Межулусная




НазваниеМежулусная
Дата конвертации13.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


  • Межулусная

  • педагогическая сеть

  • «Амма»

  • Экспериментальный проект

  • Амгинского, Таттинского,

  • Чурапчинского УУО

  • Научный руководитель проекта:

  • Кычкина А.А., к.п.н.


  • Тема: Реструктуризация образовательного процесса в условиях сетевого взаимодействия малокомплектных сельских школ.



Цель:

  • Цель:

  • разработать и апробировать модель организационно - педагогического, научно-методического совершенство-вания учебно - воспитательной деятельности малокомплектных сельских школ в системе взаимодействия.



Задачи:

  • Задачи:

  • разъяснительная работа среди учащихся и родителей;

  • изучение мнения учащихся, их родителей по вхождению в эксперимент;

  • изучение желания учащихся, их родителей по направленности углубленного обучения, комплектование групп;

  • определение учителей - предметников, включенных в эксперимент по углубленному обучению детей;

  • разработка и утверждение на Экспертном совете МУО «Амма» учебных программ занятий с детьми



Обеспечение совместными усилиями необходимой и достаточной оснащенности учебных кабинетов учителей, вошедших в эксперимент, разноуровневыми программами и учебниками, дидактическим и раздаточным материалом, учебным оборудованием и приборами;

  • Обеспечение совместными усилиями необходимой и достаточной оснащенности учебных кабинетов учителей, вошедших в эксперимент, разноуровневыми программами и учебниками, дидактическим и раздаточным материалом, учебным оборудованием и приборами;

  • прохождение учителями вошедшими в эксперимент, курсов повышения квалификации по содержанию, технологиям и методикам работы в классах с углубленным обучением предмету;

  • составление на каждый учебный год единого режима учебной работы школ;



  • обеспечение подвоза детей в школы для обучения по углубленной программе и создания им условий для проживания;

  • разработка форм и методов мониторинга качества обучения по предметам, включенным в эксперимент;

  • определение для каждой группы выезжающих учащихся тьютора, в обязанности которого будет входить сопровождение индивидуальной работы учащихся в межсезонный период, заполнение школьного журнала и занесение в него оценок учащихся, полученных в неделю углубления.



  • В апреле 2000 года представители 8-ми школ Амгинского, Чурапчинского и Таттинского улусов организовали межулусное учебное объединение «Амма» и подписали Соглашение о сотрудничестве и развитию образования.



Состав учебного объединения:

  • Мяндигинская основная школа, Соморсунская средняя школа, Сэргэ-Бэсская основная школа, Сулгачинская средняя школа Амгинского улуса,

  • Амгинская средняя школа, Соловьевская средняя школа Чурапчинского улуса,

  • Чычымахская средняя школа, Чымнайская средняя школа, Дая-Амгинская основная школа Таттинского улуса.



Краткий исторический обзор

  • 4 марта 2000 года с.Сэргэ-Бэс Амгинского улуса

  • Встреча педколлектива Сэргэ-Бэсского УВК с генеральным директором ИРО Андреевым Г.П. и проректором ИРО Кычкиной А.А.

  • Рождение идеи союза школ региона р. Амга.

  • 15 марта 2000 года с. Мырыла, Чурапчинского улуса.

  • Встреча с педколлективом Соловьевской средней школы Чурапчинского улуса.

  • Рождение идеи создания образовательного объединения «Амма».

  • 23 марта 2000 года с. Хатылы,, Чурапчинского улуса

  • Круглый стол пяти школ региона р.Амга округа «Заречье» по теме «Интеграция экспериментальной деятельности школ Амгинского, Таттинского,Чурапчинского улусов».

  • Апрель 2000 года г.Якутск.

  • Принято соглашение о сотрудничестве по развитию образования.

  • 24-25 июня 2000 года с. Сулгачи Амгинского улуса.

  • Объединенный педсовет.

  • 21-23 сентября 2000 года. с.Мындагай Чурапчинского улуса..

  • Межулусный семинар учебного объединения «Амма ».

  • 6 января 2001 года. с. Мырыла Чурапчинского улуса

  • Педсовет «Инновационная работа в сельской школе».

  • .



Январь 2001 года

  • Январь 2001 года

  • Принят Устав учебного объединения «Амма».

  • 7 марта 2001 года с. Соморсун Амгинского улуса.

  • 1 научно-практическая конференция «Амгинские чтения».

  • 30-4 ноября 2001 года.

  • Обучение детей по программам углубления по школам.

  • 24 ноября 2001 года. с. Чычымах Таттинского улуса.

  • Педсовет учебного объединения «Амма».

  • 4-8 декабря 2001 года. г.Якутск.

  • 11 республиканский конкурс инновационных образовательных программ.

  • Защита проекта «Реструктируризация образовательного процесса в системе сетевого взаимодействия малокомплектных сельских школ.(на примере

  • образовательного объединения «Амма»).

  • 4-5 января 2002 года. с.Сэргэ-Бэс Амгинского улуса.

  • Совещание молодых учителей объединения «Амма».

  • 15-16 марта 2002 года. с.Сулгачи Амгинского улуса.

  • 11 научно-практическая конференция «Амгинские чтения».

  • Июнь 2002 года. Объединенный педсовет. Соморсун Амгинского улуса.

  • 19 октября 2002 года. Объединенный педсовет. Чимнайи.

  • 23-24 ноября 2003 года. 111 НПК «Амгинские чтения». Мырыла



  • 29 марта 2003 года с. Мэндиги Амгинского улуса Объединенный педсовет «Организация профильного обучения». Школа молодого учителя.

  • Октябрь 2003 с Сэргэ-Бэс Амгинского улуса Объединенный педсовет

  • 5-6 декабря 2003 с. Чычымах Таттинский улус IV НПК «Амгинские чтения»

  • 9 февраля 2004 год. с. Мэндиги Амгинский улус Совет МУО «Амма» Семинар учителей - экспериментаторов

  • 20 марта 2004 с. Сулгача Амгинский улус Семинар учителей гуманитарного цикла МУО «Амма» Объединенный педсовет «Развитие профильного обучения в условиях сетевого взаимодействия»

  • 2 ноября 2004 с. Чымнаайы Объединенный педсовет. Семинар учителей естественного цикла.

  • 11 октября 2005 года Совет педагогической сети г. Якутск

  • Декабрь 2005 Семинар «Подростковая школа» Дая-Амма

  • Апрель 2006 ШМУ Мырыла

  • Февраль 2006 объединенный педсовет Сэргэ-Бэс

  • 17 марта 2006 года НПК «Амгинские чтения» по теме «Педагогическая сеть поиски и находки». Совет педагогической сети. с Михайловка

  • Ноябрь 2007 год объединенный педсовет

  • 28 ноября 2007 года отчет



  • Объединяющие условия:

  • 1.     Схожие проблемы организации процесса обучения и воспитания (малокомплектность, отдаленность от центра улуса);

  • 2.     Одинаковые природно-климатические условия;

  • 3.     Одинаковые традиции жизнедеятельности и характера труда;

  • 4.     Общность культурно-исторического развития и традиций;

  • 5.     Схожий менталитет жителей;

  • 6.     Удобная транспортная схема.



  • Каждая школа, вошедшая в состав объединения, разрабатывает перспективные , востребованные в практике учебно-воспитательные, управленческие проблемы с последующим распространением в другие образовательные учреждения межулусного учебного объединения «Амма» :



  • 1. Мяндигинская основная школа Амгинского улуса – «Интегративность работы учителя в сельской малокомплектной школе»;

  • 2. Соморсунская средняя школа Амгинского улуса – «Сотворчество школы с семьей и социумом»;



  • 3. Сэргэ-Бэсская основная школа Амгинского улуса– «Организационно-педагогические условия обеспечения преемственности между дошкольной и начальной ступенями развития в УВК «Школа-детский сад»;

  • 4. Сулгачинская средняя школа Амгинского улуса – «Диагностико-технологическое управление образовательным процессом»;



  • 5. Амгинская средняя школа Чурапчинского улуса – «Экологическое образование школьников»;

  • 6. Соловьевская средняя школа Чурапчинского улуса – «Многопрофильное обучение в условиях малокомплектной сельской школы»;



  • 7. Чычымахская средняя школа Таттинского улуса – «Разработка модели «Образовательная деревня»;

  • 8. Чымнайская средняя школа Таттинского улуса – «Разработка и апробация технологии проектирования в условиях сельской школы».

  • 9. Дая-Амгинская основная школа - «Общественно-образовательный центр как фактор развития образования на селе»



  • Высшим органом управления объединения является объединенный педсовет.

  • На педсовете принимают участие делегации школ.

  • Объединенный педсовет вправе принимать решения по всем вопросам деятельности объединения.



  • Компетенции педсовета:

  • - создание объединения, ее реорганизация и ликвидация;

  • - утверждение, изменение и дополнение положения объединения;

  • -  утверждение Программы, основных документов нормативно-правового, финансово-хозяйственного, организационного обеспечения учебно-воспитательной деятельности, задач и направлений развития;

  • - утверждение отчетов о работе объединения;

  • - принятие решений, резолюций, постановлений, обращений, и заявлений объединения;

  • - выборы директора Совета.



  • Компетенции Совета объединения:

  • -руководство общей деятельностью объединения в период между педсоветами;

  • - выполнение решений объединенного педсовета;

  • -определение основных направлений деятельности объединения;

  • -разработка основных направлений управления развитием объединения;

  • -принятие внутренних нормативных документов;

  • -установление размеров учредительных, вступительных, целевых взносов членов;

  • -другие вопросы.



  • Экспертный Совет объединения

  • В состав ЭС входят заместители директоров школ по учебно-методической и научной работе.

  • Функция – экспертный анализ учебных программ углубленного изучения предметов.



Особенности организации учебного процесса

  • Учебные занятия во всех восьми школах, входящих в учебное объединение «Амма», организованные в рамках традиционного построения учебного года и четырех учебных четвертей завершаются в первой, второй, третьей четверти на одну неделю раньше после проведения итогового четвертного контроля. Оставшаяся в конце каждой четверти неделя используются:

  • -         для учащихся, не усвоивших учебный материал, проводится неделя коррекции знаний;

  • -         для успешно овладевших учебным материалом и желающих углубиться в какой-то предметной области организуются занятия по программам повышенного уровня сложности.



Особенности организации учебного процесса

  • обучение по программам углубления осуществляется для учащихся 9-11 классов в одной из школ учебного объединения «Амма» у тех учителей, профессиональная подготовка которых отвечает требованиям к ведению углубленного обучения и в школах, где для этого созданы необходимые учебно-материальные условия.



Особенности организации учебного процесса



Особенности организации учебного процесса

  • Вариативная составляющая процесса обучения реализуется в очно-заочной форме:

  •         Очное обучение в организованной форме;

  •         Самостоятельная работа учащихся по заданиям учителя в периоды между очными сессиями;

  •         В летний период организуются школы общения (интеллектуальные лагеря) для учащихся, обучающихся по программам углубления.

  • Неделя профилизации строится на традиционных занятиях учащихся в форме уроков, учебных экскурсий, походов, интеллектуальных марафонов (олимпиад, смотров), встречи с интересными людьми и специалистов в этой области знаний и др.





Дневник успеха

  • I.                    Страница классного руководителя;

  • 1.      Анкетные данные

  • 2.      Карточка индивидуального развития ребенка.

  • 3.      Достижения учащегося

  • 4.      Хобби, интерес

  • 5.      Табель успеваемости

  • II.                 Страница учителя – предметника

  • 1.      Текущие оценки по предметам выбора

  • 2.      Изучение темы;

  • 3.      Примечания



Дневник успеха

  • III.               Страница учителя – экспериментатора

  • 1.      Контрольные работы с приложением работ

  • 2.      Домашняя работа

  • 3.      Примечания

  • IV.              Родительская почта

  • 1.      Состояние здоровья

  • 2.      Пожелания

  • V.                 Страница обратной связи

  • 1.      Отзыв семьи, где жил ребенок

  • 2.      Пожелания



Транспортная схема



Положительные стороны сетевой организации профильного обучения :

  • повышение мотивации к учебе;     

  • приобретение учащимися навыков саморегуляции;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • изучение истории села и социума других улусов;







Работа с учителями

  • Система работы с педагогическими кадрами:

  • 1.Созданы творческие объединения педагогов- организации учителей, чья деятельность основывается на поиске общего интереса: проблемное, профильное обучение, вопросы преемственности, что позволяет выйти из рамки предмета, создает условия для знакомства и обмена наработанными технологиями обучения, для создания и апробации технологий;

  • 2.Педагогические мастерские (мастер-класс, семинар, тренинг, встреча)



Формы повышения квалификации и стимулирования педагогов:

  • Совместные педсоветы 2 раза в год, где обсуждаются существующие проблемы и направлении развития.

  • Семинары для учителей-экспериментаторов, предметников.

  • Научно-практическая конференция «Амгинские чтения»



Работа с молодыми учителями

  • Для стимулирования, повышения педагогического мастерства ежегодно проводятся совещания молодых учителей. На этих совещаниях наши молодые педагоги посещают «Мастер-классы» ведущих учителей, методистов УУО, обсуждают возникающие перед ними проблемы, проводят открытые уроки и мероприятия, а главное общаются между собой. Помимо этого организуются дружеские спортивные встречи, вечера отдыха. По инициативе молодых педагогов создан Совет молодых учителей объединения «Амма».



  • В данный момент можно утверждать, что есть:

  • -   положительная динамика результативности учебно-воспитательного процесса: повышение мотивации учебной деятельности, успеваемости учащихся;

  • -  положительная динамика удовлетворения запросов учащихся, педагогов и родителей условиями и результатами учебно-воспитательной деятельности школ;

  • -  положительная динамика общественной активности, инициативы и самостоятельности учащихся;

  • - положительная динамика обеспечения единства педагогических действий общественности, образовательно-культурных учреждений в системе взаимодействия;

  • - положительная динамика повышения общественного самосознания, активности, инициативы;



Достижения объединения «Амма».

  • Лауреат Y Московской международной выставки «Школа- 2001».

  • Присвоен статус «Республиканская экспериментальная площадка». 2001г

  • Удостоен Гранта Министерства образования Республики Саха (Якутия).2001 г.

  • Присвоен статус «Республиканская экспериментальная площадка». 2005 г.

  • Лауреат IX Московской международной выставки «Школа- 2005».

  • Участник выставки «Российский образовательный форум» 2005 г.

  • Присвоен статус «Республиканская экспериментальная площадка» 2005 г.



Вывод

  • Опыт экспериментальной работы межулусного учебного объединения «Амма» показал, что сетевое взаимодействие девяти школ в целом оправдывает свою деятельность и доказывает, что сеть является одной из оптимальных форм организации образовательного процесса в малокомплектных сельских школах.





Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница