Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств




НазваниеКомпетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств
Дата конвертации10.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в соответствии с принципами Болонского процесса ориентированы на выработку у студентов компетенций динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться в широком спектре отраслей экономики.

  • Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в соответствии с принципами Болонского процесса ориентированы на выработку у студентов компетенций динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться в широком спектре отраслей экономики.



Таким образом, стоящая перед российскими вузами задача – выработать образовательные технологии и оценочные средства, которые позволяют:

  • Таким образом, стоящая перед российскими вузами задача – выработать образовательные технологии и оценочные средства, которые позволяют:

  • формировать у обучающихся требуемые образовательной программой универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции,

  • проводить объективную комплексную оценку сформированных компетенций.



Виды учебных занятий: лекция, семинар, лабораторная работа, индивидуальная работа под руководством преподавателя, консультации, самостоятельная работа, производственная практика, полевые исследования, работа над проектом, участие в научных исследованиях, мастер-классы, групповая проектная работа, деловые игры, симуляции, интерактивное дистанционное обучение.

  • Виды учебных занятий: лекция, семинар, лабораторная работа, индивидуальная работа под руководством преподавателя, консультации, самостоятельная работа, производственная практика, полевые исследования, работа над проектом, участие в научных исследованиях, мастер-классы, групповая проектная работа, деловые игры, симуляции, интерактивное дистанционное обучение.

  • Формы оценки: устный экзамен, письменный экзамен, тест, прием защиты контрольной работы, доклада, курсовой работы, отчета о практике, отчета о полевых исследованиях, стажировках, эссе, оценка портфолио, презентация результатов работы.



Образовательные технологии (способы выработки компетенций) и методы оценки сформированности этих компетенций (оценочные средства) – неразрывно связанные аспекты обучения.

  • Образовательные технологии (способы выработки компетенций) и методы оценки сформированности этих компетенций (оценочные средства) – неразрывно связанные аспекты обучения.

  • Формы контроля должны стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя студенту более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а преподавателю – направлять деятельность обучающегося в необходимое русло.



7.3. «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, различного рода тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся».

  • 7.3. «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, различного рода тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся».



8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

  • 8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

  • 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.



8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

  • 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

  • 8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

  • Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы), а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.



8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

  • 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

  • разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

  • мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

  • разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

  • обеспечения компетентности преподавательского состава;

  • регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

  • информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.



Полная оценка компетенций выпускника осуществляется на итоговой государственной аттестации.

  • Полная оценка компетенций выпускника осуществляется на итоговой государственной аттестации.

  • В процессе же текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, как правило, проводится оценивание более локальных результатов обучения – компонентов компетенций (знаний, умений, навыков по дисциплинам или модулям ООП).



Оптимальным путем формирования систем оценки качества подготовки студентов при реализации компетентностного подхода является сочетание традиционных методов и средств проверки знаний, умений и навыков и инновационных подходов, ориентированных на комплексную оценку формирующихся компетенций.

  • Оптимальным путем формирования систем оценки качества подготовки студентов при реализации компетентностного подхода является сочетание традиционных методов и средств проверки знаний, умений и навыков и инновационных подходов, ориентированных на комплексную оценку формирующихся компетенций.

  • При этом традиционные средства контроля следует постепенно совершенствовать в русле компетентностного подхода, а инновационные средства, в том числе пришедшие из зарубежной практики или иных образовательных систем (общее и среднее профессиональное образование) адаптировать для широкого применения в российской вузовской практике.



Устный опрос

  • Устный опрос

  • Достоинства: позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки, обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя.

  • Письменные работы

  • Достоинства: экономия времени преподавателя; возможность поставить всех студентов в одинаковые условия, объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя, проверить обоснованность оценки; снижение фактора субъективности при оценке подготовки студента.

  • Контроль с помощью технических средств и информационных систем

  • Достоинства: оперативное получение объективной информации об усвоении студентами контролируемого материала, возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю, формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы,

  • привитие практических умений и навыков работы с

  • информационными ресурсам и средствами, возможность

  • самоконтроля студентов.















Студент, не принимающий активного участия в решении поставленной задачи, получает оценку за счёт работы других членов группы, так как оценивается работа группы в целом

  • Студент, не принимающий активного участия в решении поставленной задачи, получает оценку за счёт работы других членов группы, так как оценивается работа группы в целом



Пригоден при обучении только тех специалистов, в работе которых коммуникабельность, умение расположить к себе, гибкость и стрессоустойчивость являются профессионально важными качествами.

  • Пригоден при обучении только тех специалистов, в работе которых коммуникабельность, умение расположить к себе, гибкость и стрессоустойчивость являются профессионально важными качествами.

  • Неактивный студент получает оценку за счёт работы других членов группы.





трудности в оценке деятельности студентов;

  • трудности в оценке деятельности студентов;

  • преподаватель должен обладать соответствующей квалификацией;

  • не возможно проведение в часы обязательных аудиторных занятий;

  • проблематично применение одновременно по нескольким дисциплинам.





Похожие:

Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconKemerovo
Креативная компетентность преподавателя включает систему знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, необходимых...
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconУниверсальных знаний, умений, навыков
В программе модернизации российского образования ключевая роль отводится общеобразовательной школе. Общеобразовательная школа должна...
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconДиагностика личностных качеств Десять моих «Я» Результаты диагностики личностных качеств учащихся 4 класса

Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconНовые подходы в работе учителя в современной школе
Компетенция совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению...
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconЭто контроль за усвоением и качеством знаний, умений и навыков школьников. Это контроль за усвоением и качеством знаний, умений и навыков школьников
Это оценивание сознательности усвоения, прочности, систематичности, наличия пробелов в знаниях
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconОбучение как средство формирования ууд и личностных качеств учащихся. Обучение как средство формирования ууд и личностных качеств учащихся
Обучение как цель: получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств icon1 Лежащие в основе развития знаний, умений и навыков

Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconРабочая программа, направлена на
Развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения и преодоления затруднений в учёбе
Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconАктуализация опорных знаний умений навыков Фронтальный опрос

Компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств iconФормализация динамического поведения объектов. Модели поведений
Порядок эволюционирования предмета через стадии формирует характерную черту поведения данного предмета
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница