Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время




НазваниеСоздание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время
Дата конвертации31.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время.

  • Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время.




Противоречия:

  • Противоречия:

  • между требованиями к саморазвивающейся личности и целенаправленно организуемыми формами обучения и воспитания школьников;

  • между необходимостью развития творческой личности и отсутствием комплексной педагогической поддержки саморазвития;

  • между потребностью общества в талантливой молодежи и недостаточной педагогической практикой опыта работы.



От современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в образовательную практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска.

  • От современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в образовательную практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска.



Изучить психолого-педагогические и методические основы компетентностного подхода в образовании;

  • Изучить психолого-педагогические и методические основы компетентностного подхода в образовании;

  • Совершенствовать профессиональные навыки в использовании современных педагогических технологий, методов и приемов по формированию ключевых компетентностей обучающихся;

  • Изучить и проводить диагностику, мониторинг и анализ результатов использования компетентностного подхода.



Ключевые компетентности:

  • Ключевые компетентности:

  • учебно-познавательные;

  • ценностно- смысловые;

  • коммуникативные;

  • информационные;

  • (Классификация А.В. Хуторского).





Организация работы предполагает, чтобы учитель был в роли консультанта – руководителя и в роли равноправного исследователя, соучастника данной темы.

  • Организация работы предполагает, чтобы учитель был в роли консультанта – руководителя и в роли равноправного исследователя, соучастника данной темы.





Для меня очень актуальными оказались такие

  • Для меня очень актуальными оказались такие

  • методические задачи курса, как: дать понятие о методическом аппарате наблюдения за физическими процессами и явлениями; способствовать формированию у учащихся навыков применения теоретических знаний в практической деятельности, при оценке параметров конкретных физических величин или явлений; научить, правильно количественно оценивать физические величины и процессы, самостоятельно находить необходимые для оценки данные.



добровольное, научно-творческое объединение школьников, стремящихся совершенствовать свои знания в области физики.

  • добровольное, научно-творческое объединение школьников, стремящихся совершенствовать свои знания в области физики.

  • одна из форм организации межвозрастного общения.

  • существует на основе детского самоуправления и собирает вместе наиболее инициативных старшеклассников, мы в этом году включили в общество 7 и 8 – классников.



повышает престиж знаний, грамотность в широком смысле слова, общую культуру школьников, совершенствует навыки учебной работы;

  • повышает престиж знаний, грамотность в широком смысле слова, общую культуру школьников, совершенствует навыки учебной работы;

  • развивает личность ученика, формирует системность и глубину знаний, критическое мышление;

  • обогащает социальный опыт: учит деловитости, умению преодолевать трудности, достойно переживать успехи и неудачи, воспитывает уверенность в своих силах;





определены права и обязанности членов

  • определены права и обязанности членов

  • содержание и формы работы научного общества

  • Информация о нашем обществе есть на сайте школы

  • и сайте Хабавики





определяются временные рамки, объем работ и этапы выполнения.

  • определяются временные рамки, объем работ и этапы выполнения.

  • В ходе работы многое представляет для учащихся значительные трудности:

  • выявление проблемы исследования;

  • постановка цели и задач,

  • определение объекта и предмета исследования;

  • правильный выбор методики исследования; проведение эксперимента;

  • отбор и структурирование материала;

  • соответствие собранного материала теме и целям исследования.



Самофалова К. 11А председатель

  • Самофалова К. 11А председатель

  • Дадочкина В. 11А зам. председателя

  • Ткаченко А. 10А, Кочергина Л.

  • научно-исследовательская секция

  • Карпушина К. 10А лект. группа

  • Мельник А. 7А, Чибисова К.7Б.

  • секция экспериментаторов

  • Агаркова Д, Карцева Ю. 7А

  • секция историков.

  • Фризен И. 11А куратор семиклассников,

  • секция изготовителей приборов.

  • Дымура А., Пащенко А. 11А издательский центр



исследовательские проекты старшеклассников

  • исследовательские проекты старшеклассников

  • работа над рефератами

  • обучение приёмам и методам исследования



  • Смысл: помочь ученику пройти путем научного познания, усвоить его алгоритм.

  • Педагогическое руководство учебными исследованиями осуществляется на всех этапах выполнения работы, но наиболее значительно оно на этапе формулирования темы, целей, исходных положений, а также при анализе выполнения проекта, реферата (предварительном, уточняющем, окончательном).



  • Я разработала для учащихся 10 -11классов и 7 – 8 классов мини- спецкурсы «Учебное исследование» и «Я – исследователь», рассчитанные на 7 - 8 часов.

  • Для старшеклассников: как работать над проектом и рефератом, поэтому группы формируются разновозрастные, из 10–11 классов.

  • Для среднего звена: что можно исследовать и как оформлять.

  • Есть планы, описание каждого занятия, требования к оформлению работ, критерии оцениванивания.





  • Как повысить интерес учащихся к предмету?

  • Желание повысить свою профессиональную компетентность.

  • Лучше узнать учеников.

  • Углубить знания учащихся в своем предмете.

  • Сформировать позитивное отношение к нему.

  • Научить школьников способам исследовательской деятельности как основе их успешности в дальнейшей учебе.



  • интерес к предмету;

  • желание углубить свои знания;

  • расширить кругозор;

  • связь с будущей профессией;

  • удовлетворение процессом работы;

  • желание самоутвердиться; получить награду на конкурсе;

  • поступить в вуз; и другие.



«Словарик научных терминов».

  • «Словарик научных терминов».

  • Критерии к оценке различных видов работ.

  • Справочные материалы.

  • «Структура исследовательской работы».

  • «Как выступить с докладом».

  • «Как написать аннотацию».

  • «Как оформить реферат», «Проект» и др.



  • На уроках.

  • На МО учителей естественного цикла.

  • На классных часах в младших классах.

  • На 15 - минутках в своих и других классах.

  • На городских, краевых конференциях «Достижения естественных наук».

  • На городской экологический конкурс.

  • Участие в краевом заочном конкурсе «Школьный вектор развития образования».

  • Участие в российской олимпиаде «Nanometr. ru».



  • 2006 г. – Якимова Н. - 3- е место в городской конференции школьников, награждена грамотой и ценным подарком.

  • 2008 г. – Якимова Н. - 1- е место, Абрамова С. - 2-е место в городской конференции школьников, награждены грамотами и ценными подарками.

  • Октябрь 2008 г. - Абрамова С.- первая краевая конференция старшеклассников и студентов - сертификат.

  • Март 2009 г. – Абрамова Света - 1 место в городской научно – практической конференции, награждена грамотой и ценным подарком.

  • Апрель 2009г.– Авдонин Влад 9В класс 1- е место в городском экологическом конкурсе в номинации «Лучший плакат», грамота , ценный подарок.

  • Июнь 2009г. – Кочергина Л. заочная Интернет олимпиада «Nanometr.ru» сертификат

  • Ноябрь 2009г. – Ткаченко А., Майснер К., Кочергина Л.- заочный конкурс рефератов старшеклассников «Школьный вектор развития образования», Ткаченко А. заняла 1 место.

  • Март 2010г.- Ткаченко А. - вторая краевая конференция старшеклассников

  • «Будущее Хабаровского края в надёжных руках» - диплом



  • Содружество наук. (2 чел.)

  • Эл. ток в различных средах (11кл. (в 10-м)групповой)

  • Производство, передача, потребление эл. энергии (11кл. групповой).

  • Развитие средств связи (11 кл групповой).

  • Освоение космического пространства (10кл. групповой)

  • Нобелевская премия и её лауреаты – учёные физики (10кл. групповой)

  • Нанонаука и нанотехнологии (10 – 11кл. групповой)

  • (Работа на уровне школы).



«Исследования в мире нанотехнологий» - Кочергина Л.

  • «Исследования в мире нанотехнологий» - Кочергина Л.

  • «Вода – самое удивительное вещество в мире» -

  • Кубашёв В.

  • «Физика и криминалистика» - Глинистый С.

  • «Температура и способы её измерения» -

  • Аликина Ж. и Тимохин И.,

  • «Лук» - Фризен И. (инд. проект)

  • «Давление и его значение»

  • Карпушина К. и Федоткин Б.

  • (Работа на уровне школы).



  • Под руководством преподавателей вузов в исследовательских лабораториях ведём работу:

  • по индивидуальным программам 2008г. Абрамова С., 2009г. Кочергина Л. выполняли исследования в лабораториях кафедры физики под руководством Болдыревой Татьяны Валерьевны - аспирантки кафедры физики, выпускницы нашей школы.

  • В этом году 10 и 11- классников заинтересовал вопрос «Нанонаука и нанотехнологии», мы посещаем факультативный курс для студентов и школьников.

  • В школе работали над проектом «Нанотехнологии и нанонаука», результатом которого стал журнал в электронном виде «Наночки».

  • (Муниципальный уровень)





Направление: Физико-математические науки: математика, физика

  • Направление: Физико-математические науки: математика, физика

  • МОУ СОШ №67

  • Возобновляемые и не возобновляемые источники энергии» Ткаченко Анна

  • «Нанотехнологии – прорыв в будущее» Кочергина Лилия Романовна

  • «Оптика и человек»

  • Майснер Ксения Александровна

  • (Уровень края)







Организуется советом научного общества

  • Организуется советом научного общества

  • Год от года увеличивается количество участников и разнообразие конкурсов. В этом году приняли участие школьники 2 – 6 классов, я провела 4 урока в начальной школе по теме «Что изучает физика», малыши нарисовали рисунки «Как я представляю физику?», выпустили совместно с родителями газеты, сделали аппликации, старшеклассники провели кл. часы и 15 минутки в 5-6 классах, Агаркова Д. и Карцева Ю. в нач. школе.

  • План проведения, результаты проведения недели опубликованы на сайте «Open class» в сообществе учителей физики Хабаровского края «Глюон», информация о проведении предметной недели есть на сайте МОУ СОШ №67









  • В этом году я создала творческую группу учителей, желающих заниматься исследовательской деятельностью с детьми.



  • большое количество охватываемых школьников;

  • возможность выбора темы и руководителя;

  • «погружение» в тему;

  • наличие домашних заданий, получаемых в виде распределения обязанностей, включая самого руководителя;

  • необходимость развития навыков устной речи, использующей научную терминологию и имеющей свою особенную структуру;

  • приобретение навыков публичных выступлений. тренировка навыков отстаивать свою точку зрения, уметь слушать мнения других;



построена и экспериментально проверена технология организации ИД учащихся; определены дидактические средства;

  • построена и экспериментально проверена технология организации ИД учащихся; определены дидактические средства;

  • сформулированы принципы организации данной работы (добровольность и необязательность, межвозрастное взаимодействие, сотворчество; оценивание успешности);

  • выявлена позитивная динамика развития ключевых компетентностей учащихся старших классов (высокий рейтинг работ представленных на муниципальные и краевые конкурсы)



степень самостоятельности в выполнении этапов работы;

  • степень самостоятельности в выполнении этапов работы;

  • степень включённости в групповую работу;

  • практическое использование предметных ЗУН;

  • использование новой информации;

  • сложность и степени владения методиками;

  • оригинальность идей;

  • осмысление проблемы и формулирование цели;

  • уровень организации и творческий подход в подготовке презентации;

  • социальное и прикладное значение полученных результатов.



психолого-педагогических знаний;

  • психолого-педагогических знаний;

  • индивидуальной работы с учащимися;

  • проектной деятельности;

  • применения современных технологий, в том числе ИКТ.



  • усвоение алгоритма научного исследования способствует:

  • формированию научного мировоззрения учащихся;

  • значительно расширяет их кругозор в предметной области;

  • вооружает универсальными способами деятельности;

  • дает импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке;

  • формирует социальный опыт в труде и общении;

  • способствует профессиональному росту учителя, расширяя знания, как в области своего предмета, так и в педагогической науке, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал, а также расширяет контакты на профессиональной основе с коллегами из других учебных заведений, преподавателями институтов, родителями учащихся.



разработаны:

  • разработаны:

  • модель процесса развития ключевых компетентностей учащихся во внеурочной деятельности;

  • теоретические положения, диагностическое обеспечение по определению уровней мотивации учащихся, планирование мини-спецкурсов «Я - исследователь», «Введение в исследование», рекомендации по организации исследовательской деятельности через НОУ;

  • данный педагогический опыт может быть использован учителями естественного цикла при организации учебно - и научно- исследовательской деятельности во внеурочное время.







Создатели журнала «Наночки»

  • Создатели журнала «Наночки»







1.Мини – спецкурсы.

  • 1.Мини – спецкурсы.

  • «Я – исследователь» 10-11классы и «Учебное исследование» 7-8 классы. (Планирование, разработки занятий, методики исследования, требования к оформлению рефератов, проектов, презентаций, буклетов и т.д.)

  • 2. Руководство учебным исследованием школьников

  • (Планирование работы творческой группы учителей).

  • 3. Положение о научном обществе учащихся

  • 4. Методика диагностики типа школьной мотивации.

  • 5. Этапы исследования

  • 6. План работы НОУ «Радуга» (2009/2010г.) 7.Примеры портфолио учащихся «Лестница успеха»

  • 8. Фото факты.



«Этапы освоения космоса» (6 презентаций, 2 текстовых материала, викторины)

  • «Этапы освоения космоса» (6 презентаций, 2 текстовых материала, викторины)

  • «Электрический ток в различных средах» (5 презентаций, буклет, текстовый материал)

  • «Производство, передача и использование электрической энергии» (14 презентаций, 3 текстовых материала).

  • «Нобелевская премия – физикам» (презентация, текстовый материал, список всех физиков – лауреатов премии).

  • Электронный журнал «Наночки» (статьи о нанонауке, нанотехнологиях, информация об изучении этих вопросов старшеклассниками нашей школы).

  • Пропаганда науки (состав лекторской группы, содержание лекций, презентации к ним).

  • Неделя физики 2010 (план, итоги, презентация «Физика – малышам», разработка беседа «Физика – наука о природе» для 5-6 классов).



Похожие:

Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconСоздание условий, способствующих самореализации личности волонтеров через общественно-полезную деятельность
Апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности, формирования личностных...
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconСоздание условий для творческой, инновационной деятельности педагога создание условий для творческой, инновационной деятельности педагога
Цель введения новых систем оплаты труда повышение качества предоставляемых бюджетных услуг через усиление мотивации работников на...
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconОрганизация исследовательской и проектной деятельности школьников Организация исследовательской и проектной деятельности школьников
Мероприятия, проводимые в рамках деятельности Головного Координационного центра программы «Шаг в будущее»
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconПрограмма Здоровый ребенок
Создание наиболее благоприятных и безопасных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному...
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №30» п. Большой Исток
Целью образования в школе является создание условий: Целью образования в школе является создание условий: для формирования целостной...
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconСоздание условий для формирования личности, способной к самореализации, самовыражению создание условий для формирования личности, способной к самореализации, самовыражению
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его во всех отношениях»
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время icon«Создание условий для мотивации познавательной деятельности учащихся через внедрение в преподавание биологии игровых педтехнологий»

Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconУсложнение деятельности учащихся по уровням сформированности ключевых компетентностей обусловлено

Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconПознакомиться с методами формирования зун учителями методического объединения Познакомиться с методами формирования зун учителями методического объединения
Садекова О. Ю. выходит на проблему формирования зун через развитие ключевых компетенций учащихся: информационной ( продуктивные технологии,...
Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время iconСпицына Надежда Павловна Учитель биологии Мошокской средней общеобразовательной школы Судогодского района
Организация исследовательской деятельности школьников через изучение природы родного края
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница