Цель образования сегодня




НазваниеЦель образования сегодня
Дата конвертации10.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Цель образования сегодня



Стратегия 2020 Новые задачи образования Образование должно обеспечить

  • Формирование политической культуры демократической России – подготовка поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в себе людей.

  • Достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции.

  • Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса.

  • Укрепление национальной безопасности и реализацию конституционных прав граждан





МОСКВА, 5 декабря 2000г - Удручающую тенденцию к падению качества школьного образования в России подтвердило исследование, проведенное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)

  • МОСКВА, 5 декабря 2000г - Удручающую тенденцию к падению качества школьного образования в России подтвердило исследование, проведенное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)

  • По навыкам работы с письменным текстом - умению его понять, проанализировать, выделить главные мысли и использовать полученную информацию в дальнейшей работе - 15-летние россияне оказались на одном из последних мест среди сверстников из 32 стран. Схожие показатели - у латвийцев и бразильцев. Возглавили же итоговый перечень финны, новозеландцы, канадцы и австралийцы. У американцев - средние показатели, передает ИТАР-ТАСС.



Учиться узнавать – учащиеся конструируют свое собственное знание из внешних (информации) и внутренних (опыт, мотивы, ценности) элементов;

  • Учиться узнавать – учащиеся конструируют свое собственное знание из внешних (информации) и внутренних (опыт, мотивы, ценности) элементов;

  • Учиться делать – что означает практическое применение изученного;

  • Учиться жить вместе – что характеризует стремление к жизни, свободной от любой дискриминации, когда у каждого есть равная с другими возможность собственного развития, развития своей семьи и местного сообщества;

  • Учиться быть – что выделяет умения, необходимые каждому человеку для полного развития собственных возможностей



1. Научить учащихся учиться (сформировать у них ценностные мотивы учения, развить способности определять конкретные цели познавательной деятельности, выбирать и использовать необходимые источники информации, применять эффективные приемы познавательной деятельности, оценивать ее результаты)

  • 1. Научить учащихся учиться (сформировать у них ценностные мотивы учения, развить способности определять конкретные цели познавательной деятельности, выбирать и использовать необходимые источники информации, применять эффективные приемы познавательной деятельности, оценивать ее результаты)



2. Научить учащихся объяснять явления действительности – природной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость

  • 2. Научить учащихся объяснять явления действительности – природной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость



3. Научить учащихся ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей (подготовить их к самостоятельному решению оценочно-мировоззренческих проблем, т.е. научить их сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, научить учащихся определять собственную позицию и развить у них способность отстаивать эту позицию)

  • 3. Научить учащихся ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей (подготовить их к самостоятельному решению оценочно-мировоззренческих проблем, т.е. научить их сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, научить учащихся определять собственную позицию и развить у них способность отстаивать эту позицию)



4. Научить учащихся решать проблемы, связанные с выполнением человека определенной социальной роли (сформировать навыки самоорганизации деятельности, навыки взаимодействия с социальной, природной, культурной, технической средами)

  • 4. Научить учащихся решать проблемы, связанные с выполнением человека определенной социальной роли (сформировать навыки самоорганизации деятельности, навыки взаимодействия с социальной, природной, культурной, технической средами)

  • 5. Сформировать у учащихся ключевые комптентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки анализа и обработки информации, навыки сотрудничества, навыки принятия решения, навыки решения проблемы)



6. Подготовить учащихся к профессиональному выбору, т.е. научить их ориентироваться в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, сформировать у учащихся знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля

  • 6. Подготовить учащихся к профессиональному выбору, т.е. научить их ориентироваться в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, сформировать у учащихся знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля

















Сравнительный анализ подходов к стандарту общего образования

  • Определение стандарта

  • Субъект заказа

  • Цели и смысл образования

  • Форма отражения целевых установок

  • Понимание результата образования

  • Сфера регулирования

  • Предмет регулирования

  • «Ответственный Исполнитель»

  • Способы контроля исполнения стандарта



Основное требование к системе российского образования:

  • Школа должна перейти из традиционной установки на формирование исключительно «знаний, умений и навыков» к воспитанию универсальных способностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях открытого общества

  • (ответственность, самостоятельность, система ключевых компетентностей, умение сделать личный выбор и др.)



Идеал работника -исполнитель.

  • Идеал работника -исполнитель.

  • Современная эпоха требует созидателя



Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемымежпредметны

  • Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемымежпредметны



Мнения учителей о целях школьного образования





Г. А. Цукерман:

  • «Дать образец, мотивировать его воспроизведение, вводить дозированную помощь, постепенно уменьшающуюся по мере того, как ребенок осваивает образец – вот три кита традиционной педагогики.»

  • « … не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности, созданной Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым и их сотрудниками…»



В. В. Давыдов:

  • «Сейчас приобретают значения особые деятельности: проектирование, конструирование, исследование, программирование, планирование. Характерной их особенностью является не изучение того, что уже существует, а создание новых продуктов и одновременно познание того, что лишь может возникнуть».





  • - изменение характера взаимодействия учителя с классом

  • - личностное включение всех учащихся в процесс взаимного общения;

  • внешняя мотивация вытесняется формированием осознанного мотива учения;

  • репродукция знаний заменяется решением творческих учебных и практических задач



ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ

  • ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ

  • «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»)





ИНФОРМАЦИОННЫЕ И

  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ И

  • КОММУНИКАЦИОННЫЕ

  • ТЕХНОЛОГИИ



УРОВНЕВАЯ

  • УРОВНЕВАЯ

  • ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ





Требования к результатам освоения основной образовательной программы

  • Выпускник начальной школы Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

  • Владеющий основами умения учиться.

  • Любящий родной край и свою страну.

  • Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

  • Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.

  • Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

  • умеющий высказать свое мнение.

  • Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.



Требования к результатам освоения основной образовательной программы

  • Выпускник основной школы Познающий себя как личность, ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый.

  • Умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности интересов.

  • Принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества» (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства).

  • Умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения, направленный на освоение гендерной роли.

  • Умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером.

  • Инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий.

  • Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды.



Выпускник основной школы

  • Осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении.

  • Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений.

  • Креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни.

  • Готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов.

  • Способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения.

  • Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении.

  • Уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.







компетентность в мотивации учебной деятельности ученика

  • компетентность в мотивации учебной деятельности ученика

  • компетентность в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока

  • компетентность в целеполагании учебной деятельности

  • компетентность в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении

  • компетентность в предмете преподавания (предметная компетентность)

  • компетентность в принятии решений, связанных с разрешением педагогических задач

  • компетентность в разработке программ деятельности и поведения

  • компетентность в организации учебной деятельности, которая, в свою очередь, предполагает:

  • компетентность в организации условий деятельности, прежде всего информационных, адекватных поставленной учебной задаче;

  • компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности)

  • компетентность в оценивании текущих и итоговых результатов деятельности.



Российский Учитель

  • Носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового поведения в обществе.

  • Патриот, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

  • Личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций.

  • Владеющий содержанием избранной научной области и умеющий эффективно использовать его в профессиональной деятельности.

  • Педагог, способный к проектированию образовательной среды учащегося, класса, школы, владеющий способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде.

  • Личность, владеющая основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями

  • Квалифицированный пользователь ИКТ.



Современный учитель

  • Позиционирование учителя

  • Позиция учителя-профессионала

  • демонстрирует культурные образцы действий

  • инициирует пробные действия детей

  • консультирует, корректирует действия

  • ищет способы включить в работу каждого

  • Позиция воспитателя

  • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей

  • “со-участник”, “третейский судья”

  • Позиция педагогической поддержки

  • оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать



Современный учитель

  • Профессиональное мастерство

    • Проектирование учебного процесса
      • тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса,
      • проектирование «учебных ситуаций»;
      • Организация работы обучающихся
      • в группах и парах,
      • в мобильных группах,
      • индивидуальная поддержка детей,
      • организация проектной деятельности;
    • Оценочная деятельность


Современный учитель

  • ИКТ-компетентность

  • Общепользовательские инструменты

      • текстовый редактор,
      • редактор презентаций,
      • динамические таблицы, базы данных
  • Мультимедийные информационные источники

  • Инструменты коммуникации

      • электронная почта,
      • Интернет
  • ИКТ-средства

      • системы управления учебным процессом,
      • интерактивная доска,
      • цифровое и мультимедийное учебное оборудование


Цель образования

  • Формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (продолжениеие традиций, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемтсвенности поколений



Новое качество образования будет достигнуто, если:

  • 1) смысл, цели, структура содержания образования будут приведены в соответствие со спецификой личностного развития учащегося, включенного в процесс проектирования своего образования



Новое качество образования будет достигнуто, если:

  • 2) образование должно иметь творческую, а не репродуктивную ориентацию, пронизывающую не только процесс обучения, но и систему диагностики, контроля и оценки образовательных результатов школьников



Новое качество образования будет достигнуто, если:

  • 3) образовательный процесс должен быть основан на таких образовательных технологиях и видах деятельности учащихся, которые научат их реализовывать свой потенциал по отношению к каждому из изучаемых учебных предметов



Новое качество образования будет достигнуто, если:

  • 4) образование должно быть открытым как непрерывно изменяющася среда, включающая информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие изменения



Новое качество образования будет достигнуто, если:

  • 5) обучение будет строиться таким образом, чтобы одновременно создавались условия и для индивидуальной образовательной траектории учащегося в сопряжении с культурно-историческими достижениями, традициями и современным технологическим развитием



Новое качество образования подразумевает:

  • Личностную ориентацию образования, предполагающую развитие индивидуальных способностей учеников, учет их интересов и склоноостей, возможность выбора индивидуальной образовательной траектории, сохранение и развитие здоровья – физического, психического, нравственного



Новое качество образования подразумевает:

  • Фундаментальность образования, обеспечивающая разгрузку содержания образования за счет необязательного изучения второстепенного материала, не имеющего отношения к основам изучаемых наук, искусств и социальных практик



Новое качество образования подразумевает:

  • Культуросообразность образования, предполагающую его ценностную основу в отношении российской и общечеловеческой культуры в ее историческом и современном аспекте, а также усилением экономической и языковой подготовки



Новое качество образования подразумевает:

  • Вариативность образования, базирующуюся на обновленной структуре его построения, включающей федеральный, региональный, школьный компоненты; на применении здоровьесберегающих методик и технологий обучения; на профильной и предпрофильной организации обучения



Новое качество образования подразумевает:

  • Продуктивность и деятельностный характер образования

  • Подготовку и переподготовку кадров



Критерии качества образования

  • 1)Степень личностной ориентации обучения

  • объем участия учеников в планировании своего учебного процесса, в отборе личностного содержания образования, выборе форм, темпа и типа обучения,

  • - наличие индивидуальных учебных программ, диагностических карт, методик их применения в обучении;

  • - анализ содержания применяемых учебных программ, учебников, учебных и методических пособий, а также средств обучения с точки зрения их личностной ориентации, учета индивидуальных особенностей учеников;

  • - анализ взаимосвязи учебной нагрузки, объема изучаемого материала и применяемых технологий обучения с точки зрения утомляемости школьников;

  • - степень соответствия проверяемых и оцениваемых результатов обучения ученическим целям, ожиданиям их родителей; соотношение между оценкой и самооценкой результатов обучения;



Критерии качества образования

  • 2)качество базовых знаний по учебному предмету Должна быть проведена диагностика степени соответствия изучаемого материала:

  • - фундаментальным основам наук;

  • - образовательному минимуму по учебному предмету;

  • - индивидуальным потребностям "продвинутых" учащихся;



Критерии качества образования

  • 3) культуросообразный потенциал изучаемых предметов

  • их воспитывающее влияние на

  • процесс обучения;

  • информационную составляющую учебного процесса,

  • наличие и эффективность использования телекоммуникационных средств и технологий для достижения общеобразовательных целей;



Критерии качества образования

  • 4) условия для осуществления вариативного учебного процесса и индивидуальных траекторий образования школьников

  • 5) уровень сформированности у детей универсальных образовательных умений и ключевых компетенций:

  • соотношение продуктивных и репродуктивных форм учебной деятельности;

  • - соответствие системы контроля общеобразовательным целям;

  • - оценка общеобразовательной значимости творческих, проектных и иных форм организации обучения.



Похожие:

Цель образования сегодня iconЦель образования – Цель образования
Конкретная ориентация выражается в целеполагании и разработке плана, программы, технологии действия
Цель образования сегодня iconВеликая цель образования – Великая цель образования
«Великая цель образования «Великая цель образования это не знания, а действия»
Цель образования сегодня iconЦель:— создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования. Цель
Современная педагогика характеризует термином "дополнительное образование" всю ту сферу образования, которая находится за пределами...
Цель образования сегодня iconОсновная цель современного образования – формирование новой основная цель современного образования – формирование новой
Призванной стать основным инструментом социо-культурной модернизации российского общества
Цель образования сегодня iconПроектировочный этап (2007-2008 уч год)
Обеспечение качества образования является сегодня социальным заказом школе, важнейшим показателем развития государства, самих учебных...
Цель образования сегодня iconЦель Цель
Материалы для сборника СъездПолякова Т. И., заведующая информационно-библиотечным центром, доцент кафедры социально-педагогического...
Цель образования сегодня iconСистема мониторинга и статистики образования в чувашской республике цель системы мониторинга и статистики образования в Чувашии
Выработка новых практико-ориентированных механизмов анализа и оценки системы образования. Анализ результатов, выявление тенденций,...
Цель образования сегодня iconЦель программы: Цель программы
...
Цель образования сегодня iconЗаключается в разработке модели предпрофильного и профильного образования детей с проблемами в здоровье за счет интеграции основного и личностно-ориентированного дополнительного образования. Цель создания программы

Цель образования сегодня iconЧао «Сегодня Мультимедиа» (зао «Издательская группа «сегодня» до 2007 г.) работает в издательском бизнесе с 1997 г

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница