Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции




НазваниеУрок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции
Дата конвертации29.03.2013
Размер445 b.
ТипУрок



„Человек – вот тайна, которой я занимаюсь всю жизнь” Ф.М.Достоевский

  • «Преступление и наказание»



УРОК №1 Тема: Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции.

  • Что общего в высказываниях писателей?

  • М. Ю.Лермонтов : «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа…» («Герой нашего времени»)

  • Ф.М.Достоевский: «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком» («Из письма брату…»)



«Красота спасет мир» - почему этого не произошло?

  • Красота разрушена в ее великом значении и сама нуждается в защите

  • Дело, возможно, в разрушении национальной культуры

  • А может быть существует иная причина – назовите ее



УРОК №2 Тема: Роман «Преступление и наказание». Суровая правда в изображении жизни людей в мире зла.

  • Соответствуют ли вашему представлению портреты персонажей романа







Какие жизненные ситуации, изображенные в романе, встают за словами Мармеладова: «…когда уже некуда больше идти» ?

  • Какие жизненные ситуации, изображенные в романе, встают за словами Мармеладова: «…когда уже некуда больше идти» ?

  • В чем усматривает Достоевский причины злодеяний изображенных в романе ?

  • Имел ли основание Свидригайлов, которого ненавидит Раскольников, сказать ему: «Мы одного поля ягоды? «



Какую связь с романом Достоевского вы видите в картине В.Перова «Утопленница» ?



УРОК №3 Тема: Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание» Социальные, философские и психологические истоки бунта Раскольникова. Символика снов.

  • Два побудительных мотива возникают у героя под влиянием сна:

  • один – ненависть к мучителям;

  • другой- подняться до положения судьи, «иметь право покарать зарвавшихся «хозяев жизни».

  • Третьего Раскольников не учел – неспособности доброго человека пролить кровь.



Петербург Достоевского



Согласны ли вы с мыслью Достоевского:

  • «Совесть оживает ночью, она кричит от боли и одиночества, она вершит над собой страшный суд. В кошмаре снов срываются все и всякие самообманные маски»





«… Не загладиться ли одно крошечное преступление тысячами добрых дел?»



«Мы все глядим в Наполеоны;

  • «Мы все глядим в Наполеоны;

  • Двуногих тварей миллионы

  • Для нас орудие одно…»

  • А.С.Пушкин



УРОК № 5 - 6 Тема: Родион Раскольников. Философские истоки его теории, её реализация и крах.

  • I. Кто есть я?

  • «Тварь ли я дрожащая (не могущий ничего) или …право имею?»

  • (всё могущий, презирающий людские законы и творящий свои)



II. Философские истоки теории Раскольникова

  • деление людей на „обычную массу”, безропотно подчиняющуюся „сильным”, и на „избранных”, „необыкновенных”, высоко стоящих над обычной массой.

  • 2) Кто есть „я”: „тварь ли я дрожащая” или „право имею”?



3) „Понимаете ли вы, милостивый сударь, что значит, когда уже некуда больше идти? – восклицает Мармеладов.

  • 3) „Понимаете ли вы, милостивый сударь, что значит, когда уже некуда больше идти? – восклицает Мармеладов.



„Убей её, злобную старушонку – процентщицу, и возьми её деньги с тем, чтобы с их помощью посвятить потом себя на служение всему человечеству и общему делу.



5) Теория, которая привела Раскольникова к преступлению, возникает не как логика философствующего ума, а как единство сердечной муки и ищущей мысли.

  • 5) Теория, которая привела Раскольникова к преступлению, возникает не как логика философствующего ума, а как единство сердечной муки и ищущей мысли.



„Одно преступление влечёт за собой другое” Ф.М.Достоевский

  • „Ведь я же знал, что я не вынесу...”

  • После преступления Раскольников

  • испытывает не страх, а отвращение к тому,

  • что он совершил.



IV. «Преступление и наказание” или преступление – наказание”?

  • „Разве я старушонку убил?

  • Я себя убил?”



V. Выводы

  • Два побудительных мотива возникают у героя:

  • один – к мучителям;

  • другой – подняться до положения судьи,

  • иметь право покарать

  • зарвавшихся „хозяев жизни”.

  • Третьего Раскольников не учёл – неспособности доброго человека пролить кровь.



УРОК № 7 Тема: Соня Мармеладова «вечная Соня» «Восстановление погибшего человека»



Выберите ответ на вопрос: «Почему Соня Мармеладова, для которой ясна теория Раскольникова, сочувствует ему, жалеет его?»



Какова ваша позиция?

  • Достоевский убежден и убеждает читателя, что если на путь насилия становиться даже человек честный и добрый, измученный чужими страданиями, то он неизбежно приносит зло себе и другим…



ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ЕСТЬ ИСТИННЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И В ЧЕМ ЛИЧНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ЗА ПРОИСХОДЯЩЕЕ



Использованные источники:

  • Достоевский Ф.М. Преступление и наказание.- Мн.: Юнацтва, 1883.-512с.

  • Селезнев Ю.И. Достоевский. - М.: Мол. Гвардия, 1985.-543с.

  • http://www.a4format.ru/ book-titles.php?lt=196&author=31&dtls_books=1&title=267&submenu=5



Похожие:

Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconУрок музыки Тема: Жизнь и творчество М. И. Глинки. Цель Обобщить полученные знания по теме: Жизнь и творчество М. И. Глинки. М. И. Глинка

Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconФёдор Михайлович Достоевский (1821-1881)
В 1833 Достоевский был отдан в полупансион Н. И. Драшусова; туда он и брат Михаил ездили "ежедневно по утрам и возвращались к обеду"....
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconУрок литературы «Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Стихотворение «Железная дорога». Цели и задачи урока. Познакомиться с важными вехами детства и юности Некрасова
Урок литературы «Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Стихотворение «Железная дорога»
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconЭлектронное пособие для учителей литературы 5-9 классов «Самый любимый урок»
Блок А. А. Жизнь и творчество (учителя литературы моу стрелецкая сош) Бунин И. А. Жизнь и творчество (учитель литературы моу прилепская...
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconУрок музыки в 3 классе Тема: Жизнь и творчество М. И. Глинки. Этапы работы методом проекта
Погружение в проект. Планирование и организация деятельности. Осуществление деятельности. Презентация результата
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconПрезентация к литературному вечеру: «Жизнь и творчество С. Есенина» Жизнь ценится не за длину…
Т. Ю. Давыдова, учитель русского языка и литературы моу сош №3 г. Нязепетровска Жизнь и творчество С. Есенина
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconЛев Николаевич Толстой Жизнь и творчество писателя
Л. Н. Толстой рядом со своими скульптурным портретом работы И. Е. Репина. 1891 г. Ясная Поляна
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции icon«Жизнь и творчество И. А. Гончарова» «Жизнь и творчество И. А. Гончарова»
В этом доме жил 30 лет и скончался 15-го сентября 1891 года Иван Александрович Гончаров
Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconТема: Своеобразие лирики Н. А. Некрасова. Тема поэта и поэзии «То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть…»

Урок №1 Тема: Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Гуманизм, своеобразие идейной позиции iconУрок по литературе в 9в классе. Тема : «жизнь родине, честь никому!»

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница