Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование




НазваниеОбразование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование
Дата конвертации31.03.2013
Размер445 b.
ТипЗакон


.Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И.Я.Яковлева, очное.

  • .Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И.Я.Яковлева, очное.

  • Специальность: физика и математика.

  • Квалификация :учитель физики и математики средней школы.

  • Предметы: физика, алгебра, геометрия.

  • .Квалификационная категория, дата аттестации высшая . С 28.12.2007 по 28.12.2012 г.




















«Я люблю такие предметы, как физика и математика. Они заставляют думать, развивают логическое мышление. Именно этому учит нас Бугрова Наталья Викторовна. У неё легко и радостно учиться. Она объясняет доступно и понятно. Особенно меня увлекает обсуждение таких проблем, как наука и нравственность, наука и философия и т.д. Теперь я и сам стараюсь любой новый материал осмыслить с философских позиций.»

  • «Я люблю такие предметы, как физика и математика. Они заставляют думать, развивают логическое мышление. Именно этому учит нас Бугрова Наталья Викторовна. У неё легко и радостно учиться. Она объясняет доступно и понятно. Особенно меня увлекает обсуждение таких проблем, как наука и нравственность, наука и философия и т.д. Теперь я и сам стараюсь любой новый материал осмыслить с философских позиций.»

  • Бармёнков Алексей, ученик 10 класса, Президентский стипендиат.





  • Цель: рациональное использование времени урока каждым учеником.



Лекционно – семинарско – зачётная система;

  • Лекционно – семинарско – зачётная система;

  • Обучение в сотрудничестве;

  • Здоровьесберегающие технологии;

  • Информационно – коммуникационные методы.;

  • Метод проектов





«Формирование познавательного интереса на уроках физики».РМО 2007 г.

  • «Формирование познавательного интереса на уроках физики».РМО 2007 г.

  • «Подготовка к ЕГЭ.Из опыта работы». РМО. 2008 Г.

  • «Организация работы с одарёнными детьми». РМО.2009 г.

  • «Активизация познавательной деятельности на уроке». Методический семинар учителей физики. 03.05.2010 г.











Выяснить положительные стороны трения.

  • Выяснить положительные стороны трения.

  • Выяснить отрицательные стороны трения.

  • Доказать, что трение бывает полезным или вредным в зависимости от обстоятельств.

  • Сделать вывод.



Вредная вещь – трение.

  • Вредная вещь – трение.

  • Трение очень полезно.

  • Трение может быть полезным и вредным в зависимости от обстоятельств; в природе и технике оно играет важную роль.





Берём 2 легкоподвижные тележки. На одну ставим тяжёлый ящик с песком, на другую встаёт мальчик и пытается передвинуть ящик.

  • Берём 2 легкоподвижные тележки. На одну ставим тяжёлый ящик с песком, на другую встаёт мальчик и пытается передвинуть ящик.

  • 2 Проверяем, легко ли сдвинуть с места предмет без трения (тележки позволяют значительно ослабить трение).



Мальчик с силой упирается в ящик. Тележка с ящиком передвигается в одну сторону, а тележка с мальчиком в другую. От неожиданности мальчик падает. Следовательно, хотя трение мешает сдвигать с места тяжёлые предметы, уменьшает скорость движения, но без него человек не смог бы ходить: его ноги разъезжались бы по полу, не смогли бы ездить поезда и машины: колёса бешено крутились бы, а машина ни с места.

  • Мальчик с силой упирается в ящик. Тележка с ящиком передвигается в одну сторону, а тележка с мальчиком в другую. От неожиданности мальчик падает. Следовательно, хотя трение мешает сдвигать с места тяжёлые предметы, уменьшает скорость движения, но без него человек не смог бы ходить: его ноги разъезжались бы по полу, не смогли бы ездить поезда и машины: колёса бешено крутились бы, а машина ни с места.



Берём длинную тяжёлую книгу, перевязываем её тонкой ниткой и прикрепляем к нитке резиновую нить длиной 20 см

  • Берём длинную тяжёлую книгу, перевязываем её тонкой ниткой и прикрепляем к нитке резиновую нить длиной 20 см

  • Измеряем длину растянувшейся нити при равномерном движении книги

  • Кладём под книгу 2 цилиндрических карандаша и тянем за конец нити. Измеряем длину растянувшейся нити при равномерном движении книги на катках.



Понаблюдаем за качением и скольжением

  • Понаблюдаем за качением и скольжением



Берём в руки один из коньков. Пробуем провезти его по гладкому стеклу и по льду. Обе поверхности гладкие, но по стеклу коньки не едут.

  • Берём в руки один из коньков. Пробуем провезти его по гладкому стеклу и по льду. Обе поверхности гладкие, но по стеклу коньки не едут.



«Сухое» трение во много раз превышает «жидкое»трение. Поэтому в технике широко используют смазку

  • «Сухое» трение во много раз превышает «жидкое»трение. Поэтому в технике широко используют смазку

  • Малое трение в суставах объясняется их гладкой поверхностью, наличием синовиальной жидкости, играющей роль смазки. Трение сухожилий о кость уменьшается благодаря выделению специальной жидкости сумками, в которых они расположены.Роль смазки при проглатывании пищи играет слюна. .



Для эксперимента воспользуемся грузовым автомобилем.

  • Для эксперимента воспользуемся грузовым автомобилем.

  • Попытаемся сдвинуть его с места, подействовав на него некоторой силой.



Простыми усилиями

  • Простыми усилиями

  • сдвинуть автомобиль

  • не удалось.

  • Причиной этому

  • служит большая сила нормального давления.

  • Чем она больше, тем больше сила трения.



Стеклянную бутылку смазываем мылом и берём рукой, предварительно смоченной водой.

  • Стеклянную бутылку смазываем мылом и берём рукой, предварительно смоченной водой.

  • Проверяем, можно ли удержать предметы без трения.



Бутылка выскользнула из рук и разбилась. Следовательно, хотя из – за трения протирается до дыр одежда, обувь, снашиваются покрышки колёс автомобилей (вредные проявления трения), но оно позволяет удерживать предметы в руках, одежду на теле, растениям и змеям виться по опоре, ниткам удерживаться в швах и т. д.

  • Бутылка выскользнула из рук и разбилась. Следовательно, хотя из – за трения протирается до дыр одежда, обувь, снашиваются покрышки колёс автомобилей (вредные проявления трения), но оно позволяет удерживать предметы в руках, одежду на теле, растениям и змеям виться по опоре, ниткам удерживаться в швах и т. д.



Заберемся на горку, на которой нет ни льда, ни снега.

  • Заберемся на горку, на которой нет ни льда, ни снега.

  • Попробуем по ней спуститься на лыжах.



По той поверхности, которую мы использовали для спуска, нельзя спуститься на лыжах. Т.е. трение поверхности лыж о земную поверхность велико. Следовательно, трение в данном случае играет отрицательную роль.

  • По той поверхности, которую мы использовали для спуска, нельзя спуститься на лыжах. Т.е. трение поверхности лыж о земную поверхность велико. Следовательно, трение в данном случае играет отрицательную роль.



Разогнавшись на велосипеде, в какой то момент времени перестаем крутить педали.

  • Разогнавшись на велосипеде, в какой то момент времени перестаем крутить педали.

  • Так как на велосипед не действуют другие тела, он должен двигаться не останавливаясь.



Велосипед будет двигаться некоторое время по инерции, но через какой-то промежуток времени остановится. Причиной этому является сила трения.

  • Велосипед будет двигаться некоторое время по инерции, но через какой-то промежуток времени остановится. Причиной этому является сила трения.



Для проведения этого эксперимента возьмем два гвоздя. Один из них смажем мылом.

  • Для проведения этого эксперимента возьмем два гвоздя. Один из них смажем мылом.

  • Прикладывая одинаковое усилие попробуем их забить.



Эксперимент показал, что тот гвоздь, который был смазан, вошел в материал лучше, чем второй.

  • Эксперимент показал, что тот гвоздь, который был смазан, вошел в материал лучше, чем второй.



В природе и технике трение имеет большое значение.

  • В природе и технике трение имеет большое значение.

  • Трение может быть полезным и вредным.

  • Когда оно полезно, его стараются увеличить, когда вредно – уменьшить.



Покровский С.Ф. «Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике».

  • Покровский С.Ф. «Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике».

  • Кац Ц.Б. «Биофизика на уроках физики».

  • Ланина И.Я. «Не уроком единым. Развитие интереса к физике».

  • Ланина И.Я. «Внеклассная работа по физике».





Научно – практическая конференция старшеклассников: «Их имена на страницах учебника физики». 17.11.2009 г.

  • Научно – практическая конференция старшеклассников: «Их имена на страницах учебника физики». 17.11.2009 г.

  • «Биофизика» 7 – 9 классы. 23.11.2010 г.







  • «Логика природы есть самая доступная и полезная логика для детей»

  • К.Д.Ушинский.





















Похожие:

Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование – высшее, Образование – высшее
В 1984 году окончила Омский государственный ордена «Знак Почета» институт имени А. Горького
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование высшее Образование высшее
Профессиональная деятельность учителя географии моу еласовская средняя общеобразовательная школа
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование: высшее, Образование: высшее
Свидетельство участника республиканского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей. (2010г)
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование высшее, в 1997 закончил факультет физической культуры мгпи им. Н. К. Крупской году по специальности «учитель физической культуры»

Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование высшее, в 1997 закончил факультет физической культуры мгпи им. Н. К. Крупской году по специальности «учитель физической культуры»

Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование: Высшее, Образование: Высшее
Елабужский государственный педагогический университет, 2004 год, квалификация: «Учитель татарского языка и литературы», первая квалификационная...
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconУрок по разделу «Моделирование и формализация», 10 класс (профиль физико -математический) Защита проекта в power point. Урок по разделу «Редактор электронных презентаций Power Point», 10 класс (профиль технологический)
Образование, учебное заведение, год высшее (учитель физики и информатики с правом преподавания математики), Воронежский
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconОбразование высшее, мгпи им. Н. К. Крупской, 1993 г.,факультет исторический, учитель истории и социально-политических дисциплин

Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconПедагогический институт Бурятского государственного университета создан в 2006 году на базе факультета начального образования и института педагогического образования
Педагогический институт Бурятского государственного университета создан в 2006 году на базе факультета начального образования и института...
Образование : высшее. В 1984 году закончила физико-математический факультет Чувашского государственного педагогического института им. И. Я. Яковлева, очное Образование iconСведения о прохождении курсов
Образование высшее, Казанский государственный педагогический институт, естественно-географический факультет, учитель географии и...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница