Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом




НазваниеСовременный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом
Дата конвертации11.03.2013
Размер445 b.
ТипОбразовательная программа


СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ


ДИСКУРС

  • Тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом.

  • Определяет логику и способы построения смысла в рамках данной тематики.

  • Конструкции дискурса задают границы коммуникации и организуют мышление, познавательную и коммуникативную деятельность, выражая тем самым власть субъекта дискурса и управляя (манипулируя) объектом.



ДИСКУРС ОПРЕДЕЛЯЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ

  • Образовательная программа представляет собой НАБОР ДИСКУРСИВНЫХ ПРАКТИК, т.е. НАБОР НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН (КУРСОВ), которые вы будете изучать



ДИСКУРСИВНАЯ ПРАКТИКА

  • Это непосредственная и непрерывная реализация определенных дискурсов во множестве текстов и коммуникативных событий в разном контексте и в разных ситуациях.

  • Дискурсивная практика является процессом развития и изменения дискурса в процессе КОММУНИКАЦИИ.

  • Научные дисциплины являются дискурсивными практиками



ДИСКУРСИВНАЯ ПРАКТИКА

  • Любая дискурсивная практика основана на ТЕЗАУРУСЕ

  • и на формах построения смысла в данном дискурсе

  • (на принятых, традиционных

  • для данной темы

  • КОГНИТИВНЫХ СХЕМАХ)



ТЕЗАУРУС

  • ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ С ПОКАЗАННЫМИ ВЗАИМОСВЯЗЯМИ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ

  • ТЕЗАВРИАТ, TREASURY

  • состав тезауруса – набор ментифактов:

  • ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

  • КОНЦЕПТЫ

  • ОБРАЗЫ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ФЕНОМЕНЫ

  • ФРАЗЫ, СУЖДЕНИЯ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ



КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНЫМ ТЕЗАУРУСОМ

  • разбить текст на части (темы, подтемы, смысловые блоки, логические блоки)

  • выписать базовые понятия, характерные для каждой части текста, найти их определения-дефиниции (дефиниции можно выписывать в отдельный словарь, ведущийся по алфавиту)

  • для базовых понятий определить второстепенные, зависимые от них понятия

  • создать тезаурус данного текста (темы)



ФОРМА ЗАПИСИ ПОНЯТИЙ В ТЕЗАУРУС – вариант дерева

  • ТЕМА 1

    • БАЗОВОЕ ПОНЯТИЕ 1.1
      • ВТОРОСТЕПЕННОЕ ПОНЯТИЕ,ФРАЗА 1.1.1
      • ВТОРОСТЕПЕННОЕ ПОНЯТИЕ, ФРАЗА 1.1.2
      • и т.д.
    • БАЗОВОЕ ПОНЯТИЕ 1.2
      • ВТОРОСТЕПЕННОЕ ПОНЯТИЕ, ФРАЗА 1.2.1
      • ВТОРОСТЕПЕННОЕ ПОНЯТИЕ, ФРАЗА 1.2.2
      • и т.д.
  • ТЕМА 2

    • И Т.Д.


ФОРМА ЗАПИСИ ПОНЯТИЙ В ТЕЗАУРУС – вариант таблицы



КОГНИТИВНЫЕ СХЕМЫ: ФРЕЙМЫ И СЦЕНАРИИ

  • Это закреплённые в данном дискурсе способы построения смысла по поводу СОСТОЯНИЙ (ФРЕЙМ) и СОБЫТИЙ (СЦЕНАРИЙ, СКРИПТ)

  • Любая научная дисциплина как дискурсивная практика основана на нескольких базовых фреймах и скриптах

  • Образовательной задачей является освоение и развитие существующих когнитивных схем данной науки



СМЫСЛ ОБУЧЕНИЯ

  • Имея доступ к образовательному процессу, студент МОЖЕТ УЧАСТВОВАТЬ В ОСВОЕНИИ И РАЗВИТИИ ДАННОЙ ДИСКУРСИВНОЙ ПРАКТИКИ ПОСРЕДСТВОМ КОММУНИКАЦИИ

  • (т.е. "изучать данную научную дисциплину"):

  • работая с текстами, схемами, образами;

  • самостоятельно выполняя задания;

  • общаясь с преподавателями:

    • на аудиторных занятиях;
    • вне аудиторных занятий;
  • общаясь с другими студентами;

  • саморефлексируя (общаясь с самим собой).



СМЫСЛ ОБУЧЕНИЯ КРАЙНЕ ПРОСТ

  • В результате непрерывной коммуникации и при наличии определённых способностей студент может СДЕЛАТЬ ДАННУЮ ДИСКУРСИВНУЮ ПРАКТИКУ ЧАСТЬЮ СВОЕГО СОЗНАНИЯ, присвоив и ясно осознавая её базовый тезаурус и необходимое количество когнитивных схем.



ПОЛУЧЕНИЕ УДОВОЛЬСТВИЯ ОТ ОБУЧЕНИЯ

  • ПРИСВОЕНИЕ НОВЫХ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР МЕНЯЕТ НЕЙРОСТРУКТУРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА

  • ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ЭТОМ НЕЙРОРАЗРЯДЫ СТИМУЛИРУЮТ ЗОНУ УДОВОЛЬСТВИЙ

  • ПОСЛЕ УТОМИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ТРУДА УДОВОЛЬСТВИЕ ГАРАНТИРОВАНО



ВЫВОД I

  • Учебная дисциплина: тезаурус и когнитивные схемы

  • Учёба: базовые виды коммуникации по поводу учебной дисциплины

  • Цель учёбы: присвоение тезауруса и когнитивных схем данной дисциплины (их перенос в свою голову)



ВЫВОД II

  • Говоря проще, от студента требуется овладение "иностранным" языком данной науки:

    • чтение
    • аудирование
    • письмо
    • говорение
    • и соответствующими навыками мышления.
  • ЭТО ЛЕГКО КОНТРОЛИРОВАТЬ !!!



ВЫВОД III

  • Участие в дискурсивной практике гарантирует высокую степень ясности (проясненности) восприятия данной научной дисциплины.

  • Это выразится в формировании у обучаемого профессиональных компетенций, в свободном владении соответствующим специальным языком, логическими схемами, когнитивными построениями.

  • В конечном счёте участие в дискурсивной практике приводит к появлению личного отношения к изучаемой дисциплине, что повышает представление учащихся о качестве потребляемой образовательной услуги.



ВЫВОД IV

  • НАУЧИТЕСЬ

  • ПОЛУЧАТЬ

  • УДОВОЛЬСТВИЕ

  • ОТ

  • УЧЕБНОЙ

  • РАБОТЫ



ДОПОЛНИТЕЛЬНО

  • КАК ПИСАТЬ КОНСПЕКТ



КАК ДЕЛАТЬ КОНСПЕКТ

  • Конспект (лат. conspectus, «обзор») – краткое изложение содержания какого-либо текста

  • Конспект – это простой или сложный план текста с выписанными тезисами (понятиями, фактами, важными мыслями)

  • Конспект лучше всего делать в виде таблицы

  • Дополнительно можно работать с понятиями, именами, названиями и незнакомыми словами, выписывая их в самом конспекте или в словарике при конспекте





КАК ДЕЛАТЬ КОНСПЕКТ



Похожие:

Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconТема Дискурс и дискурсивный анализ. Общая теория словесности
Термин «дискурс» подчеркивает интерактивный, процессуальный, динамический характер языковой коммуникации
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconТема I понятие дискурса и дискурсивный анализ дискурс © А. А. Кибрик, 2009
Термин «дискурс» подчеркивает интерактивный, процессуальный, динамический характер использования языка
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconСовременный этап мирового развития План Многообразие современного мира
...
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconКомпетентностный подход к высшему профессиональному образованию введение Введение
Определение понятий: компетентностный подход, профессиональная компетентность, профессиональная компетенция, профиль профессиональной...
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconПланирование в системе здравоохранения Украины
Современный подход к планированию национальной системы здравоохранения основывается на концепции программирования общенационального...
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconComplex object конструкция сложное дополнение после глаголов want и would like
В английском языке существует конструкция, называемая «сложным дополнением». Она состоит из двух частей: в английском языке существует...
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconОсмыслить повесть Н. В. Гоголя в единстве формы и содержания. Осмыслить повесть Н. В. Гоголя в единстве формы и содержания
Стремиться к постижению художественных приёмов, которые помогают понять (открыть) смысл произведения
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconНовая революционная конструкция дымовой камеры обеспечивает: Новая революционная конструкция дымовой камеры обеспечивает
Уменьшение влияния осаждения пыли, и тем самым минимизирует требования по техническому обслуживанию
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconДеятельностный подход Деятельностный подход
Новейшие педагогические технологии (развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, технологии полного усвоения знаний)
Современный подход к образованию дискурс тематическая семантическая конструкция в единстве с современным ей контекстом iconСовременный учебник, современный учебник
Современные образовательные технологии в учебниках обществознания ос «Школа 2100»
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница