь, умение ранжировать цели и задачи, умение провести уточнение цели с учетом имеющихся ресурсов)

  • Целеполагание (умение формулировать цель деятельности по заданному результату, выбирать главную из нескольких, установив их взаимосвязь, умение ранжировать цели и задачи, умение провести уточнение цели с учетом имеющихся ресурсов)



Планирование (умение планировать поэтапное достижение цели, формулировать задачи каждого этапа, умение распределять деятельность между членами группы, определять сроки и ответственных)

  • Планирование (умение планировать поэтапное достижение цели, формулировать задачи каждого этапа, умение распределять деятельность между членами группы, определять сроки и ответственных)



Рефлексия и самоанализ (умение оценить результат по практической важности, анализировать результат по соответствию цели, социальной значимости, степени решения проблемы, оптимальности затрат)

  • Рефлексия и самоанализ (умение оценить результат по практической важности, анализировать результат по соответствию цели, социальной значимости, степени решения проблемы, оптимальности затрат)



Мыследеятельностные

  • Мыследеятельностные

  • Презентационные

  • Коммуникативные

  • Поисковые



Непонимание (невидение) подлинного контекста предстоящих изменений

  • Непонимание (невидение) подлинного контекста предстоящих изменений

  • Утопичность проекта (даже очень яркий проект может остаться на бумаге, если нет ресурсного обеспечения, компетентной команды и т.д.)

  • Проектная деятельность связана с преобразованием действительности, создание того, чего не было раньше, появляется опасность негативного влияния последствий проектирования на объект преобразований, окружающую среду. В действии должен быть закон «не навреди».



Проблемный анализ ситуации

  • Проблемный анализ ситуации

  • Проблема, ее актуальность

  • Цель проекта

  • Задачи

  • Содержание проекта

  • описание используемых средств

  • программа и план действий поэтапно

  • Имеющийся задел

  • Ожидаемый результат

  • Критерии отслеживания результата

  • Масштаб

  • Сроки

  • Ресурсное обеспечение проекта (кадровое, материальное, техническое, финансовое и т.д.)

  • Бюджет (Смета) проекта

  • Возможные негативные последствия; ограничения проекта



Проблема, ее актуальность.

  • Проблема, ее актуальность.

  • Цель проекта.

  • Задачи (направления реализации, «шаги» к цели).

  • План реализации со сроками и ответственными («дорожная карта», план-график выполнения работ и т.д.)

  • Ожидаемый результат.

  • Критерии отслеживания результата.

  • Масштаб.

  • Сроки.

  • БЮДЖЕТ (смета)





Реализуемость

  • Реализуемость

  • Конкретность

  • Амбициозность (адекватная)

  • Срочность

  • Новизна

  • Рациональность (эффективность)



Похожие:

Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» icon«Знание – это понимание, позволяющее выполнять работу. Оно получено через обучение или опыт»
«Знание это понимание, позволяющее выполнять работу. Оно получено через обучение или опыт»
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconДистанционное обучение в профильных классах общеобразовательной школы Наумов Александр Рудольфович
Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. Сейчас это средство обучения, использующее
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconОбратить больше внимания на: Времена глагола Порядок слов Косвенную речь я хочу /мне нужно получить больше практики
Сша (Джон Дьюи) в 1920-х годах. Общий принцип этого метода заключался в установлении непосредственной связи учебного материала с...
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconДжон Базилл, Светла Атанасова Джон Базилл, Светла Атанасова
Легальным поставщикам трудно конкурировать с нелегальным бизнесом; сокращаются объемы долгосрочных инвестиций
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconДобро пожаловать в Герценовский университет! Проектирование основных образовательных программ
«Проектирование основных образовательных программ «Проектирование основных образовательных программ фгос 3-го поколения: раздел «Создание...
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» icon“Великая цель образования это не знания, а действия” Герберт Спенсер
«…образование, чтобы достичь своей цели и для отдельного ученика и для общества, должно базироваться на актуальном и жизненном опыте...
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconСтадии развития организации
Текущий с 2004 года проект трансфера инноваций (ссц + uni saarland + ba + iwi) через дуальное обучение
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconДетям? Детям? Школе? Обществу?
Знания распространяются внутри одного поколения через взаимное обучение, подражание
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» icon1. Проектирование деятельности доу проектирование деятельности доу
Контроль за качеством оздоровительной, образовательной (и коррекционной ) работы с детьми
Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» Джон Дьюи «Проектирование – это обучение через делание» iconОбучение студентов ведению бизнеса в сфере автомобильного транспорта
Подготовка квалифицированных специалистов в области технического обслуживания автомобилей, менеджмента, экономики и бухгалтерского...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница