М. А. Павлова балаково, март 2010




НазваниеМ. А. Павлова балаково, март 2010
Дата конвертации10.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


  • М.А. Павлова

  • БАЛАКОВО, МАРТ 2010


Общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16 %;

  • Общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16 %;

  • Общая заболеваемость юношей и девушек в возрасте от 15-18 лет за последние пять лет возросла на 18 %;

  • Общая заболеваемость детей в возрасте 6-7 лет за последние пять лет возросла на 32%;

  • 53 % детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье.



Становления системы образования в качестве консолидирующего центра здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования;

  • Становления системы образования в качестве консолидирующего центра здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования;

  • Профилактика вредных привычек, в том числе наркомании;

  • Развития физической культуры и спорта в стране.



  • создание в образовательных учреждениях необходимых условий ( кадровых, нормативно-правовых, учебно-методических, материальных, организационных финансовых) для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогов, преподавателей, работников образования;

  • проведение коррекции нарушения соматического, психического и нравственного здоровья совместно с медиками, психологами, используя оздоровительные технологии;

  • изменение форм, методов организации образовательного процесса;

  • соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, нормирование учебной нагрузки и профилактика утомляемости;



организация регулярного медико-психолого- педагогического мониторинга состояния здоровья обучающихся;

  • организация регулярного медико-психолого- педагогического мониторинга состояния здоровья обучающихся;

  • создание положительного психологического климата основанного на доверии, справедливости, уважении всех участников образовательного процесса;

  • сохранение паритета образованности и здоровья обучающихся, т.е. в здоровьесберегающем образовании здоровье рассматривается как результат образовательного процесса.



Здоровье как общечеловеческая, этнокультурная и гражданская ценность вводится в содержание как инвариантного, так и вариативного компонента образования. Путем интеграции вводятся отдельные темы, понятия в содержания предметов и учебных областей, в учебные планы включаются спецкурсы, факультативы связанные со здоровьем человека.

  • Здоровье как общечеловеческая, этнокультурная и гражданская ценность вводится в содержание как инвариантного, так и вариативного компонента образования. Путем интеграции вводятся отдельные темы, понятия в содержания предметов и учебных областей, в учебные планы включаются спецкурсы, факультативы связанные со здоровьем человека.

  • Изменения в организации образовательного процесса, в режиме работы, в технологиях, формах обучения и воспитания. Уроки, лекции становятся здоровьесберегающими. В образовательных учреждениях создаются новые структурные подразделения, центры, лаборатории, которые курируют данный вопрос.

  • Изменения в ресурсной базе образовательных учреждений, расширяется материально-техническая здоровьесберегающая база, ведется повышение профессиональной культуры педагогов, преподавателей, воспитателей.



Низкий уровень - образовательные учреждения, которые еще не осознают необходимость введения здоровьесберегающей деятельности, у них нет в этом потребности и не созданы для этого условия.

  • Низкий уровень - образовательные учреждения, которые еще не осознают необходимость введения здоровьесберегающей деятельности, у них нет в этом потребности и не созданы для этого условия.

  • Начальный уровень - образовательные учреждения, которые хотят быть не хуже других и определили для себя, что здоровьесберегающая деятельность является приоритетным направлением.



Средний уровень – образовательные учреждения, которые на протяжении ряда лет занимаются здоровьесбережением обучающихся, ведут целенаправленную работу, тесно сотрудничают с родителями, общественностью, с медицинскими учреждениями.

  • Средний уровень – образовательные учреждения, которые на протяжении ряда лет занимаются здоровьесбережением обучающихся, ведут целенаправленную работу, тесно сотрудничают с родителями, общественностью, с медицинскими учреждениями.

  • Высокий уровень - образовательные учреждения, которые имеют положительную динамику в состояние физического, нравственного, психического и интеллектуального здоровья, ведут вместе с учеными серьезную работу в данном направлении – качественный переход к здоровьеформирующему образованию.



Результат здоровьеформирующего образования:

  • Результат здоровьеформирующего образования:

  • Целостная гармоничная личность с высоким уровнем духовно-нравственной, физической, интеллектуальной культуры, конкурентоспособная и легко адаптирующаяся к изменениям в социокультурной среде.



Здоровьеформирующее образование характеризуется процессуальными и ресурсными изменениями. ОСНОВНОЙ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД – ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ ЗОЖ.

  • Здоровьеформирующее образование характеризуется процессуальными и ресурсными изменениями. ОСНОВНОЙ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД – ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ ЗОЖ.



Здоровье и ЗОЖ рассматриваются как такие специфические ценностные образования, которые непосредственно соотносятся (коррелируют) с показателями, характеризующими физическое, социальное и психическое благополучие Субъекта, а также с выраженными тенденциями самореализации.

  • Здоровье и ЗОЖ рассматриваются как такие специфические ценностные образования, которые непосредственно соотносятся (коррелируют) с показателями, характеризующими физическое, социальное и психическое благополучие Субъекта, а также с выраженными тенденциями самореализации.



По мнению отечественных ученых (Д.А. Иванов, В.К. Загвоздкин, И.Л. Зимняя, А.Г. Каспржак и др.), компетентностный подход является способом достижения нового качества образования. Он определяет направление изменения образовательного процесса, приоритеты, содержательный ресурс развития.

  • По мнению отечественных ученых (Д.А. Иванов, В.К. Загвоздкин, И.Л. Зимняя, А.Г. Каспржак и др.), компетентностный подход является способом достижения нового качества образования. Он определяет направление изменения образовательного процесса, приоритеты, содержательный ресурс развития.

  • Речь идет о новой единице измерения образованности человека, т.к. знания, умения и навыки уже полностью не удовлетворяют, не позволяют показать, измерить уровень качества образования.



Обращение к оценке качества образования через компетенцию означает, что определяющим является опыт деятельности личности в области ЗОЖ, ее активная позиция, готовность к целеполаганию, действию, включая ценностную составляющую.

  • Обращение к оценке качества образования через компетенцию означает, что определяющим является опыт деятельности личности в области ЗОЖ, ее активная позиция, готовность к целеполаганию, действию, включая ценностную составляющую.



Обучение культуре здоровья.

  • Обучение культуре здоровья.

  • Профилактическая деятельность образовательных учреждений.

  • Здоровьеформирующая деятельность образовательных учреждений.



Необходимо вести системную работу всем методическим службам, институтам повышения квалификации чтобы повышать восприимчивость педагогов к здоровьесберегающим технологиям, готовность проводить здоровьеформирующую деятельность.

  • Необходимо вести системную работу всем методическим службам, институтам повышения квалификации чтобы повышать восприимчивость педагогов к здоровьесберегающим технологиям, готовность проводить здоровьеформирующую деятельность.

  • Актуальной проблемой является обоснование теории и практики проектирования образовательных программ в образовательных учреждениях.

  • Совместная работа ученых из разных областей и практиков.

  • Переход от парадигмы здоровьесберегающего образования к парадигме здоровьеформирующей как средства повышения качества обучения и воспитания.



консолидация усилий ведомств, общественных организаций, ученых и практиков в области здоровьяформирования в системе образования страны и превращения их в ресурсную базу;

  • консолидация усилий ведомств, общественных организаций, ученых и практиков в области здоровьяформирования в системе образования страны и превращения их в ресурсную базу;

  • изучение, обобщение и распространение опыта образовательных учреждений, медицинских учреждений в деле оздоровления обучающихся;

  • разработка и внедрение инновационных здоровьеформирующих технологий в различные ступени образования;

  • мониторинг здоровья обучающихся и разработка мер по его коррекции;



научно-методическое обеспечение здоровьесберегающей, здоровьеформирующей деятельности образовательных учреждений;

  • научно-методическое обеспечение здоровьесберегающей, здоровьеформирующей деятельности образовательных учреждений;

  • подготовка и повышение готовности работников образования к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности;

  • создание необходимых условий и повышение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих ресурсов в образовательных учреждениях.



  • Спасибо за внимание



Похожие:

М. А. Павлова балаково, март 2010 iconУрок по экономике в 10 классе. Учитель: Павлова В. П. 21. 10. 2010 г. Цели урока
Раскрыть роль профсоюза в защите экономико-социальных и трудовых прав работников (в том числе, несовершеннолетних)
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconОсобенности итогового повторения. Цели итогового повторения
Методический совет Март 2010 Докладчик: Овсиенко Г. В. учитель математики гоу сош при Посольстве РФ в андр
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconВесна – лужи, март, листья, поздравления, праздник. Ягоды
Соревнование, весна, голубика, дружба, лужи, черника, переживания, судья, спринт, март, свисток, страдания, чувства, награды, земляника,...
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconЗакон «О теплоснабжении»: быть или не быть? Россия, г. Москва, 01. 03. 2006 г. Из истории вопроса… Россия, Москва, март 2006 г. Россия, Москва, март 2006 г. (продолжение)

М. А. Павлова балаково, март 2010 iconНачало деятельности компании – март 2006 Начало деятельности компании – март 2006
Лизинговый портфель на 01/09/08 12,3 млрд руб., в т ч по лизингу недвижимости 5,6 млрд руб
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconДанные tns russia за Март 2011

М. А. Павлова балаково, март 2010 iconPrivate equity – правила игры март 2007

М. А. Павлова балаково, март 2010 iconКак и всякая железнодорожная станция, Сенная начала быть с ж/д переезда
Багай-Барановки в «Сенной угол»(место где косили с незапамятных времен сено ). Сенная узловая станция. В 4-х направлениях идут отсюда...
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconАвтор: Павлова Евгения 11 «к» класс муниципальный лицей №1
Образ успешной женщины глазами современной старшеклассницы (опыт социально-психологического исследования )
М. А. Павлова балаково, март 2010 iconРеспираторный дистресс синдром в. А. Воинов, С. В. Орлов, К. С. Карчевский
Клиника пульмонологии Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени акад. И. П. Павлова
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница