Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности»




НазваниеТема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности»
Дата конвертации30.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности»

  • «Фактически постепенно должна стираться грань между классными и домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника». Эльконин - Давыдов


Остро встают вопросы:

  • Что задавать? Как задавать?

  • С какой целью? Для чего задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как часто и вообще нужно ли его проверять?

  • Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?

  • Эффективно ли это?



Цель педсовета

  • осознание проблемы домашнего задания в современном мире, анализ ее с разных позиций;

  • представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования;

  • ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.



Анкетирование учащихся









Высказывания ученика

  • «У нас в школе много задают домашнего задания, особенно .в старших классах. Такое ощущение, что учитель, думает, что только по его предмету задано домашнее задание, и больше нам ничего делать не надо».

  • «Как 4 или 5 за домашнее задание, так оценка просто в тетрадь, а как не сделал – 2 в журнал

  • « Кто хочет учиться и видит в этом смысл, тот повторит материал дома и без задания, а кто не хочет или не может - того и домашнее задание не спасет. А «2» добавится».



Выводы из посещенных уроков, анкетирования учителей, проверки дневников учащихся:

  • 1.Учителя анализируют выполнение д/з – 90%

  • 2. Отличное выполнение д/з поощряется – 15%

  • 3. Учитель предлагает варианты выбора д/з – 10%

  • 4.Учащимся предлагаются д/з на выбор,

  • творческие, индивидуальные - 30% учителей в системе

  • 5. Учитель объясняет учащимся содержание д/з – 96%

  • 6. Учитель задает д/з на уроке - 98%

  • 7. Проверяет запись д/з – 8%

  • 8. Учитель работает над мотивацией д/з – 7%

  • 9. Учителя слабо используют методы стимулирования выполнения д/з.

  • 10. Учащиеся с 6 класса записывают д/з на 25%.

  • 11.Учителя учитывают дозировку д/з – 96%



  • 12. Если ученик не выполнил д/з:

  • «2» - 25%, но всегда может исправить – 12%;

  • если не принес в течение 2 недель – «2»; выясняю причину;

  • если многие не справляются, то разбираем на уроке;

  • ставлю точку (на консультации можно исправить);

  • снижаю оценку за классную работу на 1 балл;

  • чаще жду и долго; звоню родителям, если часто;

  • после уроков выполняем вместе.

  • 13. Методы стимулирования учащихся за выполнение д/з:

  • Нет. Оказывается никаких.

  • В старших классах оценки в журнал (через баллы в журнал, накопительная система, средний балл).

  • По желанию детей оценки в журнал.

  • За творческое задание – оценка в журнал.

  • Оценка 1 раз в месяц в журнал.

  • Похвала, выставка работ, тетрадей.

  • Лучшее по оформлению, со всеми требованиями – оценка в журнал.



2. Домашнее задание в нормативных документах. Васильева Е.А.



Примерное время (в минутах) на выполнение домашнего задания



  • Успешность выполнения домашнего задания.

  • Веденеева Е.В.

  • психолог



  • Система домашних заданий в начальной школе.

  • Семенова И.А.



Система домашних заданий по математике. Эффективность. Холмогорова В.А.



5. Гендерный подход к проблеме «Что и как задавать на дом?» Заможняя В.Н.



Домашнее задание глазами детей. Панкова Н.Ю.

  • А. Франс: «Чтобы усваивать знания, нужно поглощать их с аппетитом».

  • Наши учащиеся рисуют «Как я учу дома уроки…..» 



К родительскому собранию

  • Памятка для родителей

  • На заметку учителю.

  • Памятка ученику «Как готовить д/з»

  • Помощь ребенку в выполнении домашнего задания

  • Примерное время на выполнение домашнего задания

  • Д/з как стимул повышения интереса к предмету.



Эпиграф собрания

  • Иммануил Кант

  • «Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием,

  • но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд».



  • Зачем я задаю домашнее задание своим ученика?

  • Домашнее задание должно быть «в удовольствие», тогда оно вызовет интерес у учащегося.

  • На дом задается только то, что надо закрепить, и не должно вызвать затруднения у ученика.

  • Стараюсь, чтобы домашнее задание оставляло место для творчества.

  • Никогда не позволяю себе дать д/з без комментария: для чего оно? Как лучше сделать?

  • Домашнее задание должно быть по силе любому ученику.

  • Если сделает сверх нормы, поставлю оценку в журнал.

  • Я всегда записываю д/з на доске.

  • Если я задала д/з, то я его обязательно проверю, сделаю соответствующие выводы.

  • Кто сделал Д/з оценю, напишу его ошибки, а кто не сделал – это на его совести.

  • Планирую д/з так, чтобы оно было связано с темой следующего урока.

  • Когда задаю д/з, считаю сколько времени затратит на него ученик, будет ли от этого польза?



Похожие:

Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconПроверка домашнего задания. Проверка домашнего задания
Чтобы наша дыхательная система работала слажено и каче6ственно, необходимо вести здоровый образ жизни
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconРоль домашнего задания в формировании познавательной самостоятельности лицеиста Цели домашнего задания
Дополнительная отработка пройденного материала (эффективное долгосрочное усвоение материала)
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconТесты для проверки домашнего задания и нового материала, толковый словарь. III постановка учебной задачи
Рассмотреть строение кожи; Обучить правильному уходу за кожей; Расширить представление обучающихся о функциях кожи; Пополнять словарный...
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» icon«+» Наглядно проверяется правильность выполнения задания «+» Наглядно проверяется правильность выполнения задания
«-» но!!! У кого нет мотивации к учебной деятельности, так и не доводят тетрадь до нормы
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconЛиберальные реформы 60-70-хх гг. Проверка домашнего задания

Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconВопросы домашнего задания: Понятие о почве

Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconПроверка домашнего задания по теме: «создание державы чингисхана»

Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconУрока: Задачи урока
Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование...
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» icon1. Регуляционная составляющая учебной деятельности. Регуляционная составляющая учебной деятельности
В то же время младшие школьники включаются в межличностные отношения, складывающиеся в школе
Тема: «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» iconПроверка домашнего задания
В носовой полости за 5 минут погибает 90 всех микробов Не все бактерии вредны для человека
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница