Социальная успешность ребенка Родительское собрание




НазваниеСоциальная успешность ребенка Родительское собрание
Дата конвертации13.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Социальная успешность ребенка

  • Родительское собрание


Социальная успешность (социализация)

  • Проблема приобщения к социальному миру всегда была и остаётся одной из ведущих в формировании личности ребёнка.



Социальное развитие дошкольников – это усвоение ценностей, традиций и культуры общества, в котором детям предстоит жить. В процессе общения с взрослыми или сверстниками ребенок учится учитывать интересы окружающих людей и жить по определенным правилам и нормам поведения.

  • Социальное развитие дошкольников – это усвоение ценностей, традиций и культуры общества, в котором детям предстоит жить. В процессе общения с взрослыми или сверстниками ребенок учится учитывать интересы окружающих людей и жить по определенным правилам и нормам поведения.



В возрасте 4-5 лет закладываются основы самопознания, которые предполагают умение отделить себя от других, чувствовать себя самостоятельной личностью, заявлять о себе, проявлять свою индивидуальность и в то же время отождествляться с другими, испытывая сочувствие к ним, сопричастность их переживаниям.

  • В возрасте 4-5 лет закладываются основы самопознания, которые предполагают умение отделить себя от других, чувствовать себя самостоятельной личностью, заявлять о себе, проявлять свою индивидуальность и в то же время отождествляться с другими, испытывая сочувствие к ним, сопричастность их переживаниям.



Наибольшее влияние на социальное становление маленького гражданина оказывает его семья. Она передает накопленные многими поколениями ценности, знания, опыт и традиции. Теплая атмосфера в семье, взаимное уважение и доверие являются основополагающими факторами гармоничного социального развития ребенка.

  • Наибольшее влияние на социальное становление маленького гражданина оказывает его семья. Она передает накопленные многими поколениями ценности, знания, опыт и традиции. Теплая атмосфера в семье, взаимное уважение и доверие являются основополагающими факторами гармоничного социального развития ребенка.



Основная цель семьи – помочь детям войти в современный мир, такой сложный и динамичный, характеризующийся множеством негативных явлений, помочь детям в формировании отношения к себе и окружающему.

  • Основная цель семьи – помочь детям войти в современный мир, такой сложный и динамичный, характеризующийся множеством негативных явлений, помочь детям в формировании отношения к себе и окружающему.



Одна из важнейших задач -формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и к окружающему миру.

  • Одна из важнейших задач -формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и к окружающему миру.



Каждый человек стремится к одобрению со стороны других людей. В раннем и дошкольном возрасте такой значимой группой выступают члены семьи. Очень важно, чтобы они относились к ребенку как к достойному существу, что формирует в нем чувство собственной значимости.

  • Каждый человек стремится к одобрению со стороны других людей. В раннем и дошкольном возрасте такой значимой группой выступают члены семьи. Очень важно, чтобы они относились к ребенку как к достойному существу, что формирует в нем чувство собственной значимости.



Чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе - положительную Я-концепцию.

  • Чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе - положительную Я-концепцию.



Если ребенок не имеет успеха и позитивного навыка в общении, в решении социальных конфликтов или в преодолении неудач, то он не может быть сильным как психически, так и физически.

  • Если ребенок не имеет успеха и позитивного навыка в общении, в решении социальных конфликтов или в преодолении неудач, то он не может быть сильным как психически, так и физически.



Сказка для взрослых

  • Психологические ситуации для родителей.



На примере 10 распространенных ситуаций мы предлагаем вам определить свои типичные реакции, почерпнуть идеи , которые помогут вам действовать сознательно в зависимости от того, чего вы хотите для вашего ребенка.

  • На примере 10 распространенных ситуаций мы предлагаем вам определить свои типичные реакции, почерпнуть идеи , которые помогут вам действовать сознательно в зависимости от того, чего вы хотите для вашего ребенка.

  • Вспомните, как вы обычно реагируете в таких ситуациях (как поступаете чаще всего и как - иногда). Самоанализ нужен не для того, чтобы себя оценить, - он позволит заметить постепенные изменения в себе.

  • Поставьте себя на место ребенка и представьте, что бы вы почувствовали, услышав такой (ваш) тон, видя такое (ваше) выражение лица. Станьте вновь ребенком, вслушайтесь в свои чувства и мысли. Это поможет вам больше, чем любая книга по воспитанию.



На полянке возле пня, жила- была одна семья. И в семействе у ежей было четверо детей: три сестренки и ежонок непослушный был с пеленок. И чтоб детки под присмотром были, в детский сад они ходили…

  • На полянке возле пня, жила- была одна семья. И в семействе у ежей было четверо детей: три сестренки и ежонок непослушный был с пеленок. И чтоб детки под присмотром были, в детский сад они ходили…



Как-то раз идя из сада маме сын сказал с досадой: «Не пойду я в детский сад, там меня не любят и за каждый пустячок ставят меня в угол! Если честно, не нарочно, я лисенка уколол, мы в больницу с ним играли, ему ставил я укол…»Мама слушала ежонка, улыбнулась, обняла и спокойно, без вопросов, по тропинке дальше шла…

  • Как-то раз идя из сада маме сын сказал с досадой: «Не пойду я в детский сад, там меня не любят и за каждый пустячок ставят меня в угол! Если честно, не нарочно, я лисенка уколол, мы в больницу с ним играли, ему ставил я укол…»Мама слушала ежонка, улыбнулась, обняла и спокойно, без вопросов, по тропинке дальше шла…



Ситуация 1

  • Он жалуется: «Наша воспитательница плохая и несправедливая! Она поставила меня в угол, потому что я просто нечаянно толкнул Васю».

  • Обычная реакция: в ответ на взволнованные слова ребенка мы склонны или приуменьшать значение проблемы, или обвинить его, или оборвать запретом.

  • Ваша цель: усилить вашу связь с ребенком и научить его противостоять трудностям.

  • Слушать его – значит уделять ему внимание, уважать его чувства и способности. А проблему пусть он решает сам.

  • Новая установка: он затевает разговор? Тсс! Сейчас не время говорить- смотрите на него и слушайте.



Подбежал ежонок к папе и кричит: «Хочу гулять! А игрушки я не буду за собою убирать, убирают пусть сестренки, они взрослые девчонки!» Папа в комнату вошел, папа на полу нашел: книжку, мячик, самосвал… -Кто, скажите, здесь играл? –Я играл, да ну и что же, надоело мне играть! Пусть сестренки убирают , ну, а я пойду гулять! –Я гулять не запрещаю, но с условием о том, что игрушки уберешь ты, либо сейчас, либо потом!

  • Подбежал ежонок к папе и кричит: «Хочу гулять! А игрушки я не буду за собою убирать, убирают пусть сестренки, они взрослые девчонки!» Папа в комнату вошел, папа на полу нашел: книжку, мячик, самосвал… -Кто, скажите, здесь играл? –Я играл, да ну и что же, надоело мне играть! Пусть сестренки убирают , ну, а я пойду гулять! –Я гулять не запрещаю, но с условием о том, что игрушки уберешь ты, либо сейчас, либо потом!



Ситуация 2

  • Он не убирает игрушки.

  • Обычная реакция: «Убери игрушки!» Подчиняясь, ребенок перестает ощущать свою индивидуальность. Мы управляем им, а он – всего лишь исполнитель.

  • Ваша цель: научить ребенка делать выбор, организовать свою жизнь и отвечать за себя.

  • Новая установка: чтобы не вызвать у ребенка сопротивление, предлагайте ему выбор (вместо того чтобы командовать).



Приходила мама в сад забирать своих ежат. Только в сад она войдет, кто-то с жалобой идет: то цветок перевернули, то разрезали ковер, крошки со стола раздули, мол, не дети, а позор! Что же делать, как же быть? Как проблему разрешить? И нашла решенье мать: деток нужно обнимать! И одаривать вниманьем, книжки добрые читать! И тогда, наверняка, жалоб не будет никогда!

  • Приходила мама в сад забирать своих ежат. Только в сад она войдет, кто-то с жалобой идет: то цветок перевернули, то разрезали ковер, крошки со стола раздули, мол, не дети, а позор! Что же делать, как же быть? Как проблему разрешить? И нашла решенье мать: деток нужно обнимать! И одаривать вниманьем, книжки добрые читать! И тогда, наверняка, жалоб не будет никогда!



Ситуация 3

  • Он безобразничает, воспитатели постоянно делают замечания, ваши отношения портятся.

  • Обычная реакция: нравоучения, наказания… Нам кажется, так мы возвращаем его на правильный путь.

  • Ваша цель: сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя любимым, а у вас была возможность обсудить с ним причины его поведения.

  • Новая установка: уделяйте ребенку каждый день 10 минут искреннего внимания.



Как-то раз, придя с работы

  • Как-то раз, придя с работы

  • Папа еж запачкал боты.

  • –Что за чудо, что за диво

  • На полу компот из сливы?

  • А, теперь я догадался,

  • Это Мурзик здесь игрался!



Ситуация 4

  • На полу в кухне разбитый стакан. Или на ковре в комнате большое пятно от варенья.

  • Обычная реакция: «Это кто сделал?», «Ты еще и стакан разбил?». Обвинения, поиски виновного… Сколько растраченной энергии, поводов для ссор и обид на пустом месте!

  • Ваша цель: научить ребенка наводить порядок самостоятельно.

  • Новая установка: как можно чаще просто описывайте то, что видите.



Весь в слезах вбегает ежик,

  • Весь в слезах вбегает ежик,

  • На колени маме влез:

  • -Меня сестренки обижают,

  • Говорят, что я балбес!

  • Мама кроху пожалела,

  • Мама кроху обняла,

  • И спокойным, ровным тоном,

  • Ежику совет дала:

  • -Если будешь не воспитан,

  • Обзываться будешь сын,

  • Всех друзей ты растеряешь,

  • И останешься один!



Ситуация 5

  • Ребенок приходит в слезах. «Антон обозвал меня дураком при всех».

  • Обычная реакция: ему плохо? Мы тут же вскипаем. Хотим сами решить проблему, свести счеты с обидчиком вместо него. Или делимся житейской мудростью, или успокаиваем.

  • Ваша цель: научить ребенка справляться с трудными ситуациями.

  • Новая установка: выражайте словами его чувства.



Пыхтит, старается ежонок, еще мазок и медвежонок появился на листке.

  • Пыхтит, старается ежонок, еще мазок и медвежонок появился на листке.

  • Вот солнце, домик и пенек, а вот веселый ручеек! На день рождения картину, решил он папе подарить. Старался ежик очень-очень, чтоб одобренье получить! А папа, взяв рисунок в руки, сказал, что это ерунда! Что не сумеешь рисовать ты, наверно в жизни никогда!



Ситуация 6

  • Ребенок приходит очень довольный. «Папа, смотри, что я нарисовал!»

  • Обычная реакция: (слайд)

  • Ваша цель: помочь ребенку обрести уверенность в себе.

  • Новая установка: описывайте то, что видите, будьте точны в деталях. «Так, ты хотел нарисовать медвежонка. Здесь у тебя четкая линия, а тут потоньше».



Сегодня праздник у ежат,

  • Сегодня праздник у ежат,

  • Сегодня День рожденья,

  • Сегодня гости, игры, смех,

  • Подарки, угощенья:

  • Конфеты, яблоки, пирог,

  • Орехи и печенье.

  • Все гости встали в хоровод

  • Сестренок поздравляют,

  • Лишь ежик за столом сидит-

  • Конфеты уплетает!

  • К ежонку мама подошла.

  • -Что, любишь сын, конфетки?

  • Тебе открою я секрет:

  • Конфетки любят детки!

  • А одному не вкусно есть,

  • Ты поделись с гостями,

  • И, вот, тогда, наверняка

  • Вы станете друзьями!



Ситуация 7

  • Садясь за праздничный стол, он набрасывается на закуски и уплетает их за обе щеки, не думая о гостях.

  • Обычная реакция: мы склонны ругать ребенка за дурное поведение. Но подчеркивать, чего он делать не должен,- плохая идея.

  • Ваша цель: помочь ребенку использовать его энергию «в мирных целях».

  • Новая установка: задавайте направление, показывайте цель.



Засев однажды за игру увлекся ежик сильно, забыл он даже про сестру, забрать ее просили. С работы мама прибежав, ужасно огорчилась, сама сходила в детский сад, а после к сыну обратилась: - игра игрой, но в жизни есть и правила и нормы! Не запятнай сыночек честь и буду я довольна!

  • Засев однажды за игру увлекся ежик сильно, забыл он даже про сестру, забрать ее просили. С работы мама прибежав, ужасно огорчилась, сама сходила в детский сад, а после к сыну обратилась: - игра игрой, но в жизни есть и правила и нормы! Не запятнай сыночек честь и буду я довольна!



Ситуация 8

  • Ребенок играет на компьютере, хотя вы просили его закончить.

  • Обычная реакция: соблазн накричать велик. Но ведь и смолчать тоже невозможно!

  • Ваша цель: приучить ребенка думать о других.

  • Новая установка: перейдите от слов к делу, пусть он почувствует последствия своего поведения



В доме крик и шум, и гам, визг и слезы тут и там. Заплелись в клубок ежата, мяч не могут поделить. Что же делать маме с папой? Как детей угомонить? Папа в руки взял свисток, громко свистнул.

  • В доме крик и шум, и гам, визг и слезы тут и там. Заплелись в клубок ежата, мяч не могут поделить. Что же делать маме с папой? Как детей угомонить? Папа в руки взял свисток, громко свистнул.

  • -Дети, стоп! Спор, я вижу, затянулся, даже дракой обернулся. Мы сейчас присядем вместе и обсудим этот спор. Ну а драться, обзываться, не культурно, стыд, позор!



Ситуация 9

  • Дети ссорятся.

  • Обычная реакция: «Хватит ругаться! Ну-ка марш каждый к себе!»

  • Ваша цель: научить детей разрешать их конфликты.

  • Новая установка: будьте посредником и помощником. Уточните правила. Дайте детям высказаться, помогите им пересмотреть свои позиции.



Однажды в солнечный денек, присели дети на пенек. Рассказывают маме.

  • Однажды в солнечный денек, присели дети на пенек. Рассказывают маме.

  • Что наблюдали сами:

  • -Идет барсук, а рядом сын его идет как господин, капризы выдвигает, а папа выполняет…

  • -А вон идет старик медведь, шагает еле-еле, а пара славных медвежат на помощь подоспели.

  • -Вот, посмотрите-ка друзья, как нужно жить, а как нельзя!



Ситуация 10

  • Поведение в общественных местах.



Внутренняя позиция взрослого по отношению к ребенку:

  • - нужно хотеть услышать ребенка;

  • - нужно желать быть полезным ребенку в обретении уверенности в себе, а не заставлять действовать по вашему желанию;

  • - нужно быть готовым принять чувства ребенка, не оценивать их и не осуждать их;

  • - нельзя пытаться сделать все самому за ребенка и нужно искренне ВЕРИТЬ в его возможности самому разрешить свои проблемы;

  • - нельзя брать на себя ответственность за выбор ребенка, а нужно воспринимать его как самостоятельную личность.



ОБЩЕНИЕ ВЗРОСЛОГО С РЕБЕНКОМ

  • Научитесь понимать своего ребенка

  • Не забывайте, что у ребенка могут быть свои проблемы и свое мнение

  • Избегайте прямых оценок личности и характера ребенка.



ОБЩЕНИЕ ВЗРОСЛОГО С РЕБЕНКОМ

  • Не навешивайте ярлыки и не отдавайте негативные приказы.

  • Осторожно относитесь и к похвале - она должна быть не прямой, оценивающей, а описательной, касаться только деятельности ребенка. Если ребёнка хвалят за дело, он учится быть справедливым

  • Похвала, не соответствующая представлению ребенка о себе, расходящаяся с реальностью, может быть воспринята как насмешка или как неискренность.



ОБЩЕНИЕ ВЗРОСЛОГО С РЕБЕНКОМ

  • Не стоит торопить время, желая чтобы ваш малыш повзрослел;

  • Если вы будете любить ребёнка независимо от того, плохо или хорошо он себя ведёт, то он скорее избавится от раздражающих вас привычек и выходок.

  • Научитесь радоваться каждому дню его детства



УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ СО ВЗРОСЛЫМИ

  • Организовывайте с ребенком совместную деятельность;

  • Не обсуждайте при нем взрослых,

  • у ребёнка всегда «ушки на макушке», поэтому следите за своей речью — даже если вам кажется, что дети вас не слушают.

  • Объясняйте правила общения со взрослыми людьми



УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ СО СВЕРСТНИКАМИ

  • При общении с ребенком называйте его друзей по имени;

  • Не критикуйте сверстников ребенка;

  • Если возникает необходимость лучше проанализировать сложную(иногда конфликтную) ситуацию вместе;

  • Приглашайте друзей ребенка в гости

  • участвуйте в играх детей .



СОБЛЮДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭТИЧЕСКИХ НОРМ

  • Рассказывайте ребенку о правилах поведении в обществе и закрепляйте их своим примером;

  • Уважайте права ребенка, предъявляйте разумные требования, чаще отмечайте его хорошие поступки и успехи;



СОБЛЮДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭТИЧЕСКИХ НОРМ

  • Требований и запретов не должно быть много, но те что вы установили, должны соблюдаться всеми членами семьи всегда и везде;

  • Требования должны быть обоснованными и понятными для ребенка



Совет дня

      • Для ребёнка важен физический контакт. Не обязательно целовать или обнимать ребёнка — достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить волосы: ваши прикосновения делают его уверенней в себе.




Похожие:

Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание Родительское собрание
Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 9 -11 классы: метод пособие / Л. И. Саляхова. М.: Глобус,...
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание выпускников Родительское собрание выпускников
Форма вступительных испытаний в высшие и среднеспециальные учебные заведения Закон РФ «Об образовании» от 10. 07. 92 №3266-1 (с изменениями...
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание «Школа – территория здоровья»
В конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание "Умеете ли вы любить своего ребенка"
Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю постараться выт
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание «Как помочь ребенку в учебе»
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел или много пропустил...
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание особенности семейного воспитания

Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconЕдиный государственный экзамен Родительское собрание
С 01 января 2009 года егэ является основной формой государственной (итоговой) аттестации
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание
К 1980 году объём информации удваивался каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание для родителей будущих первоклассников Что такое
Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница его собственная мама
Социальная успешность ребенка Родительское собрание iconРодительское собрание «поговорим о деньгах»
Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница