Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса




НазваниеСоздание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса
Дата конвертации11.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



  • Задачи:

  • -создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

  • - сохранение состояния здоровья обучающихся в период пребывания в школе;

  • - достижение оптимально- допустимого уровня здоровья обучающихся;

  • - создание условий для формирования здорового образа жизни

  • -Организация мероприятий, направленных на закаливание детей

  • -создание уголка по ЗОЖ

  • -Проведение профилактических бесед с учащимися и родителями

  • -проведение традиционных спортивных мероприятий (дни здоровья, экскурсии, игры наших бабушек и др)

  • Изготовление тренажера для глаз, ковриков для массажа ступней



  • -Стрессовая педагогическая тактика;

  • -Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

  • -Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

  • -Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

  • -Провалы в существующей системе физического воспитания;

  • -Интенсификация учебного процесса;

  • -Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

  • -Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

  • -Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.



формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий.

  • формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий.

  • задачи:

  • воспитание грамотности в вопросах здоровья,

  • практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни;

  • внедрение в работу школы рекомендаций, приемов, технологий, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой;

  • реализация всех позитивных возможностей, которыми располагает каждый учитель и каждая школа



Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

  • Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

  • Творческий характер образовательного процесса.

  • Обеспечение мотивации образовательной деятельности.

  • Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций.

  • Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.

  • Рациональная организация двигательной активности.

  • Смена видов деятельности

  • Обеспечение прочного запоминания. Научно обоснованная система повторения - необходимое условие здоровье сберегающих технологий.

  • Комплексная система закаливания детей



1. Выполнение рекомендаций СанПиНа:

  • 1. Выполнение рекомендаций СанПиНа:

  • требования к освещенности кабинета, требования к мебели,

  • температурный режим помещения,

  • проветривание помещения,

  • уровень шума,

  • • место и длительность применения ТСО и др.

  • 2. Динамическая организация урока:

  • физкультминутка (Норма – на 15-20 минут по 1 минуте из легких упражнений с 3 повторениями),

  • дыхательная гимнастика,

  • глазная гимнастика,

  • кинезеологические упражнения,

  • поза учащегося во время урока.



3. Психологический подход при проведении урока:

  • 3. Психологический подход при проведении урока:

  • учет индивидуальных особенностей учащихся,

  • учет темперамента учащихся,

  • умение работать с различными группами учащихся (гиперактивными и пр.),

  • дифференцированный подход в обучении.

  • 4. Психологический климат урока:

  • мажорность урока (эмоциональность),

  • проявление доверительного подхода к ученикам,

  • наличие на уроке эмоциональной разрядки,

  • создание ситуации успеха и др.



5. Некоторые педагогические знания и умения:

  • 5. Некоторые педагогические знания и умения:

  • чередование различных видов деятельности (средней продолжительности и частоты) (Норма 4-6 видов за урок, через 7-10 минут)

  • количество используемых на уроке методов, чередование методов (Норма - не менее трех, не позже чем через 10-15 минут)

  • плотность урока (т. е. количество времени, затраченного школьниками на учебу. Норма не менее 60 % и не более 75%-80%.)

  • темп окончания урока (быстрый темп - нет времени на вопросы учащихся, спокойное завершение урока - учащиеся могут задать вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с классом),

  • определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности (Норма - не ранее чем через 25-30 минут в первом классе; 35-40 минут в начальной школе),

  • умение учителя оценить процесс формирования внимания и мышления,

  • умение оценить уровень работоспособности.



6. Формирование ЗОЖ и культуры здоровья на уроке:

  • 6. Формирование ЗОЖ и культуры здоровья на уроке:

  • включение в учебные программы модулей по вопросам здоровья,

  • постановка воспитательной задачи по привитию культуры здоровья.





























1. Соблюдайте режим дня!

  • 1. Соблюдайте режим дня!

  • 2. Обращайте больше внимания на питание!

  • 3. Больше двигайтесь!

  • 4. Спите в прохладной комнате!

  • 5. Не гасите в себе гнев, дайте ему вырваться наружу!

  • 6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!

  • 7. Гоните прочь уныние и хандру!

  • 8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!

  • 9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!

  • 10. Желайте себе и окружающим больше добра



частая смена позы,

  • частая смена позы,

  • потягивание,

  • встряхивание руками,

  • зевота,

  • закрывание глаз,

  • подпирание головы,

  • остановившийся взгляд,

  • ненужное перекладывание предметов,

  • разговор с соседом,

  • увеличение количества ошибок в ответах,

  • не восприятие вопроса,

  • задержка с ответом,

  • частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.



Элементы технологии Шаталова, способчтвующие здоровьесбережению.

  • Элементы технологии Шаталова, способчтвующие здоровьесбережению.

  • 1. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую. 2. Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем.



Похожие:

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconСоздание информационного поля по проблеме: «Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса» С
С оздание информационного поля по проблеме: «Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса»
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconЯлгинский детский дом-школа. 154 ученика
Создать и апробировать образовательную модель, основанную на совместной деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса...
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconДемократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconОрганизация учебно-воспитательного Организация учебно-воспитательного
Актуальность личностно-ориентированного подхода в условиях модернизации образования
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса icon2009 год, Закрытое акционерное общество «иртех» г. Самара, по теме «Введение учебно- воспитательного процесса на основе програмного продукта «NetSchool»
Закрытое акционерное общество «иртех» г. Самара, по теме «Введение учебно- воспитательного процесса на основе програмного продукта...
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconИзучение учебно-воспитательного процесса с целью выявления его тенденций, динамики и определения необходимых изменений

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconКомплексное использование современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса с целью развития личностных способностей обучающихся

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconПовышение эффективности учебно-воспитательного процесса зависит от того, как решаются конкретные вопросы, связанные с организацией и содержанием урока

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconЗаместитель директора гбоу сош №523
«Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества учебно-воспитательного процесса»
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса iconСистема взаимосвязанных мер, действий и мероприятий
Целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница