Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода




НазваниеОбобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода
Дата конвертации12.03.2013
Размер445 b.
ТипУрок


Обобщение опыта

  • Использование личностно-ориентированного подхода

  • с элементами дифференцированного обучения на уроках физики

  • как средство повышения качества знаний

  • и мотивации достижения успеха

  • Учителя физики МОУ-СОШ №21 г Белгорода

  • Дорониной Елены Анатольевны


1. Информация об опыте

  • 1.Условия возникновения опыта

  • Определяющим условие становления опыта является создание условий содействующих совершенствованию качества знаний учащихся по физике, усиление их мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода.



1.2 Актуальность и перспективность опыта.

  • Использование личностно-ориентированного подхода с элементами дифференцированного обучения на уроках физики делает актуальной проблему совершенствования учебного процесса:

  • - с одной стороны формируется устойчивость положительной мотивации

  • - с другой стороны обеспечивает выполнение государственного стандарта физического образования



1.3 Ведущая педагогическая идея

  • Сущность опыта заключается:

  • в создании условий для творческой самореализации учащихся через внедрение различных технологий в преподавание физики

  • Введение в урок элементов проблемности

  • В усилении мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода



1.4 Длительность работы над опытом.

  • 1 этап – начальный 2005/2006уч.год

  • 2 этап – основной 2006/2007-2007/2008уч.год

  • 3 этап – заключительный 2008/2009уч.год



1.5 Диапазон опыта

  • -это единая система «урок - внеклассная работа»

  • В тоже время опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом



1.6 Теоретическая база опыта

  • 1. Идеи личностно-ориентированного подхода И.С.Якименской.

  • Сущность, структура и компоненты личностно-ориентированного подхода Е.Н.Степанова

  • Реализация идей проблемного обучения М.И.Махмутова.

  • Реализация принципа системной дифференциации в процессе конструирования содержания предметного образования по методу В.В.Давыдова и Л.В.Занкова.



2. Технология описания опыта.

  • Цель: создание необходимых условий содействующих развитию мотивации личности школьника к изучению физике, на основе раскрытия их индивидуального потенциала



Основные задачи:

  • Использование различных форм и методов организации учебной деятельности, которые позволяют раскрыть субъективный опыт ребенка

  • Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса

  • Стимулирование учащихся к высказываниям. Использование различных способов выполнения задания без боязни ошибиться

  • Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания

  • Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников

  • Создание на уроке ситуации общения

  • Содействие реализации личностной познавательной деятельности обучаемых в процессе изучения физики



виды личностно-ориентированного подхода:

  • - разноуровневый;

  • - дифференцируемый;

  • - индивидуальный;

  • - субъективно-личностный



виды деятельности учащихся на уроке

  • индивидуальная,

  • групповая,

  • коллективная,

  • самостоятельная работа



педагогические технологии

  • Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.);

  • Технологии уровневой дифференциации;

  • Игровые технологии;

  • Технология индивидуального обучения;

  • Проблемное обучение;

  • Коллективный способ обучения.



типы уроков

  • проблемное изложение;

  • эвристическая беседа;

  • частично - поисковый;

  • урок – исследования.



этапы учебного занятия

  • организационный этап,

  • этап проверки домашнего задания,

  • этап актуализации субъектного опыта учащихся,

  • этап изучения новых знаний и способов деятельности,

  • этап первичной проверки понимания изученного,

  • этап закрепления изученного,

  • этап применения изученного,

  • этап обобщения и систематизации,

  • этап контроля и самоконтроля,

  • этап коррекции,

  • этап информации о домашнем задании,

  • этап подведения итогов учебного занятия,

  • этап рефлексии.



Средства обучения

  • - Раздаточный материал

  • - тексты разноуровневых контрольных и самостоятельных работ;

  • - тестовые задания;

  • - варианты заданий ЕГЭ (демонстрационные и тренировочные)

  • - систематизированная картотека с карточками для индивидуальной и дифференцированной работы;

  • - медиа-ресурсы;

  • - коллекция творческих работ учащихся.



3. Результативность

  • - результативность работы с применением данного опыта проводилось с помощью как промежуточного, так и итогового контроля;

  • - обученность учащихся по физике;

  • - мониторинг качества знаний учащихся и степени обученности по физике;

  • - участие в предметных олимпиадах;

  • - участие в конкурсах.



Обученность учащихся по физике

  • 2005/2006г : КЗ-51%, У-100%

  • 2006/2007г : КЗ-52%, У-100%

  • 2007/2008г : КЗ-56%, У-100%



Результаты школьного мониторинга

  • Административная контрольная работа 2005г

  • Классы:8а,б,в

  • КЗ: 72%

  • У: 100%



Результаты промежуточной аттестации

  • 2006/2007г 2007/2008г

  • Класс: 7а 7б

  • КЗ: 53% 72%

  • У: 100% 100%



Рост качества знаний по классам

  • 2005/2006г классы 9 а,б,в КЗ-46%

  • 2006/2007г классы 10 а,б,в КЗ- 51%

  • 2007/2008г классы 11 а,б,в КЗ-60%



Итоги городских олимпиад по физике

  • 2005/2006г физическая Михайличенко Л. 8а 4 место

  • 2006/2007г политехническая Сехна А. 11 а 3 место

  • Ошкадерова Д. 10а 4 место

  • физическая Моргунова М. 10б 12 место

  • 2007/2008г астрономия Кузнецов К. 11б 8 место

  • политехническая Ошкадерова Д. 11а 9 место

  • физико-математическая Моргунова 11б 13 место

  • физическая Моргунова М. 11 б 15место



Итоги участия в конкурсах

  • Ошкадерова Дарья

  • Учащаяся 11 «А» класса

  • Получила диплом 1 степени участвуя в Международной конференции в г.Харькове по физике.

  • Ошкадерова Дарья также заняла 2 место в городском конкурсе «Первые шаги в науку» в г.Белгороде.



Итоги опыта

  • Анализ результатов мониторинга учащихся свидетельствует в целом о положительной динамике качества знаний и умений учащихся,

  • у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация к изучению предмета,

  • возросла эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.



Итак:

  • Опыт работы показывает, что личностно-ориентированный подход с элементами дифференцированного обучения дает положительные результаты.



Похожие:

Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconОдна из характерных особенностей содержания элективных курсов – их гибкий характер, возможность их модификации, вариативность. Элективные курсы – лучшая почва для реализации личностно-ориентированного подхода, полноценного учёта интересов учащихся.
Элективные курсы лучшая почва для реализации личностно-ориентированного подхода, полноценного учёта интересов учащихся. Если старшеклассники...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconОбразовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на
Технология опыта использование теории обучения Л. С. Выготского, А. С. Границкой, В. К. Дьяченко и работ Н. П. Воскобойниковой
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconМетодические рекомендации
В последние годы одним из ведущих средств реализации личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в образовании...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconОрганизация учебно-воспитательного Организация учебно-воспитательного
Актуальность личностно-ориентированного подхода в условиях модернизации образования
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconРеализация личностно-ориентированного обучения на уроках биологии (защита опыта) Выполнила учитель высшей квалификационной категории
...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconВыступление на конференции Выступление на конференции
Для личностно ориентированного подхода в современной системе обучения более существенной является ориентация как на процесс обучения,...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconПроект представляет команда из моу «оош №1 им. Бабакина Г. О»
Данный проект предназначен для педагогического коллектива при работе над темой: «Активное использование икт в свете личностно ориентированного...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconОбобщение опыта работы учителя высшей категории Обобщение опыта работы учителя высшей категории
Учебный процесс для решения поставленной проблемы был построен в традиционной системе обучения с применением методов, приёмов, форм...
Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconСтруктура личностно-ориентированного обучения

Обобщение опыта Использование личностно-ориентированного подхода iconОбобщение опыта работы воспитателя мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска Обобщение опыта работы воспитателя мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска
С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с детьми дошкольного возраста по развитию связной речи
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница