Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна




НазваниеСеминар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна
Дата конвертации15.03.2013
Размер445 b.
ТипСеминар


Семинар « Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса»

  • Шитикова Наталия Михайловна

  • МОУ СОШ № 18 с. Верхняя Санарка


  • Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной стороне — будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле...

  • Д.С. Лихачев



Апробация и внедрение учебной программы по краеведению



Что такое краеведение?

  • «Краеведение – изучение отдельных местностей страны с точки зрения их географических, культурно – исторических, экономических, этнографических особенностей», - такое определение краеведения дается в «Словаре русского языка» С.И.Ожегова.



Цель краеведческого образования

  • Главной целью школьного краеведческого образования является воспитание гражданина России, патриота Малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.



Задачи:

  • 1)Освоение знаний об основных краеведческих понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства Челябинской области,

  • 2) Овладениями умениями работать с различными источниками краеведческой информации,

  • 3) Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения местных проблем, самостоятельного приобретения новых знаний,

  • 4)Воспитание уважения к истории и местным традициям, любви к родному краю, позитивного отношения к окружающей среде,

  • 5) Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, к сохранению природы родного края.



Школьное краеведение способствует

  • развитию у учащихся любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой. Оно также является одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край — живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма — глубокой любви к Родине.



Школьное краеведение-это

  • а) совместный путь педагога и учеников в осмыслении адаптационного значения самоощущения человека в определенной местности; б) выявление закономерностей соприкосновения природы, человека и его жилища, особенностей экономики, специфики культурных и социальных явлений своего региона, осмысление воспитанниками на этой основе исторической традиции в жизни своей территории; в) умение использовать плоды человеческой культуры, ценить тот факт, что духовные и материальные ценности, накопленные человечеством, могут быть не только востребованы, но и созданы своим трудом, трудом новых поколений; г) знание профориентационных приоритетов, традиционных для своей местности и своего региона, понимание тенденций в области занятости, состояния рынка труда, а значит, более осмысленное продвижение в социальной адаптации к современным общественным и экономическим реалиям; д) воспитание государственного патриотизма с опорой на природу, уложение (законодательную систему), быт, культуру и духовные ценности, традиционные для России.



Особенности школьного краеведения

  • • приоритет воспитательных задач; • возможности реализации принципов адаптивной педагогики; • интегративный характер содержания (многопрофильность содержательной стороны изучаемой территории: природа, хозяйство, экология, культура, история, современность и др.); применение общеучебных навыков познания и способов деятельности для формирования целостного взгляда на регион; • самые широкие возможности использования образовательных и воспитательных ресурсов социокультурного пространства микросреды, субрегиона; • реализация личностного, деятельностного, исследовательского подходов в процессе деятельности; • внешняя привлекательность деятельности для учащихся, вызывающая непосредственный интерес, формирующий познавательную мотивацию учащихся; • практически неограниченный спектр возможностей использования и сочетания всех форм образовательной деятельности.



Ожидаемые результаты

  • Краеведение призвано готовить учащихся к вступлению в жизнь, способствует тому, чтобы учащиеся после окончания школы оставались работать на местных промышленных и сельскохозяйственных предприятиях.

  • Краеведение создает условия для:

  • - организации работ исследовательского характера, что способствует развитию творческих способностей, - личностного самоопределения учеников;

  • - для воспитания патриотических чувств, любви к своему краю и своей Родине;

  • - для эстетического воспитания: учит находить в окружающем красоту природы.

  • - формирования связи теоретических знаний, приобретаемых в школе, с практическим их применением и формированием общей культуры.



Организационные формы краеведческой деятельности МОУ СОШ № 18 с. Верхняя

  • -уроки основного курса "Краеведение"; - уроки всех учебных дисциплин, опирающихся на краеведческий принцип преподавания; - краеведческие кружки; - экскурсионные объединения; - школьный музей





Основные направления инновационной деятельности по реализации концепции краеведческого образования в МОУ СОШ №18 с. Верхняя Санарка в 2008-09 учебном году







Образовательные и воспитательные задачи на уроках краеведения

  • 1.      развитие у учащихся познавательной, творческой деятельности;

  • 2.      изучение природы, истории и культуры , экономики родного края, его достопримечательностей;

  • 3.      обучение детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их;

  • 4.      развитие речевых и мыслительных умений, понимания искусства и культуры наших предков;

  • 5.      обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов;

  • 6.      приобщение учащихся к миру прекрасного, формирование чувств патриотизма и уважения к народу, к его обычаям, традициям, языку;



Методы учебно-воспитательной работы, используемые в краеведческой работе:

  • 1.      объяснительно- иллюстративный;

  • 2.      инструктивно-репродуктивный;

  • 3.      проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый, научно-исследовательский);

  • 4.      сопоставление обучающих моментов с интересами и потребностями учащихся.

  • Каждому из перечисленных методов соответствуют формы проведения учебно-воспитательной работы:

  • 1.      рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия;

  • 2.      практическое занятие, викторина, консультация;

  • 3.      проблемная лекция, решение проблем с помощью учителя, работа в музеях, конференция, экспедиция;



Источники краеведческой информации

  • 1.Документальные источники краеведческой информации. К документальным относятся: карты, книги, энциклопедические словари, справочники-определители, хрестоматии, сборники устного народного творчества народа, музейные материалы.

  • 2.Живые источники.К живым источникам относятся: местные жители (старожилы), специалисты – краеведы, научные работники.



Апробация и внедрение курса « Краеведение»

  • Апробация программы 6-9 класс

  • Апробация учебника « Краеведение» для 6 класса

  • Апробация тетради

  • Юного краеведа

  • Пластовского района.



Экскурсии



На реке Санарка



На карьере



Изучение глубины озера



Сотрудничество с другими организациями

  • 1.Городской музей г. Пласт

  • 2.ОГУ « Особо охраняемые природные территории Челябинской области».

  • 3. Сельская библиотека.

  • 4. Сельский клуб



Урок по изучению Красной книги.



Масленица 2008.





Информационная карта







Характеристика инновации

  •   

  • Введение курса краеведения.

  • Цель внедрения инновации:

  • 1. Совершенствование содержания обучения;

  • 2. Реализация национально-регионального компонента базисного учебного плана;

  • 3. Формирование учебно-методического комплекса по краеведению

  • Ожидаемые конечные результаты:

  • 1)      Введение курса «Краеведение» в школьный учебный план с 6 по 9 класс;

  • 2)      Создание электронных учебных материалов по курсу «Краеведение» для их апробации учителями краеведения и географии в Челябинской области;

  • 3)      Активное использование новых педагогических технологий в преподавании краеведения;

  • 4)      Привлечение учащихся основной школы к проектной деятельности, усиление их мотивации к учебной деятельности.

  • Направления внедрения инновации  

  • Обновление содержания обучения;

  • Внедрение элементов коммуникативно-деятельностной и информационно-коммуникационной технологий;

  • Совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров.

  •  Текущий этап развития инновации

  •   Организационно-практический этап

  •   апробация примерной программы по краеведению в 6-8 классе; 

  •  участие в конкурсах методических проектов по курсу «Краеведение»

  • повышение квалификации .

  • работа над проектом «Создание коллекции электронных материалов Наша Родина-Южный Урал»



Предполагаемый результат:

  • 1. Повышение качества преподаваемого предмета (средний балл по предмету не ниже 4,0, отсутствие неуспевающих).

  • 2. Разработанные презентации уроков.

  • 3. Проведенные открытые уроки перед учителями географии и краеведения района.

  • 4. Проведенные мастер-классы перед учителями географии и краеведения района.

  • 5. Доклады и выступления.

  • 6. Разработка дидактических материалов.

  • 7. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

  • 8. Создание конспектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

  • 9. Организация работы кружков, факультативов, элективных курсов

  • 10. Портфолии учителя.

  • 11. Пакет материалов по различным педагогическим технологиям.

  • 12. Личная методическая веб-страница.





Использование ИКТ на уроках краеведения

  • В кабинете географии имеется:

  • 1. АРМ учителя

  • 2. Сканер

  • 3.Интерактивная доска

  • 4.Магнитофон



Составление презентаций.

  • 1.Использование собственных фотографий

  • 2.Использование книг

  • 3.Использование Интернета



Внеклассная работа

  • Краеведческие олимпиады.

  • Краеведческие вечера

  • Выставки

  • Экскурсии



План самообразования

  • Тема самообразования:

  • « Апробация и введение учебной программы по краеведению» (Инновационная проблема)

  • Актуальность темы:



Цели:

  • 1.Совершенствование содержания обучения

  • 2. Реализация национально-регионального компонента базисного учебного план.

  • 3. Формирование учебно-методического комплекса по краеведению. Инновационная деятельность

  • Задачи:

  • План.



Способ демонстрации результата проделанной работы

  • Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях методических объединений района, перед учителями географии и краеведения Пластовского района. Авторские семинары.

  • Форма отчета по проделанной работе

  • Обобщение опыта работы на уровне школы и района

  • Выступления по обмену опытом работы на заседаниях методического объединения. Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.



Вести с семинара. 2008 год



Выставки на августовских конференциях

  • В 2007 и 2008 годах на августовских конференциях был представлен материал по апробации курса

  • « Краеведение»в нашей школе в виде стендов с фотографиями и папки с обобщением опыта.



Заметки в газете « Знамя Октября»



Вывод

  • 1.Успех школьного краеведения зависит , в какой степени учитель сам краевед.

  • 2.Необходимо систематически изучать родной край, хорошо знать его

  • 3. Владеть навыками краеведческой работы с учащимися

  • 4. Самому учителю краеведение приносит большую пользу- он обогащается знаниями, улучшает педагогическое мастерство.



Похожие:

Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconУправление качеством образовательного процесса; управление качеством образовательного процесса
Совокупность учебно-методических материалов, регламентирующих сочетание организационных, содержательных, методических, технологических...
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconПлан семинара Учебные практики
Социальная и практическая направленность образовательного процесса в профильной школе
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconВнедрение современной модели формирования правовой компетентности молодежи Россия –участник Болонского процесса
Целевые ориентиры образования повышение доли (не менее 70%) учащихся, которые обучаются в соответствии с требованиями современных...
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconОбеспечить усвоение понятий педагогической психологии обеспечить усвоение понятий педагогической психологии
Формирование знаниевой базы о психологических механизмах организации образовательного процесса и анализе структуры образовательной...
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconВнедрение инноваций – важнейший фактор обеспечения конкурентоспособности. Внедрение инноваций – важнейший фактор обеспечения конкурентоспособности
Инновации это внедрение новых технологических решений плюс современные принципы организации работы компании
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconМарина Михайловна Шалашова Доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания химии
Проектирование образовательного процесса в соответствии с требованиями фгос ООО. Планируемые результаты образовательной деятельности...
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconОтсутствие устойчивой взаимосвязи между участниками образовательного процесса
Нет четко выраженного желания и мотивации всех участников образовательного процесса
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconИнновационная деятельность основные понятия
По месту на предприятии: инновации на входе; инновации на выходе; инновации системы
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна iconДля взрослых участников образовательного процесса
Повысить мотивацию у взрослых участников образовательного процесса в применении оздоровительных мероприятий в условиях бассейна сауны...
Семинар «Внедрение педагогической инновации Краеведческая направленность образовательного процесса» Шитикова Наталия Михайловна icon«Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательного, оздоровительного, воспитательного процесса учащихся гимназии»

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница