Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете




НазваниеДля того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете
Дата конвертации31.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете.

  • Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете.

  • Для работы в режиме индивидуальной траектории обучения (для выбора форм и приемов, развивающих ученика).

  • Для обеспечения развивающей образовательной среды, акцентирования развивающих и социализирующих целей в условиях классно-урочной системы.

  • В условиях классно-урочной системы для обеспечения дифференциации учебного процесса и для обеспечения индивидуальной психолого-педагогической поддержки на уроках.



Когда учитель проектирует или выбирает формы работы и педагогического взаимодействия для предметной внеурочной деятельности.

  • Когда учитель проектирует или выбирает формы работы и педагогического взаимодействия для предметной внеурочной деятельности.

  • Для развития способности детей к саморазвитию в процессе овладения детьми знаний о своем индивидуальном стиле учебной деятельности

  • Для управления ростом профессиональной компетентности учителя













Поощрения учителя за хорошо выполненную работу.

  • Поощрения учителя за хорошо выполненную работу.

  • Порицания за ошибки.

  • Учебно-познавательные игры.

  • Демонстрация видеофильмов и опытов.

  • Задания, которые получаются.

  • Свободный выбор заданий.

  • Учитель считает меня личностью.

  • Содержание задач и вопросов взяты из реальной жизни.

  • Учитель учитывает мои интересы.

  • На уроке я сам разбираюсь с проблемами.

  • Учитель не использует много непонятных слов.

  • Я могу действовать на уроке разными способами.

  • Мне можно придумывать что-то новое.

  • Много заданий таких, где нужна смекалка.

  • Мне нужен этот урок, чтобы понять свою роль и место в обществе.

  • Мы говорим о людях, которые для меня интересны.

  • Ученики на уроках могут помогать друг другу.

  • Успех всех зависит от успеха каждого.

  • Мы на уроках проверяем задания друг у друга и можем повлиять на отметку друга.

  • Меня информируют об обязательных результатах обучения.

  • Мне объясняют смысл каждого способа деятельности на уроке.

  • Учитель дает мне задания, которые сразу не получаются.

  • Я сам оцениваю собственные результаты и сам работаю над ошибками.

  • Работа на этом уроке дает мне возможность прогнозировать свою жизнедеятельность.

  • На этом уроке я учусь сам, учитель выступает только в роли консультанта, но я и сам отвечаю за результаты учения.



Наличие номеров с 1 по 7 - для данного ученика важнее всего, чтобы его мотивировали на учебу эмоциональными приемами, значит, первый уровень развития потребностей у данного ученика остался в свое время не до конца отработанным, удовлетворенным.

  • Наличие номеров с 1 по 7 - для данного ученика важнее всего, чтобы его мотивировали на учебу эмоциональными приемами, значит, первый уровень развития потребностей у данного ученика остался в свое время не до конца отработанным, удовлетворенным.

  • Наличие в десятке ответов номеров с 8 по 14 свидетельствует о преобладании в учебной мотивации потребностей второго, биосоциального, познавательного уровня.

  • Если среди ответов есть номера с 15 по 19, то это говорит о том, что автор результатов «отрабатывает» сейчас социальный уровень, и для него наиболее важно все, что касается стиля и способов общения на уроке, все, что связано с коллективной деятельностью в значимом для него коллективе.

  • Наличие в выбранной десятке номеров с 20 по 25 свидетельствует о возможности выхода ученика на самый высокий уровень развития мотивационно-потребностной сферы. Именно такие ученики отзываются на способы мотивации с опорой на собственную волю ученика.











Определить параметры ИСУД данного ученика, заполнить его матрицу учебного успеха;

  • Определить параметры ИСУД данного ученика, заполнить его матрицу учебного успеха;

  • Выделить те параметры, которые характеризуются достаточным и оптимальным уровнем развития, опираясь на них, проектировать формы объяснения нового материала и итоговых опросов для данного ученика (создаём ситуацию успеха);

  • Выделить те параметры ИСУД ученика, которые обуславливают недостатки в его учебной деятельности.

  • Подобрать формы заданий, требующие высокого уровня развития этих параметров, в такой форме давать задания на отработку новых знаний, домашние задания.













1-я группа – программу развития параметров, уровень которых недостаточный.

  • 1-я группа – программу развития параметров, уровень которых недостаточный.

  • 2-я группа – программу с заданиями, опирающимися на параметры, уровень которых оптимальный.



Позитивная динамика качества знаний по предметам

  • Позитивная динамика качества знаний по предметам

  • Позитивная динамика всех параметров учебного успеха

  • Изменение отношения к выполнению д/з



Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2008.

  • Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2008.

  • Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006.

  • Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006.

  • Галеева Н.Л. Сам себе учитель: Курс практических занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания, 2006.

  • Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 272 с.



Похожие:

Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconНа пустой желудок и учеба не идет Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить. Сократ
Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить. Сократ «Здоровые дети наше будущее» О. А. Бастаева Рассчитать расход...
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconГосударство должно создать условия для того, чтобы молодые люди могли себя реализовать, для того, чтобы они были конкурентоспособны

Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconПроследить трагическую судьбу Мцыри; проследить трагическую судьбу Мцыри
Мцыри; выяснить, почему Мцыри так не любил монастырь; выяснить, какие черты характера не дали ему принять монашеский обет; понять,...
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconДля того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том, Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том
«Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том, «Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том,...
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconУченик ! ученик !
В три сосуда одинаковой площадью дна налита вода одного и того же уровня. На дно какого сосуда вода давит больше?
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconРеферативно Реферативно исследовательский проект
Выяснить, почему из более чем 130 стран была предложена для исследования, именно, Франция?
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconРоман Евгения Замятина «МЫ» Судьба личности в тоталитарном обществе
«Нет заботы беспрерывнее и мучительнее для человека, как, оставшись свободным, сыскать поскорее того, пред кем преклониться…, но...
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconЧто надо делать для того, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы? Что надо делать для того, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы?
Кушать надо примерно в одно и то же время 4-5 раз в день, но никак не реже 3-ёх раз
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconФонд «Искусственные рифы»
Хотя бы для того, чтобы реализовать первый на Черном море проект с донными модулями рифбол так, чтобы этот проект оправдал возложенные...
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете iconУстановка Размещение агентов
В ad, esec создаст ad группы для того, чтобы предоставить возможность моментальной настройки прав для пользователей
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница